杜琴琴

廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西　南寧　530001

論高職院校90后學(xué)生干部的自我管理能力培養(yǎng)

杜琴琴*

廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西南寧530001

摘要：本文通過(guò)分析現(xiàn)階段高職院校90后學(xué)生干部的思想，心理和行為特點(diǎn)，以及現(xiàn)今高職院校對(duì)學(xué)生干部培養(yǎng)模式所出現(xiàn)的問(wèn)題，提出了在高職院校中對(duì)90后學(xué)生干部自我管理能力培養(yǎng)的重要性，嘗試探討研究高職院校針對(duì)于90后學(xué)生干部自我能力培養(yǎng)的一些方式方法，從而使高職院校的學(xué)生管理工作更具有效性。

關(guān)鍵詞：高職院校；90后；學(xué)生干部；自我管理能力

高職院校隨著90后學(xué)生的進(jìn)入，必然會(huì)反映一些相對(duì)于90后時(shí)代特征，這會(huì)使學(xué)生管理工作面臨一些新的特點(diǎn)和難點(diǎn)，這就迫使高職院校的學(xué)生管理工作者需站在新時(shí)代的角度思考，針對(duì)于這些“90后”學(xué)生特點(diǎn)以培養(yǎng)90后學(xué)生群體自我管理能力，尤其是90后學(xué)生干部的自我管理能力，學(xué)生干部作為學(xué)校管理工作者的堅(jiān)實(shí)助手，在高職院校中學(xué)生干部對(duì)學(xué)生的一些管理作用對(duì)整個(gè)學(xué)生管理工作者來(lái)言至關(guān)重要。

一、高職院校90后學(xué)生干部的性格特點(diǎn)以及存在的問(wèn)題

高職院校中學(xué)生干部對(duì)學(xué)生的管理能力是整個(gè)學(xué)生管理中至關(guān)重要的一股力量，在高職院校中，學(xué)生干部在校參與制定并且實(shí)施了一切學(xué)生工作的日常管理。黨中央明確指出：“學(xué)生干部既是老師和同學(xué)聯(lián)系的紐帶，更是各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者，在開(kāi)展思想教育活動(dòng)中更貼近同學(xué)，更了解同學(xué)之所想，也能及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，便于有的放矢地開(kāi)展工作?！倍?dāng)代高職院校中學(xué)生干部全部都是由當(dāng)代90后大學(xué)生組成，想要做好學(xué)生干部自我能力培養(yǎng)工作，當(dāng)然，首先是先要了解90后學(xué)生干部的特點(diǎn)。

當(dāng)代高職院校中90后大學(xué)生因成長(zhǎng)環(huán)境的變化，物質(zhì)文化生活的豐富，促使他們的思想觀念比較前衛(wèi)且不斷融入各種社會(huì)新觀念，而社會(huì)的不斷變革仍然把優(yōu)秀的特征根植于這些90后中，通過(guò)校園生活，90后學(xué)生干部群體充分展示出了這些優(yōu)秀的特點(diǎn)：他們善良可愛(ài)且富有正義感；他們有創(chuàng)新的想法，敢于突破自我；他們個(gè)性張揚(yáng)，主張自由和自我；他們樂(lè)于接受新事物。當(dāng)然90后學(xué)生干部也存在一些問(wèn)題，如以自我為中心，做事情欠缺考慮；嚴(yán)重依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)；自尊心較強(qiáng)，心理承受能力較差；個(gè)人行為隨性而為，組織紀(jì)律意識(shí)淡?。还乃枷雵?yán)重；喜歡對(duì)異類(lèi)觀點(diǎn)言論跟風(fēng)等。

高職院校因?yàn)榻逃?jì)劃與本科院校的區(qū)別，導(dǎo)致教育時(shí)限上與本科院校的不同。高職院校的教育模式安排的較為緊湊，對(duì)于學(xué)生管理的一些方式和方法也并沒(méi)有本科院校那樣的自由和開(kāi)放，更多的還是沿襲了高中或者中專(zhuān)性質(zhì)的管理模式。而高職院校對(duì)于學(xué)生干部這一隊(duì)伍能力的培養(yǎng)，更加是沒(méi)有立足自身特點(diǎn)，有針對(duì)性的制定培養(yǎng)計(jì)劃，更多的是照學(xué)照搬本科院校的一些培養(yǎng)方式，這樣沒(méi)有立足自身特點(diǎn)的學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)最終也會(huì)使得學(xué)生干部能力的培養(yǎng)缺乏實(shí)用性和有效性。以目前來(lái)看，眾多高職院校中的學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)更像是手把手的去教學(xué)生該做什么？怎么做？并沒(méi)有給予學(xué)生干部自我培養(yǎng)并自我發(fā)揮管理能力的自主權(quán)，整個(gè)管理帶有濃厚的家長(zhǎng)制色彩。使學(xué)生干部本身對(duì)任職崗位的要求不清晰，對(duì)自我能力的不肯定，對(duì)自己該做什么更缺乏目標(biāo)和主動(dòng)性。

二、高職院校90后學(xué)生干部自我管理能力的重要性

現(xiàn)階段，高職院校已逐漸認(rèn)識(shí)到雖然普遍對(duì)學(xué)生技能培養(yǎng)尤為重要，但是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀的教育也更為重要。愛(ài)因斯坦曾指出：“只用專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育人是很不夠的，通過(guò)專(zhuān)業(yè)教育，他可以成為一種有用的機(jī)器，但是不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人?！庇纱?，可以看出教育的目的不僅只是為了培養(yǎng)一個(gè)好用的機(jī)器，更重要的是為了培養(yǎng)一個(gè)和諧發(fā)展的人，這從根本上是離不來(lái)學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育管理制度中對(duì)于學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)是否重視。所以現(xiàn)階段高職院校中的學(xué)生管理工作者應(yīng)當(dāng)重視對(duì)90后學(xué)生干部自我管理能力的培養(yǎng)。

學(xué)生干部是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理的領(lǐng)導(dǎo)者，是師生交流、溝通的橋梁和紐帶。由于教育時(shí)限上本科院校和高職院校的不同，高職院校中的學(xué)生在校生活和學(xué)習(xí)的時(shí)間較短，學(xué)生干部的培養(yǎng)并沒(méi)有本科院校那樣的優(yōu)勢(shì)。本科院校中的學(xué)生干部培養(yǎng)會(huì)存在老帶新的這種模式，使新上任的學(xué)生干部熟悉工作業(yè)務(wù)，掌握工作方法。而高職院校中這樣的模式開(kāi)展不了，因?yàn)樾碌膶W(xué)生干部還沒(méi)熟悉一些日常管理工作，老生就已經(jīng)離校實(shí)習(xí)了。所以在高職院校中各種機(jī)構(gòu)的學(xué)生干部大都沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)就直接上任開(kāi)展工作了，因此，可以看出在高職院校中增強(qiáng)90后學(xué)生干部自我管理能力的培養(yǎng)尤為重要。

高職院校中學(xué)生干部的組織管理能力和號(hào)召力，會(huì)影響一個(gè)班，一個(gè)年級(jí)，一整個(gè)系部，甚至整個(gè)院校的思想、活動(dòng)以及學(xué)習(xí)情況。90后學(xué)生的特點(diǎn)使得90后學(xué)生干部具備了自我管理的條件，比如雖然他們理想信念淡薄，但他們?nèi)匀痪哂袕?qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感；雖然他們個(gè)性張揚(yáng)，嚴(yán)重依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)，但他們卻有創(chuàng)新想法，敢于突破自我。這些特點(diǎn)都使90后學(xué)生干部具備了自我管理的條件，再加上他們渴望成功的強(qiáng)烈愿望，使得高職院校中90后學(xué)生干部自我管理能力培養(yǎng)成為一種趨勢(shì)，并且成為一種必然趨勢(shì)。

三、高職院校90后學(xué)生干部自我管理能力培養(yǎng)的方式方法

高職院校中學(xué)生管理工作者要對(duì)90后學(xué)生干部進(jìn)行自我管理能力的培養(yǎng)，首先是要引導(dǎo)高職院校90后學(xué)生干部樹(shù)立自我管理的意識(shí)。明確高職院校以人為本，確定育人為學(xué)院教育的主體和目的，轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，尊重人的價(jià)值和尊嚴(yán)。鼓勵(lì)90后學(xué)生干部積極主動(dòng)參與自我管理，高職院校應(yīng)調(diào)動(dòng)各種有利條件和因素，增強(qiáng)學(xué)生干部自尊心和責(zé)任感，讓自我管理意識(shí)深入學(xué)生干部?jī)?nèi)心，養(yǎng)成樂(lè)于自我管理的良好氛圍。再次要讓90后學(xué)生干部群體認(rèn)識(shí)自我管理的內(nèi)容，掌握自我管理的方法。引導(dǎo)90后學(xué)生干部樹(shù)立自我管理的意識(shí)。

(一)引導(dǎo)高職院校90后學(xué)生干部樹(shù)立自我管理的意識(shí)

高職院校90后學(xué)生干部的自我管理是高職院校中學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的新的出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)，對(duì)整個(gè)高職院校的學(xué)生管理工作者來(lái)說(shuō)，提高學(xué)生干部自我管理能力尤為重要。美國(guó)未來(lái)學(xué)家奈斯比特和美國(guó)管理大師德魯克也都認(rèn)為傳統(tǒng)的管理方式并不能適用于當(dāng)今時(shí)代發(fā)展，而自我管理將逐漸成為現(xiàn)代組織管理的基本趨勢(shì)。所以高職院校應(yīng)找尋學(xué)生管理工作的突破點(diǎn)，面對(duì)90后學(xué)生干部群體，也應(yīng)了解和包容90后學(xué)生所具有的特點(diǎn)，充分發(fā)揮其具有時(shí)代特征的優(yōu)點(diǎn)。高職院校應(yīng)積極調(diào)動(dòng)各個(gè)方面去引導(dǎo)當(dāng)代以90后為主體的學(xué)生干部樹(shù)立正確的價(jià)值觀，已增強(qiáng)自我管理意識(shí)，提高自我管理的能力。學(xué)生干部既是學(xué)生管理工作的參與者，實(shí)施者，同時(shí)更是被管理者。那么，要想讓90后學(xué)生干部自覺(jué)并積極樹(shù)立自我管理意識(shí)，首先就要讓他們認(rèn)同學(xué)院的管理制度，自覺(jué)站在學(xué)院管理者的角度去思考和看待問(wèn)題。想要學(xué)生干部站在管理者角度去想問(wèn)題，那么必然在制定管理制度的同時(shí)要多吸取和接受來(lái)自與學(xué)生的一些管理意見(jiàn)和建議。這樣才能使高職院校中的這些90后學(xué)生干部產(chǎn)生認(rèn)同感，心理上形成自我約束感，思想上樹(shù)立自我管理意識(shí)，行為上自覺(jué)站在學(xué)院學(xué)生工作參與管理者的角度去處理各種學(xué)生工作問(wèn)題。

(二)認(rèn)識(shí)自我管理的內(nèi)容，掌握自我管理的方法

學(xué)生干部自我管理的內(nèi)容，自我管理內(nèi)容主要體現(xiàn)在個(gè)人認(rèn)知，個(gè)人情感、個(gè)人行為、個(gè)人對(duì)時(shí)間、金錢(qián)和交往這幾個(gè)方面的管理，從以上幾個(gè)方面進(jìn)行自我管理的好壞體現(xiàn)出了一個(gè)人的自我管理的能力。因此，在高職院校中想要培養(yǎng)90后學(xué)生干部的自我管理能力，關(guān)鍵就要在這些自我管理方面都對(duì)其加強(qiáng)教育。想要在自我管理內(nèi)容中提高學(xué)生干部個(gè)人認(rèn)知這方面能力，側(cè)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生干部形成正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀，以指導(dǎo)學(xué)生干部個(gè)人制定自我成長(zhǎng)計(jì)劃，制定目標(biāo)。在情感自我管理方面，90后學(xué)生群體普遍存在自尊心強(qiáng)，心理接受能力差的特點(diǎn)，所以針對(duì)這些特點(diǎn)傳授給他們自我控制和調(diào)節(jié)情緒的方法，多鼓勵(lì)學(xué)生干部組織和策劃各類(lèi)課余活動(dòng)，創(chuàng)造豐富的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)個(gè)人情緒正確宣泄。而行為方面的自我管理能力，因90后學(xué)生群體的特點(diǎn)就是個(gè)人行為隨性而為，組織紀(jì)律意識(shí)淡薄，所以對(duì)此要高職院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于90后學(xué)生干部的思想教育，提高學(xué)生干部思想和行為的統(tǒng)一性，發(fā)揮其在學(xué)生群體中的領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用，并且使這些學(xué)生干部在整個(gè)學(xué)生群體能發(fā)揮監(jiān)督和管理作用。培養(yǎng)學(xué)生干部對(duì)時(shí)間的管理和金錢(qián)管理這兩方面，同樣也是要重視思想意識(shí)教育，培養(yǎng)正確的時(shí)間觀和金錢(qián)觀。最后，想要提高個(gè)人交際能力，高職院校應(yīng)該廣泛為學(xué)生干部搭建平臺(tái)，創(chuàng)建各種有利資源，通過(guò)舉辦各類(lèi)活動(dòng)，使學(xué)生干部不僅鍛煉了工作管理能力同時(shí)還能進(jìn)行廣泛的人際交往，從各方面提高個(gè)人交際能力。

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** 作者簡(jiǎn)介：杜琴琴(1990-)，女，湖南永州人，碩士研究生，廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，研究方向：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)和學(xué)生管理。

中圖分類(lèi)號(hào)：G715

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)10-0201-02