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        關(guān)于高師二胡教學(xué)的原則及現(xiàn)狀探析

        2016-02-04 16:30:00曾艷萍
        黃河之聲 2016年6期

        曾艷萍

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        關(guān)于高師二胡教學(xué)的原則及現(xiàn)狀探析

        曾艷萍

        (山西師范大學(xué)臨汾學(xué)院,山西 臨汾 041000)

        摘 要:20世紀(jì)初,我國(guó)將二胡教育納入學(xué)校教育,并逐漸推廣開(kāi)來(lái)。二胡作為音樂(lè)院校中的一門專業(yè)方向也走向了高師院校,本文從高師二胡的教學(xué)現(xiàn)狀、目標(biāo)制定、教學(xué)中的基本原則等方向進(jìn)行了全面、系統(tǒng)的分析。

        關(guān)鍵詞:高師二胡;教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)原則

        現(xiàn)今我國(guó)很多音樂(lè)院校、師范院校都已經(jīng)開(kāi)設(shè)了專業(yè)的音樂(lè)學(xué)課程,而一直遵循以培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平教師為己任的高師院校,在音樂(lè)教育上也要跟上時(shí)代的步伐。所以,研究二胡教學(xué)中的常見(jiàn)問(wèn)題并找到應(yīng)對(duì)方法,是一名合格的高師二胡教師不可推卸的責(zé)任。

        一、我國(guó)高師院校二胡教學(xué)的現(xiàn)狀

        高師院校開(kāi)設(shè)的二胡課程學(xué)習(xí)被很多學(xué)生當(dāng)作一門選修課,鑒于此種情況,很多高師院校的二胡教學(xué)不會(huì)對(duì)學(xué)生做硬性規(guī)定,在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候,也會(huì)根據(jù)具體情況具體對(duì)待。那么,在高師院校進(jìn)行二胡的選修課教學(xué)有何重要意義呢?筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為:第一,從音樂(lè)作用于人的角度來(lái)講,二胡作為樂(lè)器的一種,不僅能提高個(gè)人的音樂(lè)修養(yǎng)和基本素質(zhì),還能提高個(gè)人的音樂(lè)技能,加深學(xué)習(xí)者對(duì)音樂(lè)的理解,從而培養(yǎng)選秀二胡專業(yè)學(xué)生的音樂(lè)多元化。第二,有一些從小就學(xué)習(xí)西方樂(lè)器的學(xué)生,他們具備基本的識(shí)譜能力,剛接觸二胡這一傳統(tǒng)樂(lè)器仍然會(huì)覺(jué)得難以上手。這一類型的學(xué)生,我們?cè)谶M(jìn)行二胡選修課教學(xué)時(shí),要具體制定一套適合他們的教學(xué)計(jì)劃和方法。當(dāng)他們對(duì)學(xué)習(xí)二胡產(chǎn)生濃厚興趣之后,自身對(duì)于民族樂(lè)器乃至傳統(tǒng)音樂(lè)都會(huì)得到更深的理解和感悟。

        因此,在具體教學(xué)中有針對(duì)性地制定教學(xué)計(jì)劃和方法,不僅有利于二胡教學(xué)的順利開(kāi)展,還能將其他音樂(lè)學(xué)科的知識(shí)與二胡結(jié)合起來(lái),在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中互相滲透、互相成長(zhǎng),符合我們一貫堅(jiān)持的“寬口徑、厚基礎(chǔ)、創(chuàng)新人才”的人才打造計(jì)劃。

        二、我國(guó)高師院校二胡教學(xué)課程的目標(biāo)

        高師院校中,對(duì)二胡專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置要從課程的基本定位出發(fā),即在二胡教學(xué)過(guò)程中,要求二胡教育工作者在學(xué)生四年的高師學(xué)習(xí)中,熟練掌握二胡演奏的方法、技巧和藝術(shù)表現(xiàn)手段,這一過(guò)程必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,還要讓他們自由發(fā)揮。所以,為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo),我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)指導(dǎo):

        (一)二胡演奏技術(shù)達(dá)到專業(yè)水平。現(xiàn)今在我國(guó)高師院校學(xué)習(xí)二胡的學(xué)生,并不是都從小就接觸過(guò)二胡這一樂(lè)器,其二胡演奏水平肯定會(huì)參差不齊。這由于有些學(xué)生可能不是專業(yè)學(xué)習(xí)二胡的,所以與通過(guò)二胡專業(yè)考試的學(xué)生比起來(lái),演奏技藝會(huì)有所差距。所以,高師二胡教育工作者要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生演奏水平的不同,在第一節(jié)課就要清楚每一位學(xué)生的技術(shù)到底在什么層次,只有這樣才能進(jìn)行后續(xù)的二胡演奏訓(xùn)練。

        (二)加強(qiáng)二胡的藝術(shù)表現(xiàn)。任何音樂(lè)藝術(shù)類型,能感染觀眾首先是表演者自己受到心靈的震撼。而這種由內(nèi)而外進(jìn)行的情感傳遞,依靠的就是表演者的二度創(chuàng)作。二胡演奏想要震撼聽(tīng)眾,演奏者必須有很高的藝術(shù)修養(yǎng)和二度創(chuàng)作能力。這些都建立在二胡演奏者高潮的技藝水平和對(duì)作品的深刻理解之上。高師二胡的教學(xué),要著重訓(xùn)練學(xué)生二胡的演奏藝術(shù)表現(xiàn),使其能運(yùn)用合適的藝術(shù)手段獨(dú)立處理作品。多元化、專業(yè)化、現(xiàn)代化的二胡演奏曲目,從社會(huì)的不同層面、不同角度、不同題材等方面體現(xiàn)了二胡藝術(shù)表現(xiàn)的豐富多彩。對(duì)一些著名傳統(tǒng)民間小調(diào)的改編以及移植國(guó)外音樂(lè)作品來(lái)看的話,風(fēng)格多樣的二胡樂(lè)曲對(duì)演奏者提出了更高的演奏要求,演奏者想要理解作曲家的創(chuàng)作意圖,必須緊跟時(shí)代的步伐,與時(shí)俱進(jìn),提高自身演奏技藝的同時(shí),還要理解多元化的音樂(lè)創(chuàng)作思想。這也對(duì)高師二胡教育工作者提出了更高的教學(xué)責(zé)任和要求。

        三、我國(guó)高師二胡教學(xué)的基本原則

        高師二胡教學(xué)中應(yīng)該遵循的基本原則必須貫徹二胡藝術(shù)發(fā)展中“以人為本”的中心思想,以創(chuàng)新為前提,摒棄之前單一、古板的教學(xué)思路,提倡理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法。具體原則有:

        (一)整合原則。高師音樂(lè)教學(xué)不是單一的某一種樂(lè)器的學(xué)習(xí),而是要融合高師音樂(lè)各方面的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)和研究,這就要求教師必須注重二胡教學(xué)和其他高師音樂(lè)領(lǐng)域的聯(lián)系,將二胡教學(xué)和其他音樂(lè)學(xué)科整合起來(lái),相互促進(jìn),形成全面、系統(tǒng)的高師二胡教學(xué)方法。

        (二)創(chuàng)新原則。在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的今天,創(chuàng)新教育的思想和方法也同樣適用于高師二胡教學(xué)當(dāng)中。作為我國(guó)高等師范院校中二胡教學(xué)的主要原則之一,二胡教育工作者須將創(chuàng)新理念融入在課堂教學(xué)中,打造以學(xué)生體驗(yàn)為主的課堂教學(xué)模式,摒棄傳統(tǒng)的“老師講、學(xué)生聽(tīng)”的灌輸式教學(xué),如此獲得的教學(xué)效果會(huì)事半功倍。另外,還可以多組織課外活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到二胡演奏的藝術(shù)美,感受二胡與其他樂(lè)器碰撞的藝術(shù)美感,這也是創(chuàng)新教學(xué)的一部分。

        (三)情感教學(xué)。高師二胡教學(xué)中,教師如果擁有了積極的心態(tài),營(yíng)造出樂(lè)觀的教學(xué)氛圍,不僅可以幫助學(xué)生健康、快樂(lè)地接受高等教育,還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)二胡的興趣,使他們不至于在枯燥、煩瑣的日常練習(xí)中出現(xiàn)厭煩情緒。二胡屬于我國(guó)民族弦類樂(lè)器,學(xué)習(xí)難度高,學(xué)生會(huì)階段性的產(chǎn)生厭煩和畏懼。這就要求教師要運(yùn)用以上方法調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情,讓學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中充分體驗(yàn)到某種情感并且激發(fā)其內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)激情。

        四、結(jié)語(yǔ)

        總之,高師的二胡教學(xué)必須在遵循一定原則和規(guī)律的基礎(chǔ)上,探索出適合自己學(xué)校、班級(jí)的個(gè)性化教學(xué)方法。當(dāng)今的二胡教學(xué),如果還按照原先的模仿式、填鴨式教學(xué)方法是無(wú)法跟上時(shí)代要求的,也不能培養(yǎng)出與時(shí)俱進(jìn)的專業(yè)師范人才。因此,廣大的高師二胡教育工作者要勤加練習(xí),提升自身技藝的同時(shí)抓住時(shí)代音樂(lè)熱點(diǎn),融入自己的專業(yè)知識(shí),探索出高師二胡教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的新路徑,不斷提出合理化的建議,為高師教育教學(xué)做出自己的一些貢獻(xiàn)。

        作者簡(jiǎn)介:曾艷萍(1970-),女,山西臨汾人,山西師范大學(xué)臨汾學(xué)院講師,碩士,主要研究方向:二胡。

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