楊海霞

?

京劇藝術(shù)如何走進小學(xué)課堂

楊海霞

（江蘇省常州市武進區(qū)星辰實驗學(xué)校，江蘇 常州 213100）

摘 要：京劇作為中國傳統(tǒng)文化的一朵奇葩，在歷史的長河中，曾繁榮一時，它對于中國文化的發(fā)展和繁榮，有著深遠的影響。為了弘揚我國的傳統(tǒng)文化，讓京劇走進小學(xué)課堂很有必要，可以增強學(xué)生對民間藝術(shù)的了解，促進學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。

關(guān)鍵詞：京劇藝術(shù)；小學(xué)課堂

京劇是我國五大戲曲之一，被稱為中國國粹，已經(jīng)有200多年的歷史了。2010年京劇被列入“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表名錄”。但是隨著現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展，尤其是傳媒的發(fā)展，給傳統(tǒng)的京劇藝術(shù)帶來了巨大的沖擊，讓曾經(jīng)興盛一時的京劇逐漸走向沒落。為了弘揚我國的傳統(tǒng)文化，增強學(xué)生對民間藝術(shù)的了解，促進學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。2008年的時候，教育部就開始試點推行京劇走進校園的活動，當時不少學(xué)校都開設(shè)了京劇課程。然而，8年過去了，京劇走進校園活動似乎沒有取得多大的成效。本文主要從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的興趣、師資力量建設(shè)、創(chuàng)新課堂三個方面談?wù)劸﹦∪绾巫哌M小學(xué)課堂。

一、京劇進校園的現(xiàn)狀

京劇這幾年不受大眾的重視，最重要的一個原因就是國家和相關(guān)單位忽略了向社會大眾進行普及和傳承。很多孩子出生以后，接觸到的都是各種動畫片、流行音樂等一些卡通形象，比如喜洋洋灰太狼、熊大戲二，歌曲聽的多的也是FBOYS等青春偶像歌手。孩子們平時接觸京劇藝術(shù)的機會本身就很少；另外，雖然中央電視臺有一個戲曲頻道，每天定時播放一些經(jīng)典的京劇，但是由于京劇自身的藝術(shù)特點，它的唱腔比較高昂，但是節(jié)奏很慢，唱、念、打，有時候一個詞唱老半天，這讓現(xiàn)在這種快餐文化也是格格不入。京劇是一門綜合性比較高的藝術(shù)，它包含了文學(xué)、美術(shù)、音樂、舞蹈、武術(shù)、雜志等多門藝術(shù)，對小學(xué)的學(xué)生來說，京劇是爺爺奶奶喜歡看的。何況小學(xué)生這個年齡段的孩子本來注意力就不夠集中，京劇唱腔難度大，唱詞比較難以聽懂，這都給學(xué)生欣賞京劇鑄了一門隔離墻。如今，在小學(xué)校園的音樂教師隊伍中，會戲曲會京劇的老師太少了，大部分都是藝術(shù)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的，比如聲音或者舞蹈專業(yè)的老師，老師自己本身就是外行，如何教育孩子呢？作為試點學(xué)校的北京實驗二小，他們的京劇進課堂活動在學(xué)校開展的不錯，一些學(xué)生堅持學(xué)習(xí)京劇，通過學(xué)習(xí)京劇的唱詞、學(xué)京劇的唱腔和身段，通過幾年系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，讓孩子們了解京劇的精神，從而真正熱愛京劇。而學(xué)校的京劇老師全部是中國京劇院和北京京劇院外聘的專業(yè)演員。如今，在很多學(xué)校的青年教師中，懂京劇，還會唱京劇的人鳳毛麟角，通過外聘的方式可以很好解決這個問題，也不失一種借鑒的方法，然而，對一些地方上不具備這樣的軟件條件，京劇進校園困難重重。

二、京劇藝術(shù)如何走進小學(xué)課堂

（一）培養(yǎng)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師，因此，教師在課堂的時候，應(yīng)該有意識培養(yǎng)學(xué)生對京劇的熱愛，比如可以先找一段流行歌曲給學(xué)生聽，現(xiàn)在很多流行歌手的歌曲里面都融入了京劇的元素，比如陶喆的《蘇三說》，周杰倫的霍元甲，王力宏的《蓋世英雄》里面有些歌詞就融入了京劇的元素，聽完歌曲以后，可以問學(xué)生，這首歌里面有哪些不同的地方，然后老師再對這首歌進行分析，里面哪部分有京劇的元素。只有通過這種循序漸進地方式，給學(xué)生營造學(xué)習(xí)京劇的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的興趣，才能更好的將京劇傳承下去。

（二）京劇與其他藝術(shù)的結(jié)合

京劇是一門綜合性比較強的表演藝術(shù)，為了讓學(xué)生更直觀的感受京劇的魅力，學(xué)生可以將一些其他的戲曲或者藝術(shù)融入到京劇課堂上來，比如川劇變臉藝術(shù)，川劇演員隨著劇情的推進，在舞臺上借助動作的掩護，能夠快速地將一張張臉皮扯下來，如《白蛇傳》中的缽?fù)ㄗ辖痃t缽），可以變綠、紅、白、黑等七、八張不同的臉。這種表演形式很容易受到學(xué)生的喜歡。在美術(shù)課上，老師可以讓學(xué)生動手繪制自己喜歡的臉譜，然后制作成臉譜，學(xué)生可以根據(jù)臉譜所代表的角色，和其他學(xué)生組成一個小劇團，然后進行表演，學(xué)習(xí)可以分組表演，然后由全體同學(xué)打分，看哪一組表演的最好，老師可以給予適當?shù)莫剟?。通過這樣體驗式的教學(xué)，更能讓學(xué)生感受京劇的藝術(shù)魅力。

（三）講故事吸引學(xué)生

京劇劇目大多數(shù)根據(jù)歷史上一些著名的事件或者人物改編的，因此每一個唱段或者每一個劇目背后都有一個精彩的故事，這些故事里面蘊含了中國傳統(tǒng)文化的仁、義、禮、智、信、忠、孝、悌、節(jié)、恕、勇、讓等傳統(tǒng)美德。這些傳統(tǒng)美德故事對學(xué)生以及我們當代人仍然有重要的教育意義。因此，小學(xué)階段的學(xué)生性格比較活潑，如果單純的說教，是吸引不了學(xué)生的注意力，因此，老師在課堂的時候，可以先給學(xué)生講述京劇劇目的歷史背景。比如我們說京劇名篇《空城計》空城計講述的三國時期，魏國的司馬懿帶兵攻打蜀國的街亭，結(jié)果諸葛亮派馬謖駐守，馬謖紙上談，守城失敗。于是，司馬懿率兵乘勝直逼西城，諸葛亮無兵迎敵，但沉著鎮(zhèn)定，打開城門，自己帶著一個小童在城樓上彈琴唱曲。結(jié)果，司馬懿懷疑這是諸葛亮的計謀，不敢貿(mào)然進城，于是引兵退去。最后司馬懿得知西城是空城回去再戰(zhàn)，趙云趕回解圍，最終大勝司馬懿的故事。著名的京劇家馬連良將這個諸葛亮這個角色演得入木三分。音樂老師可以在教學(xué)之前，先給孩子們講述這個京劇背后歷史背景和人物，讓孩子們對劇情有了一定的了解，那么在欣賞京劇的時候，雖然未必全部能聽懂，但是可以大致了解整個劇目意思。

三、結(jié)語

京劇是一門融表演、演唱為一體表演藝術(shù)，它以獨特的魅力享譽全世界，被稱為中國的國粹。他不僅僅只是一門戲曲藝術(shù)，更是我們中華五千年燦爛文化的具體表現(xiàn)。通過京劇進課堂的方式，讓學(xué)校感受到京劇的藝術(shù)魅力，讓他們更好的了解和傳承我們優(yōu)秀的歷史文明。

［參考文獻］

［1］ 尹雪峰.讓京劇藝術(shù)教育走進中小學(xué)課堂［J］.魅力中國，2010，07.

［2］ 俞佳.培養(yǎng)興趣，讓京劇走進中小學(xué)課堂［J］.江蘇教育研究，2008，22.