王香玉

（沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)教育學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110168）

高校聲樂(lè)演唱教學(xué)中語(yǔ)言重要性探析

王香玉

（沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)教育學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110168）

聲樂(lè)是一種特殊的情感表達(dá)及藝術(shù)表達(dá)形式，聲樂(lè)在當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)及人們?nèi)粘Ｉ钪懈钦加袠O為重要的地位。無(wú)論是在戲曲表演或個(gè)人形式的音樂(lè)表演中，聲樂(lè)演唱的實(shí)際地位均相對(duì)較高。國(guó)內(nèi)高校開(kāi)展音樂(lè)教育的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，在整個(gè)高校音樂(lè)教育體系中，聲樂(lè)也是極為主要的組成部分。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐與探索，將語(yǔ)言應(yīng)用到聲樂(lè)教學(xué)中也成為了一種共識(shí)。本文將對(duì)于高校聲樂(lè)演唱教學(xué)中語(yǔ)言的重要性做出具體分析，并對(duì)如何提升語(yǔ)言的具體教學(xué)價(jià)值提出具體建議。

聲樂(lè)；教學(xué)；語(yǔ)言

引言

高校音樂(lè)教學(xué)體系中的聲樂(lè)演唱教學(xué)是最為基本的教學(xué)內(nèi)容之一，聲樂(lè)教學(xué)的不斷成熟也使得國(guó)內(nèi)音樂(lè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量不斷提高。新課改對(duì)于國(guó)內(nèi)高校音樂(lè)相關(guān)人才的培養(yǎng)提出了具體要求，高校聲樂(lè)演唱教學(xué)也需要做出相應(yīng)的調(diào)整與改變。國(guó)內(nèi)聲樂(lè)教學(xué)部分專(zhuān)家及學(xué)者對(duì)于如何提升聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量與水平進(jìn)行了詳盡研究，其中對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)中語(yǔ)言的具體應(yīng)用更是進(jìn)行了極為詳細(xì)的論述。高校聲樂(lè)演唱教學(xué)中語(yǔ)言的基礎(chǔ)性地位已經(jīng)得到了廣泛認(rèn)可，特別是語(yǔ)言在內(nèi)容承載上的多元性使得聲樂(lè)演唱教學(xué)的開(kāi)展也變得越發(fā)簡(jiǎn)單。國(guó)內(nèi)部分高校在具體的聲樂(lè)演唱教學(xué)中受內(nèi)外部因素影響，并未將語(yǔ)言的實(shí)際教學(xué)價(jià)值發(fā)揮出來(lái)，這一現(xiàn)狀的存在也務(wù)必要進(jìn)行及時(shí)轉(zhuǎn)變。

一、聲樂(lè)及聲樂(lè)演唱教學(xué)

聲樂(lè)，是指用人聲演唱的音樂(lè)形式。聲樂(lè)是以人的聲帶為主，配合口腔、舌頭、鼻腔作用于氣息，發(fā)出的悅耳的、連續(xù)性、有節(jié)奏的聲音。聲樂(lè)具體可以分為美聲唱法、民族唱法和通俗唱法以及2006年國(guó)內(nèi)提倡的原生態(tài)唱法。聲樂(lè)演唱教學(xué)是指通過(guò)特定人員或機(jī)構(gòu)，以聲樂(lè)演唱的基本原則或方法將聲樂(lè)演唱的知識(shí)、習(xí)慣、技巧等具體知識(shí)傳授給特定人員或群體的一個(gè)有機(jī)構(gòu)成。當(dāng)前，聲樂(lè)演唱教學(xué)一般在社會(huì)上大大小小的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或各級(jí)藝術(shù)院校中進(jìn)行?，F(xiàn)今的教育教學(xué)體系中，聲樂(lè)演唱教學(xué)主要在高等院校中開(kāi)展，高校聲樂(lè)演唱教學(xué)本身也獲得了極為長(zhǎng)足的發(fā)展，成為了音樂(lè)教育體系中的重要組成。

二、聲樂(lè)創(chuàng)作過(guò)程分析

（一）作詞

明確聲樂(lè)創(chuàng)作的具體過(guò)程是分析語(yǔ)言在聲樂(lè)演唱教學(xué)中重要性的基礎(chǔ)。在聲樂(lè)創(chuàng)作過(guò)程中，作詞是第一步，通過(guò)對(duì)于聲樂(lè)作品進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，聲樂(lè)的詞一般都與實(shí)際生活密切相關(guān)，這也恰如其分地說(shuō)明了藝術(shù)來(lái)源于生活這一特點(diǎn)。聲樂(lè)作品創(chuàng)作中作詞實(shí)際上是對(duì)于語(yǔ)言的靈活運(yùn)用，作詞本身便是對(duì)于文字進(jìn)行一定形式的組合，為聲樂(lè)作品的后續(xù)創(chuàng)作提供良好基礎(chǔ)。一般而言，作詞會(huì)直接決定聲樂(lè)作品的風(fēng)格和具體演唱形式，在作詞環(huán)節(jié)上，國(guó)內(nèi)外涌現(xiàn)出了大量的優(yōu)秀人才，而聲樂(lè)作品作詞的形式也越發(fā)多樣，不同聲樂(lè)作品下的作詞也呈現(xiàn)出了不同特點(diǎn)。

（二）作曲

運(yùn)用和聲學(xué)、復(fù)調(diào)、配器法、曲式結(jié)構(gòu)的技術(shù)理論體系來(lái)表達(dá)創(chuàng)作者音樂(lè)思想的方法。作曲是在完成音樂(lè)內(nèi)容的創(chuàng)作。音樂(lè)中所有元素都服務(wù)于音樂(lè)內(nèi)容，每個(gè)聲部都是平等的。任何音樂(lè)形式（包括單聲部音樂(lè)與純打擊樂(lè)音樂(lè)）至少會(huì)包含織體、曲式、編配、速度、節(jié)拍。改變這些的其中一個(gè)因素就有可能改變一首音樂(lè)的內(nèi)容，明確這些才能稱(chēng)為作曲。作曲是聲樂(lè)作品創(chuàng)作中的第二步，作曲也被稱(chēng)之為譜曲，作曲大多會(huì)結(jié)合具體的“詞”來(lái)進(jìn)行，從而使得詞和曲之間達(dá)到更為良好的協(xié)調(diào)。作曲往往對(duì)于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)要求較高，其本身也是聲樂(lè)作品創(chuàng)作進(jìn)程中專(zhuān)業(yè)性最強(qiáng)的一部分，作曲環(huán)節(jié)上出現(xiàn)的任何調(diào)整都會(huì)對(duì)于聲樂(lè)作品的具體風(fēng)格與演唱形式產(chǎn)生直接影響。

（三）演唱

作為聲樂(lè)作品創(chuàng)作中的最后一環(huán)，演唱是聲樂(lè)作品最終體現(xiàn)和表達(dá)的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。聲樂(lè)演唱并非需要專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行，盡管聲樂(lè)作品是一種特殊的藝術(shù)形式，但不同的人都可以根據(jù)自身需要進(jìn)行聲樂(lè)作品演唱。以具體的音樂(lè)人進(jìn)行的演唱為例，聲樂(lè)作品的演唱往往需要結(jié)合聲樂(lè)的詞和曲來(lái)進(jìn)行，聲樂(lè)作品的曲更是直接影響到了聲樂(lè)作品演唱的方式。作詞、作曲與演唱之間是相互聯(lián)系且相互影響的一種關(guān)系。演唱者高超的演唱技術(shù)能夠使得詞和曲的藝術(shù)表現(xiàn)力大為提升，高質(zhì)量的詞與曲則可以保障演唱更為順利地進(jìn)行。

三、聲樂(lè)演唱教學(xué)中語(yǔ)言重要性探析

（一）有利于教學(xué)效果更好地達(dá)成

新時(shí)期高校人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)發(fā)生了一定改變，新課改及系列人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成更是需要高校聲樂(lè)教學(xué)效率進(jìn)行及時(shí)的提升從而保障整體教學(xué)效果能夠更好達(dá)成。高校聲樂(lè)教學(xué)中語(yǔ)言的重要性也在于此，語(yǔ)言本身是一種極為簡(jiǎn)介明了的“意識(shí)”載體，如果就藝術(shù)形式的概念進(jìn)行區(qū)分，語(yǔ)言本身也是一種藝術(shù)形式。聲樂(lè)作品創(chuàng)作中的作詞是基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，其對(duì)于聲樂(lè)作品創(chuàng)作的重要性也可以看作其對(duì)于聲樂(lè)演唱教學(xué)的重要性之一。大量的教學(xué)實(shí)踐也表明，對(duì)于語(yǔ)言進(jìn)行良好的運(yùn)用可以使得高校聲樂(lè)演唱教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行明顯提升，語(yǔ)言的存在能夠使得學(xué)生在進(jìn)行具體學(xué)習(xí)時(shí)更好地對(duì)于聲樂(lè)作品進(jìn)行理解，從而調(diào)動(dòng)自身情緒去進(jìn)行具體的演唱。

（二）有利于豐富聲樂(lè)作品內(nèi)涵

高校聲樂(lè)演唱教學(xué)中語(yǔ)言的存在及合理化運(yùn)用能夠豐富具體演唱的聲樂(lè)作品內(nèi)涵。與衡量其它文學(xué)藝術(shù)形式的實(shí)際價(jià)值大抵相同的是，內(nèi)涵也是聲樂(lè)作品本身價(jià)值高低的影響性因素，高質(zhì)量的聲樂(lè)作品在應(yīng)用到聲樂(lè)演唱教學(xué)中的實(shí)際教學(xué)價(jià)值與教學(xué)效果均相對(duì)明顯。當(dāng)前信息流通的速度極快，高校音樂(lè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生也能夠通過(guò)多種途徑獲取或接觸到各種各樣的聲樂(lè)作品。部分低質(zhì)量的聲樂(lè)作品不僅會(huì)對(duì)于高校聲樂(lè)演唱學(xué)習(xí)者的音樂(lè)素養(yǎng)形成造成負(fù)面影響，甚至?xí)绊懻w教學(xué)質(zhì)量的提升。高校聲樂(lè)演唱教學(xué)中語(yǔ)言實(shí)際上對(duì)于確保聲樂(lè)作品本身具備豐富的內(nèi)涵有直接幫助，通過(guò)這一特性，其也能夠確保聲樂(lè)演唱教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量有明顯提升。

（三）有利于突出聲樂(lè)作品主題

高校聲樂(lè)演唱教學(xué)本身是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，這一特性使得對(duì)于不同年級(jí)學(xué)生所開(kāi)展的聲樂(lè)演唱教學(xué)需要進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，同一批學(xué)生在不同情形下所需要接受的聲樂(lè)演唱教學(xué)形式也需要進(jìn)行調(diào)整。語(yǔ)言可以很好地對(duì)于聲樂(lè)作品進(jìn)行鋪墊與引導(dǎo)，使得學(xué)生在聲樂(lè)作品理解上更為容易。語(yǔ)言本身的抑揚(yáng)頓挫及語(yǔ)言?xún)?nèi)容差異更是使得聲樂(lè)作品的鋪墊部分、高潮部分能夠進(jìn)行更好的區(qū)分。語(yǔ)言差異性明顯的狀況也使得聲樂(lè)作品的難度劃分更為簡(jiǎn)便，具體聲樂(lè)演唱教學(xué)中也能夠根據(jù)語(yǔ)言對(duì)于演唱的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行顯著標(biāo)示。語(yǔ)言聲樂(lè)演唱教學(xué)中對(duì)于聲樂(lè)作品主題的突出能夠起到積極作用，聲樂(lè)作品主題鮮明后，相關(guān)聲樂(lè)演唱教學(xué)活動(dòng)也能夠更為順利地開(kāi)展。

四、提升聲樂(lè)演唱教學(xué)語(yǔ)言教學(xué)價(jià)值的建議

（一）重視語(yǔ)言在聲樂(lè)演唱教學(xué)中的應(yīng)用

重視語(yǔ)言在聲樂(lè)演唱教學(xué)中的應(yīng)用是提升高校聲樂(lè)演唱教學(xué)價(jià)值的基礎(chǔ)與前提。部分高校聲樂(lè)教學(xué)中對(duì)于語(yǔ)言的重視程度明顯不足，在進(jìn)行聲樂(lè)演唱教學(xué)作品的選擇上也出現(xiàn)了“重視曲，輕視詞”的狀況。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)與部分高校聲樂(lè)教師的教學(xué)習(xí)慣及教學(xué)方法有關(guān)。聲樂(lè)演唱教學(xué)在發(fā)展中形成的一些教學(xué)思想使得相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間里語(yǔ)言的受重視程度較低。轉(zhuǎn)變高校聲樂(lè)教師在聲樂(lè)演唱教學(xué)開(kāi)展上的意識(shí)與認(rèn)識(shí)是解決此類(lèi)問(wèn)題的關(guān)鍵，特別在當(dāng)前的教育體系下，教師的主導(dǎo)性地位十分明顯，教學(xué)方式方法的調(diào)整能夠使得語(yǔ)言的重要性與教學(xué)價(jià)值真正體現(xiàn)出來(lái)。

（二）增強(qiáng)學(xué)生在不同唱法下對(duì)于語(yǔ)言的不同理解

聲樂(lè)作品的具體演唱可以分為多種唱法，即使是同一聲樂(lè)作品在不同唱法下的藝術(shù)表現(xiàn)結(jié)果均不盡相同。語(yǔ)言在聲樂(lè)演唱教學(xué)中具有重要性毋庸置疑，然而語(yǔ)言在不同情境下，不同演唱方式下、不同演唱者的演唱下均會(huì)呈現(xiàn)出不同的藝術(shù)美感，中國(guó)語(yǔ)言本身的博大精深與兼容并包更是能夠造成不同演唱方式下的語(yǔ)言在重要性體現(xiàn)上出現(xiàn)偏差。提升語(yǔ)言在聲樂(lè)演唱教學(xué)中的重要性亦或教學(xué)價(jià)值就需要增強(qiáng)學(xué)生在不同唱法下對(duì)于語(yǔ)言本身理解與認(rèn)識(shí)水平。不同學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)不同，理解能力不同，藝術(shù)鑒賞能力不同，只有通過(guò)不同唱法下語(yǔ)言的橫向?qū)Ρ炔拍苁沟脤W(xué)生較好的進(jìn)行聲樂(lè)演唱學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展使得國(guó)內(nèi)音樂(lè)人才的綜合培養(yǎng)方式不得不進(jìn)行轉(zhuǎn)變，新時(shí)期下高校聲樂(lè)演唱教學(xué)實(shí)際上已經(jīng)做出了具體調(diào)整，然而對(duì)于語(yǔ)言重要性在認(rèn)識(shí)上的不足也催生出了很多教育教學(xué)問(wèn)題。聲樂(lè)演唱教學(xué)與樂(lè)理知識(shí)等其它方面的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容在教育地位、人才培養(yǎng)作用上均有明顯差異，聲樂(lè)演唱教學(xué)看似簡(jiǎn)單實(shí)則復(fù)雜的特點(diǎn)更要求著一線(xiàn)聲樂(lè)演唱教學(xué)教師在進(jìn)行具體的教學(xué)實(shí)踐時(shí)進(jìn)行更多的思考與調(diào)整。

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