張思宇

沈陽(yáng)師范大學(xué)，遼寧 沈陽(yáng) 110034

高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐探究

張思宇**

沈陽(yáng)師范大學(xué)，遼寧 沈陽(yáng) 110034

高中的化學(xué)是一門具有很強(qiáng)研究性的學(xué)科，因而，在化學(xué)教學(xué)中老師需要安排豐富的教學(xué)活動(dòng)從而來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂的參與性，讓學(xué)生從活動(dòng)中運(yùn)用、理解、感知和體驗(yàn)所收獲到的化學(xué)知識(shí)，顯然這樣會(huì)提升化學(xué)教學(xué)效果。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的作用非常重要，老師會(huì)通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，設(shè)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)表現(xiàn)自己的課堂主導(dǎo)地位，可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在小組合作中通過(guò)思考、探討和交流共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣的學(xué)習(xí)方法須由學(xué)生自身參與才能完成，教育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力。文章從三個(gè)方面來(lái)簡(jiǎn)述在高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式的有效策略。

合作學(xué)習(xí)；高中化學(xué)；交流探討

一、小組協(xié)作學(xué)習(xí)涵義

開始，教師了解分組的科學(xué)合理的形式，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的合理布局，使性格內(nèi)向的學(xué)生和歡快的學(xué)生提供一個(gè)合理的搭配，讓每個(gè)團(tuán)隊(duì)可以使學(xué)習(xí)和合作都充滿活力與生機(jī)，同學(xué)間的相互幫助，這將逐漸感染到每一個(gè)學(xué)生，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，在高中化學(xué)教學(xué)小組，互相學(xué)習(xí)，教師必須了解小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方向，對(duì)其中的問(wèn)題必須有較為細(xì)致的研究。然后，利用培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力來(lái)提高學(xué)生的各方面素質(zhì)，過(guò)于簡(jiǎn)單、單調(diào)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是很難實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的預(yù)期效果，學(xué)生要全身心投入學(xué)習(xí)。

規(guī)律性和研究高中化學(xué)知識(shí)都很強(qiáng)，特別是一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，甚至在教室課堂上，教師在解釋這些化學(xué)知識(shí)時(shí)是非常詳細(xì)的，很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)，也可以讓學(xué)生完成明白只有大約一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)一起工作，討論加強(qiáng)學(xué)生的感知和體驗(yàn)的完成，使學(xué)生真正理解有效利用化學(xué)知識(shí)的方法。并設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)很強(qiáng)的探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，最終讓學(xué)生了解所需的知識(shí)，也讓學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

下圖1是筆者做的一次調(diào)研，是參加前后的小組合作前的學(xué)生成績(jī)的對(duì)比：

圖1 測(cè)試前后學(xué)生成績(jī)對(duì)比

從上圖可以明顯看出，參加小組合作后的學(xué)生明顯比參加了小組學(xué)習(xí)的前成績(jī)高出很多，用數(shù)據(jù)最能說(shuō)明問(wèn)題。

二、強(qiáng)調(diào)教師在小組合作中地位

新課程教學(xué)中是“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思路，但是在小組合作學(xué)習(xí)中要注意不能一味以學(xué)生為主導(dǎo)開展教學(xué)。要提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，首先把教師作為教學(xué)的主導(dǎo)地位開展教學(xué)活動(dòng)。可是，目前有部分教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)理解出現(xiàn)誤區(qū)，希望學(xué)生通過(guò)自己的能力進(jìn)行探析，但是沒(méi)有在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)指出，也沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。且造成小組合作學(xué)習(xí)常常出現(xiàn)錯(cuò)誤的局面，不僅僅沒(méi)有收獲到小組合作學(xué)習(xí)的預(yù)期效果，還浪費(fèi)了很多的教學(xué)時(shí)間，所以這就需要教師發(fā)揮出指導(dǎo)的作用。小組合作可以讓學(xué)生的思路更加清晰，教師要充分解決學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，體現(xiàn)出教師的指導(dǎo)地位。

三、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流

合作學(xué)習(xí)是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生和教師與學(xué)生的互動(dòng)，教師需要促進(jìn)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并勇于表達(dá)自己的想法。教師需要選擇自律的良好意識(shí)，責(zé)任到學(xué)生的意識(shí)強(qiáng)，作為團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)袖，然后由組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員來(lái)探索問(wèn)題，探索和思考，促進(jìn)該組的多個(gè)成員發(fā)言，不管錯(cuò)誤的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，互相尊重。教師必須改變教學(xué)方法，為學(xué)生提供一個(gè)交流與合作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?，總結(jié)測(cè)試，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，探索實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的大腦，而積極探索化學(xué)知識(shí)的奧秘。

四、結(jié)論

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)之中，大部分的教學(xué)活動(dòng)可以說(shuō)都是學(xué)生自己參加完成的，老師的任務(wù)是在一旁引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生參與小組中自主建設(shè)、相互探討、自主參與，所有的學(xué)生一起，用自己的知識(shí)來(lái)完成化學(xué)老師設(shè)定的任務(wù)，用這種方式可以使學(xué)生找到化學(xué)知識(shí)間所內(nèi)聯(lián)系，還可以測(cè)試自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，在小組中探索互助的學(xué)習(xí)氛圍的形成，可以促進(jìn)學(xué)生共同提高。

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** 作者簡(jiǎn)介：張思宇(1995-)，女，遼寧沈陽(yáng)人，沈陽(yáng)師范大學(xué)化學(xué)師范學(xué)院