袁潔茹

長沙市麓山國際實(shí)驗(yàn)學(xué)校，湖南 長沙 410002

校園暴力的分析及預(yù)防建議

袁潔茹

長沙市麓山國際實(shí)驗(yàn)學(xué)校，湖南 長沙 410002

校園暴力是一種個(gè)別的而且與健康的校園文化主流相背離的暗流社會(huì)現(xiàn)象，嚴(yán)重威脅到校園安全以及社會(huì)的穩(wěn)定，從而威脅到學(xué)生以及教師的身心健康。因此，學(xué)校必須增強(qiáng)對(duì)校園暴力的重視程度，深入分析校園暴力產(chǎn)生的原因，并針對(duì)性地提出預(yù)防校園暴力的建議，最大化的減少和消除校園暴力對(duì)廣大師生造成的負(fù)面影響，還校園安寧和社會(huì)穩(wěn)定。

校園暴力；原因分析；預(yù)防建議

近年來校園暴力屢有發(fā)生且發(fā)生概率有上升趨勢(shì)，使得廣大師生的身心健康安全受到了嚴(yán)重威脅，從而也對(duì)國家安全以及社會(huì)的穩(wěn)定提出了挑戰(zhàn)，使得我們不得不認(rèn)真反思和研究校園安全問題，并進(jìn)一步分析校園暴力產(chǎn)生的原因，從而提出針對(duì)性的預(yù)防建議。學(xué)校必須站在客觀的角度分析校園暴力原因，有效消除安全隱患，并及時(shí)采取預(yù)防措施維護(hù)好校園安全。

一、校園暴力原因分析

從完整意義上來說，校園暴力包括內(nèi)發(fā)型和侵入型兩種，前者指的是校內(nèi)主體之間發(fā)生的暴力事件，包括學(xué)生與學(xué)生之間或者是教師與學(xué)生之間的暴力行為；后者指的是校園以外，主體遷入校園區(qū)間并且對(duì)校內(nèi)人員采取暴力的事件。內(nèi)發(fā)型校園暴力一般有兩個(gè)方面的原因，一方面是基于學(xué)生自己對(duì)自身行為存在認(rèn)知障礙，存在對(duì)暴力行為的認(rèn)知局限，而且學(xué)生在影視作品、網(wǎng)絡(luò)游戲等當(dāng)中容易受到其中暴力或者色情內(nèi)容的影響，再加上學(xué)生思想和價(jià)值觀念上存在激烈動(dòng)蕩因此在處理矛盾時(shí)往往過于偏激從而選擇用暴力處理。另一方面是基于教師方面的原因，個(gè)別教師在社會(huì)轉(zhuǎn)型的大環(huán)境下受到文化和思想沖擊較為嚴(yán)重，從而導(dǎo)致其教職工道德防線崩潰，甚至產(chǎn)生心理疾病，在教育中實(shí)施強(qiáng)權(quán)教育或者體罰，從而危害學(xué)生身心健康并引起學(xué)生反抗，從而造成校園暴力。侵入型校園暴力發(fā)生原因有校園暴力的發(fā)生時(shí)期正處在學(xué)校管理的空白期，從而為加害人實(shí)施暴力行為創(chuàng)造了可乘之機(jī)；學(xué)校缺乏良好的防范意識(shí)和防范措施，大大便利了加害人直入校園實(shí)施暴力；學(xué)生的防范能力有限，缺乏良好的鑒別能力和自我保護(hù)能力。以上主要分析了校園暴力的主觀原因，而客觀原因主要是：暴力文化的不良滲透讓學(xué)生深受其害；不良的家庭環(huán)境使得學(xué)生的心理健康受到影響，并在潛移默化當(dāng)中助長和增強(qiáng)學(xué)生的施暴心理；學(xué)校在對(duì)學(xué)生的生命權(quán)教育方面存在一定缺失。

二、校園暴力的預(yù)防建議

(一)發(fā)揮學(xué)校在校園暴力防范中的教育功能

學(xué)校是防范校園暴力的主體，因此需要發(fā)揮在暴力防范中的教育功能，具體需要做到：第一，學(xué)校必須堅(jiān)持以人為本的教育理念，建立完善的德育教育機(jī)制和評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化素質(zhì)教育發(fā)展，并組織豐富多樣的德育教育實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的樂趣和魅力，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的是非觀和榮辱觀的培養(yǎng)，避免學(xué)生走向違法犯罪之路。第二，全面提高教師的綜合素質(zhì)，提高教師教書育人的責(zé)任意識(shí)，避免體罰學(xué)生行為的出現(xiàn)。同時(shí)要求教師在教學(xué)環(huán)節(jié)要重視方法的創(chuàng)新和優(yōu)化，積極推進(jìn)朋輩教育，為學(xué)生營建平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和排解學(xué)生的不良情緒，減少校園暴力的發(fā)生。第三，關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行生理知識(shí)教育和心理健康教育，保障學(xué)生的身心健康發(fā)展。其中最為主要的是要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的生命權(quán)教育和法制宣傳教育，教育學(xué)生珍愛自己和他人的生命以及正確使用法律手段維護(hù)權(quán)益和解決矛盾沖突，防止悲劇產(chǎn)生。

(二)優(yōu)化教育方式創(chuàng)設(shè)安定和諧的家庭環(huán)境

良好的家庭環(huán)境是防范校園暴力的重要途徑，這就要求家長能夠逐步改變和優(yōu)化教育方式，為學(xué)生身心健康發(fā)展提供安定和諧的家庭環(huán)境。第一，家長在教育子女的過程中，必須確保愛和教育同行，在關(guān)心愛護(hù)子女的同時(shí)也要避免溺愛對(duì)他們帶來的不良影響。家長可以有意識(shí)地參加關(guān)于家庭教育指導(dǎo)的講座活動(dòng)，有必要時(shí)還可以向?qū)I(yè)的教育專家咨詢教育方法，不斷提高自身教育能力。第二，家長要努力成為子女的榜樣，在言傳身教的教育當(dāng)中更加注重身教。家長不但要為學(xué)生營造和諧健康的家庭環(huán)境，還要逐步提升自身修養(yǎng)，有效約束自身行為，加強(qiáng)與子女的交流溝通，在為人處事方面為子女樹立良好的榜樣。第三，家長可以有效開展朋輩教育，在與子女的交流，互動(dòng)等方面也要做到同步，從而構(gòu)建出溫馨和諧的家庭教育氛圍，這樣學(xué)生的情緒會(huì)較為穩(wěn)定，在人際關(guān)系處理方面也會(huì)更加協(xié)調(diào)，進(jìn)而大大降低了校園暴力發(fā)生的可能性。

(三)強(qiáng)化責(zé)任構(gòu)筑防范校園暴力的外圍防線

校園暴力的預(yù)防是一項(xiàng)社會(huì)化的系統(tǒng)工程，而且是學(xué)校、家庭、政府以及社會(huì)不可推卸的責(zé)任，構(gòu)筑起一道堅(jiān)固的防范校園暴力外圍防線迫在眉睫。政府在校園暴力的防范當(dāng)中起著主導(dǎo)作用，那么政府在實(shí)際工作中需要建立起專門的機(jī)構(gòu)對(duì)校園暴力進(jìn)行處理和預(yù)防措施的制定，同時(shí)也要加強(qiáng)與其他部門的合作，形成校園暴力防范合力。學(xué)校需要不斷優(yōu)化校園環(huán)境，充分發(fā)揮育人功能，加強(qiáng)學(xué)生管理，有效規(guī)范學(xué)生的行為。家長要及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為，并與學(xué)校教育密切配合，共同為學(xué)生的健康發(fā)展保駕護(hù)航。此外，還需要加強(qiáng)校園周邊環(huán)境的治理，相關(guān)部門需要進(jìn)一步強(qiáng)化憂患意識(shí)，提高對(duì)周邊環(huán)境的整頓力度，為學(xué)生身心健康發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的社會(huì)環(huán)境。

校園暴力事件的發(fā)生為廣大師生的身心健康、學(xué)校的安定和諧以及社會(huì)的穩(wěn)定安全帶來了嚴(yán)重威脅，而全面分析校園暴力的產(chǎn)生原因，并提出預(yù)防建議成為目前亟待解決的問題。校園暴力的產(chǎn)生主要有主觀原因和客觀原因兩個(gè)方面，而在提出預(yù)防建議的過程中也要提高防范措施的全面性，充分發(fā)揮學(xué)校、家庭以及社會(huì)在校園暴力防范中的巨大作用。

[1]趙偉.校園暴力視角下的校園安全體系建設(shè).河南警察學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，21(1):39-40.

[2]池桂波，陳海珍，王聲湧，尹遜強(qiáng).校園暴力的現(xiàn)狀及預(yù)防對(duì)策.實(shí)用預(yù)防醫(yī)學(xué)，2015(15):18-19.

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