張麗仙

陽曲縣高級職業(yè)中學(xué)校，山西 陽曲 030100

論職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高

張麗仙

陽曲縣高級職業(yè)中學(xué)校，山西 陽曲 030100

隨著新課改不斷深入，向課改要效率已經(jīng)變成了教育的主旋律之一。如何打造數(shù)學(xué)的高效課堂，已經(jīng)是每一位數(shù)學(xué)教師必須面對的問題，中職數(shù)學(xué)教師只有徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，筆者從課前、課中、課后進(jìn)行全方位分析，闡述了提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的一些看法。

轉(zhuǎn)變；策略；效率；探究

隨著新課改不斷深入，向課改要效率已經(jīng)變成了教育的主旋律之一。如何打造數(shù)學(xué)的高效課堂，已經(jīng)是每一位數(shù)學(xué)教師必須面對的問題，中職數(shù)學(xué)教師只有徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，在課前、課中、課后進(jìn)行全方位謀劃，方能引導(dǎo)學(xué)生展示自己，發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)數(shù)學(xué)知識與技能，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一、課前準(zhǔn)備要充分，備好課程備學(xué)生

(一)備課程

課前充分的備課是課堂成功與否的前提，在備課過程中，教師要對教材、課標(biāo)有全方位的把握，在充分熟悉教材的基礎(chǔ)上掌握每一次課程教學(xué)主體內(nèi)容，要有掌握教材，重組教材，超越教材的能力。此外還應(yīng)該不恥下問，多取經(jīng)，多交流，多吸收，多反思，通過對優(yōu)秀教師的借鑒，充分預(yù)設(shè)教學(xué)情境，針對課堂可能出現(xiàn)的問題，設(shè)計出具體可行的方案。

(二)備學(xué)生

教學(xué)效果的好壞，還要看學(xué)生是否能夠接受教師的教學(xué)方法和風(fēng)格等等，學(xué)生儼然已經(jīng)成為課堂的主角。所以數(shù)學(xué)教師在進(jìn)入課堂之前，還要充分了解中職學(xué)生學(xué)習(xí)的層次和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。中職生由于在初中學(xué)習(xí)的過程中，沒有很好地掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧，對數(shù)學(xué)的熱情不高，以及數(shù)學(xué)知識比較枯燥等等諸多現(xiàn)象，老師在進(jìn)入課堂之前都要做到心中有數(shù)。最重要的是數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，圍繞三維教學(xué)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略、方法和媒介，進(jìn)行必要的創(chuàng)新。

二、課中教學(xué)要創(chuàng)新，多維聯(lián)動促提升

(一)創(chuàng)設(shè)合理情境，激發(fā)學(xué)生興趣

一堂數(shù)學(xué)課教學(xué)最大的成功之處就是讓學(xué)生融入在教師精心設(shè)計的情境中。合理而精彩的課堂導(dǎo)入，模擬真實(shí)的情境，不但可以給學(xué)生帶來新鮮感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，而且還可以拉近師生之間的距離。不僅能使學(xué)生迅速地專注于我們的課堂，而且還可以讓學(xué)生不知不覺中身臨其境，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的豐富性，例如在講正弦型函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的圖象時，我運(yùn)用了摩天輪運(yùn)動的例子，把摩天輪靜止時的位置設(shè)為函數(shù)的初相φ，摩天輪的半徑看做函數(shù)中的A，旋轉(zhuǎn)速度看做ω，通過模擬摩天輪的旋轉(zhuǎn)來學(xué)習(xí)函數(shù)圖象的變化。同學(xué)們的興趣馬上就激發(fā)了，主動參與進(jìn)教學(xué)里來，這樣的數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)效果是顯而易見的，有效地落實(shí)了我們的教學(xué)任務(wù)。

(二)關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)均衡性，適時開展個性化和差別化教學(xué)

在素質(zhì)教育的今天，我們不按分?jǐn)?shù)排名次，但事實(shí)上同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果存在著很大的差異，這也可以從心理學(xué)研究成果中得以解釋。每一個在學(xué)習(xí)知識的過程中，接受知識有先后，學(xué)習(xí)興趣有高低，理解思維存在這樣或者那樣的定勢，所以，在一定的基礎(chǔ)上，我們老師還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式開展大一統(tǒng)、滿堂灌輸?shù)膯我坏慕虒W(xué)模式，把每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都平均化，那么后進(jìn)生將不能跟隨我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的腳步，如果長期下去，不但會讓他們失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，而且基礎(chǔ)也不扎實(shí)，不利于日后的數(shù)學(xué)課程的教學(xué)和開展，更談不上全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，落實(shí)我們的數(shù)學(xué)課程目標(biāo)。那么我們的數(shù)學(xué)教學(xué)是不成功的。所以我們數(shù)學(xué)教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上差異性，有針對性地開展個性化和差異化教學(xué)，對于學(xué)生的差異性，要給每一位學(xué)生定一個目標(biāo)，走在前面的繼續(xù)領(lǐng)先，走在后面的努力跟上，以達(dá)到更高的目標(biāo)，也可以培養(yǎng)幾個導(dǎo)生，讓導(dǎo)生和我們數(shù)學(xué)教師一起提高我們的中職生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。這也符合我們新課改所提出的要求，面向全體，重視學(xué)生的個性化和差異，要使每一位學(xué)生都得到全面發(fā)展。

(三)鼓勵學(xué)生多思考，合作探究促提升

數(shù)學(xué)內(nèi)容需要學(xué)生經(jīng)歷了觀察、實(shí)驗、歸納、類比直覺、數(shù)據(jù)處理等思維過程。要讓學(xué)生多聽、多說、多思、多探究，學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率方能提高。同時，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也要與時俱進(jìn)，讓學(xué)生互幫互助，合作交流，在教學(xué)組織形式和方法上要革新，多開展小組合作探究性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)不是某一個學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，而是要整個小組要互動起來，合作起來，組間競爭，相互提高。只有理解了合作的意義，小組教學(xué)才有效率。多問幾個為什么，甚至能對一些解題思路提出獨(dú)特的見解，如果每一個小組都有新思想涌現(xiàn)，一個班就有多種思維互動，如果每一個都有不同解題方法和策略，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成效定會成倍提高。

三、課后反思要深刻，反思過后促提升

反思是很好的老師。我們一線數(shù)學(xué)教師要做好課后的反思工作。數(shù)學(xué)教學(xué)反思的可以通過以下幾個方面的反思。

(一)多角度反思數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。這里的角度可以是數(shù)學(xué)思維，也可以是數(shù)學(xué)方法，不論何種角度，目的是要發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)教學(xué)深層次上的數(shù)學(xué)精神。我們可以從思想、方法、原理、模式等方面的挖掘。比如從數(shù)學(xué)教材方面。教科書作為教學(xué)的媒介，教師應(yīng)該甄別教材中的內(nèi)容是否符合學(xué)情，知識的呈現(xiàn)是否符合職高學(xué)生的認(rèn)知水平。載入從方法論角度進(jìn)行反思，我們要先反思其意義，在從方法論的角度剖析知識，把教學(xué)過程作為一種活動進(jìn)行分析。

(二)對數(shù)學(xué)教學(xué)過程的反思包括對教師的數(shù)學(xué)教學(xué)決策、行為，結(jié)果，教學(xué)技能與技術(shù)有效性的反思，也包括對數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的一些問題，如對某一具體內(nèi)容的教學(xué)問題反思，對運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段是否妥當(dāng)?shù)姆此?，以及對教學(xué)過程中所采取的教學(xué)措施方法合理性等進(jìn)行反思。中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教師，一方面要面對學(xué)生不愿意好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，另一方面又要面臨教學(xué)成果的落實(shí)是否到位，這就給我們中職數(shù)學(xué)教師提出一個很高的要求，在參與教學(xué)各個環(huán)節(jié)時應(yīng)重新審視教學(xué)經(jīng)驗，在課前要準(zhǔn)備充分，備好課程備學(xué)生；課中教學(xué)要有創(chuàng)新，多維聯(lián)動提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果；課后反思要深刻，反思過后促提升。只有這樣，方能培養(yǎng)出符合社會需求的現(xiàn)代德智體美勞全面發(fā)展的中職教育人才。

[1]何東亮，丁瑜.教育學(xué)原理.上海交通大學(xué)出版社，1998，11:1.

[2]宋麗艷.淺析如何使中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)課堂“活”起來[J].學(xué)周刊，2013，07(19)：51-54.

[3]肖軍，李先楚，汪光東.淺議中職院校數(shù)學(xué)教師素質(zhì)現(xiàn)狀與繼續(xù)教育目標(biāo)[J].培訓(xùn)與研究(湖北教育學(xué)院學(xué)報)，2012，03(06)：60-63.

[4]張紅.關(guān)于我國中職院校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提升措施研究[J].中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考，2011，07(05)：14-17.

G

A