王海燕

遼東學(xué)院外國語學(xué)院，遼寧 丹東 118000

多媒體輔助英語閱讀教學(xué)

王海燕

遼東學(xué)院外國語學(xué)院，遼寧 丹東 118000

在新技術(shù)發(fā)展的今天，枯燥的英語閱讀教學(xué)必須要采取多手段的教學(xué)方式來幫助學(xué)生的記憶和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的興趣。因此，作為英語教師必須要在學(xué)習(xí)的過程中有效的與時俱進(jìn)，采用多種方式來幫助襲擊的教學(xué)，有效的用多媒體來輔助自身的英語閱讀教學(xué)。分析認(rèn)為：多媒體輔助英語的教學(xué)是具有很大優(yōu)勢的，教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)的時候，在英語閱讀的學(xué)習(xí)可以創(chuàng)造性的用真實(shí)的學(xué)習(xí)情境和場景來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；可以充實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容；還可以拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野。

多媒體；輔助；英語閱讀教學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，新的技術(shù)開始運(yùn)用在教學(xué)中，尤其是多媒體技術(shù)的發(fā)展，在教學(xué)過程中使用多媒體來幫助教學(xué)可以起到事半功倍的效果。眾所周知，英語教學(xué)本身作為第二語言，是十分枯燥的，一直以來，英語的教學(xué)如何更加形象和有針對性的教學(xué)成為了教學(xué)者重點(diǎn)關(guān)注的關(guān)鍵，尤其是英語閱讀的教學(xué)，是十分枯燥的，往往教師在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)的時候多數(shù)多是采取死記硬背的滿堂灌的方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的時候記憶和學(xué)習(xí)的關(guān)注度都是不夠的，作為非母語的外國語，英語閱讀的教學(xué)更是十分困難，如果在教學(xué)的過程中教師不有意識的用新的技術(shù)和新的手段來幫助教學(xué)，是很難達(dá)到教學(xué)的目的的。

傳統(tǒng)的教學(xué)效果就已經(jīng)很明確了，在傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)中，很多時候的教學(xué)效果都是不好的，全靠學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動性來學(xué)習(xí)，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有主動學(xué)習(xí)的意識，那么學(xué)習(xí)的效果就會不好，因此在多媒體時代，用多媒體來輔助英語的閱讀教學(xué)是勢在必行的。

一、多媒體時代輔助英語教學(xué)的優(yōu)勢

多媒體有其獨(dú)特的優(yōu)勢，在課堂的教學(xué)中，運(yùn)用多媒體來進(jìn)行教學(xué)，可以充分的運(yùn)用多媒體豐富的視頻和音頻資源來幫助英語教師進(jìn)行英語閱讀的教學(xué)。

首先，教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)的時候，在英語閱讀的學(xué)習(xí)可以創(chuàng)造性的用真實(shí)的學(xué)習(xí)情境和場景來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。據(jù)有關(guān)研究表明，一般情況下，人的閱讀和看事情的記憶能力通過視覺的記憶或者圖像的記憶是十分快的，多媒體教學(xué)英語閱讀，正好用豐富的視頻和音頻材料來幫助學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的記憶，利用多媒體達(dá)到事半功倍的效果，這種教學(xué)相當(dāng)于是一種身臨其境的教學(xué)，拉開了教學(xué)與現(xiàn)實(shí)之間的距離，也提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。

其次，平時在英語教學(xué)的時候，尤其是閱讀教學(xué)，教師都會普遍的感覺到這樣的教學(xué)素材特別少，學(xué)生學(xué)起來記憶和學(xué)習(xí)知識量也是十分枯燥和無意思的，但是多媒體的教學(xué)技術(shù)引入到教學(xué)中，用計(jì)算機(jī)、投影儀、和大屏幕等輔助的教學(xué)手段，就大量的充實(shí)了課堂內(nèi)部的信息量，也為每位學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提供了更多語言實(shí)踐的機(jī)會，并且有效的提高課堂效率。眾所周知，英語的閱讀教學(xué)有大量的教學(xué)素材，并且一節(jié)課的教學(xué)信息量是十分大的，這些信息量的教學(xué)內(nèi)容，深入的使用多媒體的教學(xué)手段，這些教學(xué)手段使用的是圖文并茂的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生在進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的時候無論是聽、說、讀、寫都可以豐富的進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練。

再次，在英語的閱讀教學(xué)中，運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段，還可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀的技巧，從各個渠道的拓展學(xué)生視野。多媒體的教學(xué)手段本身就是豐富教學(xué)的一種手段和技巧，在使用的過程中可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的速度和質(zhì)量的提高，尤其是快速閱讀的速度和讀懂的質(zhì)量都是可以幫助提高的，多媒體的技術(shù)手段還可以幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的閱讀技巧，比如說通過新媒體平臺上的英語網(wǎng)站或者報紙或者英語內(nèi)的雜志，在這些上面查找大量的閱讀資料，無論是人物的傳記還是一些小的知識還是有趣的笑話，都可以編輯在多媒體上，從而在教學(xué)的時候提供給學(xué)生看，從而有效的幫助學(xué)生增長見識。尤其是使用多媒體資源，還可以把一些優(yōu)秀的影視資源運(yùn)用到教學(xué)中來，這些影視資源都可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)英語閱讀的時候進(jìn)行形象的記憶，對這些豐富的視頻資源，學(xué)生可以在十分愉快和歡悅的氣氛中，在十分注意力集中的情況下圓滿的完成自身的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，也可以獲取很多書本上必須學(xué)習(xí)的知識和書本外的許多有趣的知識。

二、多媒體時代輔助英語教學(xué)還應(yīng)該注意的問題

總體來說，多媒體的教學(xué)是有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的，但是教師在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)的時候要明確，多媒體的教學(xué)只是一種輔助的手段，但是并不是教學(xué)的神器，在教學(xué)的過程中，使用多媒體教學(xué)，課堂的教學(xué)內(nèi)容是十分充實(shí)的，教學(xué)的容量和知識的更新速度都是很快的，因此有可能因?yàn)槭褂枚嗝襟w教學(xué)從而致使教學(xué)環(huán)節(jié)的松散和隨意，導(dǎo)致本末倒置，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很難的注意集中精神，尤其是閱讀學(xué)習(xí)，是需要大量的記憶，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候只是看到豐富的視頻資料好看而忽略了學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)的效果也達(dá)不到理想的狀態(tài)。

因此，作為教師來說，在使用多媒體來進(jìn)行英語輔助教學(xué)的時候，一定不要忽略深入的鉆研教材，認(rèn)真的備課，并且還要認(rèn)真的從課件到教學(xué)內(nèi)容上去全盤的普及，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中是學(xué)習(xí)而不是觀看。這樣的學(xué)習(xí)才不會分散學(xué)生的注意力，才不會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)集中在華而不實(shí)的聲音、視頻、圖像上面，雖然這些可以激發(fā)學(xué)生的興趣，但是畢竟只是采用的一些手段來活躍課堂的氣氛，學(xué)習(xí)的主要目的還是學(xué)習(xí)，多媒體的手段不能造成喧賓奪主的教學(xué)方式的產(chǎn)生。

綜上，在英語閱讀的教學(xué)中，多媒體的使用來輔助教學(xué)是十分重要的，可以針對性的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀，可以用多媒體的情感優(yōu)勢來幫助其師生之間的交流，營造出學(xué)習(xí)的氛圍。但是多媒體的教學(xué)也是一把雙刃劍，不能代替教師成為教學(xué)的主要工具，要認(rèn)清教學(xué)是輔助關(guān)系，不是教學(xué)的全部，提高教學(xué)質(zhì)量達(dá)到教學(xué)效果才是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

[1]苗瑞雪.多媒體技術(shù)在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究.沈陽師范大學(xué)，2013.3.

[2]劉宇.運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助高中英語閱讀教學(xué)的研究.遼寧師范大學(xué)，2010.5.

[3]王珣.初中英語閱讀教學(xué)多媒體課件應(yīng)用狀況調(diào)查.延安大學(xué)，2014.6.

[4]苗宇.多媒體輔助在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究.延安大學(xué)，2014.6.

[5]付艷.運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化高中英語閱讀教學(xué).東北師范大學(xué)，2007.10.

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