王 萌

焦作市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校，河南 焦作 454002

淺析兒童游泳教學(xué)中遇到的問(wèn)題

王 萌

焦作市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校，河南 焦作 454002

隨著人們生活條件的改善和提高，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始重視孩子的游泳鍛煉。眾所周知，游泳不僅可以增強(qiáng)兒童的體質(zhì)，還可以培養(yǎng)兒童的積極向上的心理和勇敢冒險(xiǎn)的精神，本文主要針對(duì)兒童在游泳教學(xué)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析并找到適合解決的方法。

兒童；游泳教學(xué)；恐水；教學(xué)方法

游泳這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)不同于其他的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它是一項(xiàng)在水中進(jìn)行的身體活動(dòng)，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)可以增強(qiáng)人們的體質(zhì)，可以提高人的免疫力，特別是兒童還有助于身體的生長(zhǎng)發(fā)育，但是人類(lèi)是生活在陸地上的高等動(dòng)物，要想在水中進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，就需要掌握一定的技巧。這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)因?yàn)槭窃谒羞M(jìn)行的，所以學(xué)習(xí)游泳，首先要克服怕水的心理，其次還要做到不怕困難勇于冒險(xiǎn)的精神。下面我們就從幾個(gè)方面來(lái)分析一下兒童在游泳教學(xué)中遇到的一些問(wèn)題。

首先，我們先來(lái)了解一下目前游泳培訓(xùn)的現(xiàn)狀，本研究以焦作市的少兒游泳培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為研究對(duì)象進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地調(diào)查，然后再對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析，最終得出如下的結(jié)論：1)游泳培訓(xùn)的教員很多自身都沒(méi)有進(jìn)行過(guò)正規(guī)的培訓(xùn)，更沒(méi)有游泳教學(xué)的上崗證，而且這些教員的學(xué)歷、運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷也不盡相同。2)焦作市的相關(guān)部門(mén)對(duì)少兒游泳培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管力度不夠，導(dǎo)致培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不正規(guī)，隨意性非常強(qiáng)，各項(xiàng)設(shè)施也不盡完善。3)游泳培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的軟、硬件設(shè)施不能及時(shí)更新，水質(zhì)也得不到安全的保證。

在如此的條件下進(jìn)行兒童的游泳教學(xué)，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)非常多的問(wèn)題。一般情況下，兒童在學(xué)習(xí)游泳時(shí)是以蛙泳為初學(xué)泳姿的，這是符合人們學(xué)習(xí)難度規(guī)律的，其次是學(xué)習(xí)自由泳，接下來(lái)才是仰泳和蝶泳。以蛙泳為例在教學(xué)時(shí)一般要按如下步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)：1)熟悉水性；2)練習(xí)基礎(chǔ)動(dòng)作(包括手的動(dòng)作及腿部的動(dòng)作)；3)憋氣練習(xí)(在水中或臉盤(pán)中)；4)在游泳池中練習(xí)漂浮；5)在游泳池中練習(xí)手部動(dòng)作或腿部的動(dòng)作；6)在游泳池中練習(xí)手部和腿部的配合；7)糾正有問(wèn)題的動(dòng)作并反復(fù)練習(xí)；8)換氣練習(xí)；9)遠(yuǎn)距離綜合練習(xí)。從以上的教學(xué)過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)真正要學(xué)習(xí)游泳是必須進(jìn)入游泳池也能學(xué)會(huì)的。這些動(dòng)作的一般比較適合年齡稍大一些的孩子，也適合對(duì)水沒(méi)有恐懼的孩子，而對(duì)于7歲以下的幼兒則不太適合，要解決7歲以下孩子學(xué)習(xí)游泳的問(wèn)題就需要關(guān)注孩子的啟蒙教學(xué)，要多思考如何來(lái)培養(yǎng)他們的興趣。正因?yàn)榻叹毑幌胭M(fèi)事、害怕麻煩，害怕學(xué)生因?yàn)閱芩滤蛟谒泻[，最終影響教學(xué)的進(jìn)度，對(duì)于7歲以下的孩子一般是拒絕接收的。當(dāng)然這部分學(xué)員能夠?qū)W會(huì)游泳的比例也不高，也還會(huì)出現(xiàn)一些心理問(wèn)題，或許因此而終生怕水而不敢學(xué)習(xí)游泳。

對(duì)于其他年齡段的兒童來(lái)講，在教學(xué)過(guò)程中還會(huì)遇到如下影響兒童學(xué)習(xí)游泳的不利因素，比如：學(xué)生過(guò)分依賴(lài)護(hù)具而不敢直接下水、缺少專(zhuān)業(yè)的游泳裝備而感覺(jué)怕水、沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的淺水區(qū)或兒童專(zhuān)用游泳池而不敢下水、不同年齡的學(xué)員參差不齊人數(shù)過(guò)多等內(nèi)部干擾因素、教練員的嚴(yán)厲和強(qiáng)勢(shì)導(dǎo)致部分兒童過(guò)于緊張而害怕教練。根據(jù)以上不利的因素，我們可以發(fā)現(xiàn)在游泳教學(xué)過(guò)程中會(huì)讓兒童出現(xiàn)如下一些負(fù)面行為，比如：不敢下水或只敢在淺水區(qū)玩、下水后不敢換氣或不敢睜眼、因?yàn)榫o張而動(dòng)作過(guò)快、因?yàn)榕滤扇≌玖⑹接斡净蛑幌敕鲋擞斡?。究其原因主要還是兒童初學(xué)游泳時(shí)，因?yàn)椴皇煜に?，總是愿意站在離水較遠(yuǎn)的地方看著別人游泳，而不愿意自己下水去游泳，有的兒童是因?yàn)橛羞^(guò)嗆水的經(jīng)歷，所以下水后，總是抬著頭，怕鼻子進(jìn)水或嘴巴吸進(jìn)水而被嗆難受，這樣便會(huì)出現(xiàn)在水里的時(shí)候始終憋著氣，把嘴巴閉的死死的不張嘴吐氣，最終造成身體受不了，以至于做不出教練教的規(guī)范動(dòng)作，這樣還很容易溺水。有的兒童雖然學(xué)習(xí)了規(guī)范的動(dòng)作，但是由于緊張或過(guò)分急于求成在做動(dòng)作時(shí)總是比別人快許多，這樣便會(huì)造成在蛙泳時(shí)因?yàn)楣?jié)奏過(guò)快還沒(méi)有充分的漂浮就開(kāi)始做下一個(gè)動(dòng)作了，體力很快就會(huì)被耗空，游一會(huì)便會(huì)覺(jué)得非常累，以致于最后可能會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

針對(duì)上述出現(xiàn)的問(wèn)題，首先我們要進(jìn)行一些分析。隨著兒童大腦結(jié)構(gòu)生理的日趨成熟和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，他的興奮點(diǎn)和抑制功能在不斷地增強(qiáng)、好動(dòng)、模仿能力較強(qiáng)即第一信號(hào)系統(tǒng)發(fā)育較早，學(xué)習(xí)起來(lái)較成人較快，但是其抽象思維及理解能力較差即第二信號(hào)系統(tǒng)發(fā)育較晚。恐懼會(huì)隨著兒童年齡的增長(zhǎng)而發(fā)生變化，有些過(guò)去不害怕的，現(xiàn)在可能就會(huì)感覺(jué)害怕，有些過(guò)去害怕的，現(xiàn)在可能就會(huì)感覺(jué)不害怕，總之隨著年齡的增長(zhǎng)大部分原先害怕的都會(huì)慢慢變得不害怕，而對(duì)于年齡小的兒童來(lái)講，在游泳時(shí)可能因?yàn)閱苓^(guò)水，便會(huì)感覺(jué)怕水，在游泳時(shí)就會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，以至于會(huì)造成學(xué)習(xí)困難或放棄學(xué)習(xí)。為了讓兒童克服恐懼的心理，要讓兒童對(duì)游泳教學(xué)的環(huán)境和場(chǎng)地進(jìn)行熟悉，除了環(huán)境和場(chǎng)地，還需要熟悉游泳教學(xué)過(guò)程中用到的器材或護(hù)具，并了解相關(guān)的安全事項(xiàng)，讓兒童感覺(jué)在這里學(xué)習(xí)游泳是非常安全的。另外還要給他們講一下相關(guān)的體育文化知識(shí)和游泳相關(guān)的知識(shí)，讓他們了解一下學(xué)習(xí)游泳的好處和功能，關(guān)于水的特性和危險(xiǎn)性也要讓兒童知道，不僅要關(guān)注恐懼水的兒童，還要關(guān)注喜歡水的兒童，讓他們明白不要急于下水，沒(méi)有掌握游泳的規(guī)范動(dòng)作就急于下水是非常危險(xiǎn)的，所以教練在上課時(shí)，要找到適合兒童接受的簡(jiǎn)單道理或講解示范讓他們明白只有進(jìn)行過(guò)大體的下水前練習(xí)并能夠清楚的認(rèn)識(shí)到水的習(xí)性后，才讓兒童下水練習(xí)，這樣即可消除一部分兒童的怕水心理，也可以讓那些急于下水學(xué)習(xí)的兒童保證安全后才可以下水練習(xí)。實(shí)踐證明在兒童學(xué)習(xí)游泳時(shí)各個(gè)年齡階段的兒童都會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的怕水心理，只有讓其真正了解了水的特性后，再來(lái)學(xué)習(xí)游泳是非常有效和簡(jiǎn)單的方法。當(dāng)然在學(xué)習(xí)游泳時(shí)讓兒童建立足夠的游泳興趣才能保證快速而安全地學(xué)會(huì)游泳，王麗霞等人提出一種在教學(xué)過(guò)程中要首先認(rèn)識(shí)和尊重兒童的興趣特點(diǎn)并培養(yǎng)其興趣，然后適時(shí)地把啟蒙教學(xué)與實(shí)際訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，這樣讓兒童在具有足夠興趣的時(shí)刻來(lái)進(jìn)行游泳的學(xué)習(xí)，就會(huì)取得最佳的教學(xué)效果，從而使兒童的啟蒙教學(xué)與實(shí)際訓(xùn)練保持同步地發(fā)展，為兒童的啟蒙教學(xué)和訓(xùn)練打下牢固的基礎(chǔ)。

在分析了上述問(wèn)題的原因之后，我們就需要根據(jù)問(wèn)題的所在盡量提出一些可以解決問(wèn)題的方法，其中左紅衛(wèi)根據(jù)在游泳教學(xué)中穿插形式多樣的學(xué)員比賽并進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，這種教學(xué)方法利用了兒童的心理學(xué)理論，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)游泳的興趣，此方法主要目的是為了讓兒童建立起喜歡游泳的興趣。郭薇則先讓兒童對(duì)教學(xué)的場(chǎng)地和環(huán)境進(jìn)行熟悉，特別是在進(jìn)行第一次上課的時(shí)候，利用兒童頭腦中的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)來(lái)消除初學(xué)游泳的兒童。除此之外，我們也可以采取榜樣示范教學(xué)法，讓兒童模仿的天性得到釋放，以學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)員為榜樣，也可通過(guò)其他方法來(lái)樹(shù)立榜樣，讓兒童進(jìn)行效仿，激勵(lì)他們的情緒，讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的模仿欲望，從而掌握游泳的知識(shí)，讓他們克服游泳怕水的心理。李春蘭等人提出的游戲教學(xué)法同樣對(duì)有恐水心理的兒童起到非常有效的緩解和消除作用，從而使整個(gè)教學(xué)環(huán)境中充分活躍的氣氛，最終讓學(xué)員們?cè)谟螒蛑型鼌s恐懼而真正學(xué)會(huì)游泳。當(dāng)然此種方法也有不足之處，在水中做游戲難免會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間，會(huì)導(dǎo)致一次課學(xué)不了多少東西，會(huì)讓家長(zhǎng)覺(jué)得學(xué)習(xí)的內(nèi)容太少而產(chǎn)生怨言。周彩虹等人在經(jīng)過(guò)大量的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)表?yè)P(yáng)學(xué)生在學(xué)生學(xué)習(xí)游泳時(shí)有很大的益處，特別是讓受表?yè)P(yáng)的同學(xué)給所有學(xué)員做動(dòng)作示范，不僅自己掌握了規(guī)范的動(dòng)作，也讓其他學(xué)員產(chǎn)生羨慕的心理，從而可以幫助他們克服恐水的心理，最終也能掌握教練講解的知識(shí)。

總之，關(guān)于兒童游泳教學(xué)中遇到的問(wèn)題，不同的研究者提出的方法不盡相同，但眾多研究人員都是從兒童學(xué)習(xí)游泳的內(nèi)部恐水心理出發(fā)進(jìn)行分析，結(jié)合外部環(huán)境的各種因素以及眾多研究人員提出的克服恐水心理的教學(xué)方法，最終目的都是在分析兒童在游泳教學(xué)過(guò)程中恐水心理的形成原因后，提出一些在教學(xué)實(shí)踐中有助于消除恐水心理的教學(xué)方法，使兒童更好更快地掌握游泳的技能。

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