盛亭亭

無錫技師學(xué)院，江蘇 無錫 214000

中職班主任德育工作現(xiàn)狀與策略分析

盛亭亭

無錫技師學(xué)院，江蘇 無錫 214000

中職學(xué)校對社會的貢獻(xiàn)非常的大，不僅能夠為社會提供優(yōu)秀的專業(yè)人才，還能夠提高中職學(xué)生的思想道德素質(zhì)。但是在現(xiàn)階段的中職班主任德育工作中，還存在著很多的問題，從而影響德育工作的開展。因此，文章對中職班主任德育工作現(xiàn)狀與策略進(jìn)行了分析。

中職班主任；德育；工作現(xiàn)狀；策略

在中職教學(xué)中，學(xué)生的思想道德教育是非常重要的，班主任德育工作的順利開展直接影響著學(xué)生的思想道德教育。但是，在現(xiàn)階段中職班主任德育工作中，存在著一些問題，這些問題直接影響著德育工作的質(zhì)量。因此，為了改變德育工作的現(xiàn)狀，就需要制定有效的解決策略。

一、中職班主任德育工作現(xiàn)狀

在中職班主任德育工作中，還存在著一些問題，從而影響著德育工作的開展與效果。在現(xiàn)階段的中職班主任德育工作中，學(xué)生的心理特點與道德現(xiàn)狀直接影響著德育工作的開展。隨著“普高熱”的日益升溫，中職學(xué)校的生源大幅度下降，很多進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)較低，經(jīng)常出現(xiàn)打架斗毆的情況，并且其思想道德素質(zhì)也比較低。通常情況下，中職學(xué)生存在厭學(xué)情緒、自卑心理，并且一些學(xué)生缺少關(guān)愛，導(dǎo)致其道德素質(zhì)較低，行為偏激。學(xué)生的這種情況就加大了中職班主任德育工作的難度，為了順利的開展德育工作，就需要針對學(xué)生的個體情況與教學(xué)情況選擇合理的教育措施。

此外，在中職班主任德育工作中，還存在著很多的德育教育問題，這些問題主要表現(xiàn)在以下幾點。第一點，過于簡單的德育教育方法。中職學(xué)生思想轉(zhuǎn)化工作是德育教育的主要目的，班主任在進(jìn)行德育工作時，應(yīng)該嚴(yán)格的按照德育教育的規(guī)律進(jìn)行教育。在現(xiàn)階段的班主任德育工作中，很多班主任對德育工作不夠重視，從而導(dǎo)致班主任在開展德育教育時不嚴(yán)格，并且采用的教育方法也比較的單一。簡單的德育教育方法不能夠讓學(xué)生受到良好的德育教育，并且班主任不能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的情況選擇有效的德育教育方式。第二點，中職班主任對德育教育工作的認(rèn)識不足。班主任普遍認(rèn)為其在學(xué)生的德育教育中是主導(dǎo)，其他的教育者只是輔助班主任對學(xué)生進(jìn)行德育教育。正是由于班主任的這種不正確的認(rèn)識，從而導(dǎo)致德育工作的開展不順利。因此，為了提高中職班主任德育工作的質(zhì)量，解決現(xiàn)階段中存在的問題，就需要采用有效的對策進(jìn)行德育教育工作。

二、提升中職班主任德育工作的對策

在中職教學(xué)中，班主任的德育工作是非常重要的一項內(nèi)容，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與教學(xué)的進(jìn)行有著很大的影響。為了能夠提高中職班主任德育工作的質(zhì)量，改變現(xiàn)狀，就需要采用有效的解決對策。首先，應(yīng)該對中職班主任德育工作的理念進(jìn)行系統(tǒng)。想要提高班主任德育工作的質(zhì)量，就需要借助科學(xué)的理念進(jìn)行工作的引導(dǎo)。復(fù)雜、整體的育人工程是中職班主任德育工作的主要內(nèi)容，這就需要班主任在開展德育工作時，需要針對德育工作的特點合理的進(jìn)行德育理念的設(shè)計，并且將其系統(tǒng)化處理。為了能夠為德育教育提供正確的指導(dǎo)與有效的依據(jù)，就需要班主課題組針對中職班主任德育工作的具體狀況進(jìn)行研究，實現(xiàn)班主任德育工作理念的系統(tǒng)化。其次，中職班主任德育工作目標(biāo)的系統(tǒng)化。在中職班主任德育工作中，工作的目標(biāo)是非常重要，只有明確德育工作的目標(biāo)，才能夠為德育工作的開展提供正確的方向。因此，中職學(xué)校應(yīng)該為班主任制定一個系統(tǒng)的德育工作目標(biāo)。最后，中職班主任德育工作內(nèi)容的系統(tǒng)化。感恩教育、珍愛生命、誠信教育、戀愛教育、健康教育、職業(yè)生涯以及人際關(guān)系等都是中職班主任德育工作的主要內(nèi)容，并且比較的繁雜。為了提高中職班主任德育工作的質(zhì)量，改變工作的現(xiàn)狀，就需要對工作內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化的處理，使其成為一個完整的有機體。

在中職班主任德育工作中，僅憑借班主任傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法對學(xué)生進(jìn)行良好的德育教育，并且這種教學(xué)方法缺少系統(tǒng)性與主動性。實踐性是德育教育的本質(zhì)，班主任在進(jìn)行德育教育時，應(yīng)該將實踐貫穿于教育之中，讓學(xué)生能夠在實踐中獲得良好的教育，并且養(yǎng)成正確的價值觀。所以，在進(jìn)行中職班主任德育工作的開展時，應(yīng)該將實踐作為工作方法的中心，一切從實踐出發(fā)，從而制定一個全面、系統(tǒng)的教育方法，使得德育教育更加的生動活潑、豐富多彩。此外，還應(yīng)該重視德育工作評價的系統(tǒng)化。激勵導(dǎo)向作用是科學(xué)的德育評價所具有的主要作用，并且能夠提高中職班主任德育工作的實效性。為了構(gòu)建中職班主任德育工作的評價系統(tǒng)，就需要做到以下幾點。首先，德育評價指標(biāo)。在對德育評價指標(biāo)進(jìn)行研究時，應(yīng)該從現(xiàn)實性原則、自省性原則、客觀性原則以及發(fā)展性原則等方面對其等級、要素以及內(nèi)涵等進(jìn)行分析。其次，德育評價方式。德育評價方式是中職班主任德育工作評價的主要內(nèi)容，可以采用終結(jié)性評價與探索過程性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價結(jié)合、他人評價與自我評價結(jié)合等形式進(jìn)行工作評價，并且在評價過程中注重德育效果的反饋。最后，德育評價主體。改變中職班主任德育工作現(xiàn)狀的有效方式就是德育教育公平評價的系統(tǒng)化，這就需要通過構(gòu)建多元主體評價體系進(jìn)行評價的系統(tǒng)化處理。

綜上所述，中職班主任德育工作具有非常重要的作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著直接的影響。過于簡單的德育教育方法、對德育教育工作的認(rèn)識不足是班主任德育工作的主要問題，這就需要通過對德育工作的理念、目標(biāo)、內(nèi)容、評價、方法等進(jìn)行系統(tǒng)化的處理，從而改變德育工作的現(xiàn)狀。

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