彭婧，李漢平，李昭鴻

（武漢電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北武漢430079）

高職高?！稒C械設(shè)備維修技術(shù)》課程實踐探索

彭婧，李漢平，李昭鴻

（武漢電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北武漢430079）

機械設(shè)備是企業(yè)生產(chǎn)的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)，作為現(xiàn)代化的生產(chǎn)工具在各行各業(yè)都有廣泛的應(yīng)用。優(yōu)質(zhì)的機械設(shè)備維修人才是公司必須儲備的，為滿足這一社會需求，我院機電一體化專業(yè)跟隨技術(shù)和市場的進步，開設(shè)了構(gòu)成包含素質(zhì)養(yǎng)成、綜合應(yīng)用和技能培養(yǎng)等的《機械設(shè)備維修技術(shù)》課程。本文從課程定位和設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)效果、特色與創(chuàng)新、缺點與不足這幾個角度進行了探究和實踐，希望能對上《機械設(shè)備維修技術(shù)》這門課程的教師有一定的參考。

高職高專；機械設(shè)備；維修技術(shù)

1　課程定位與設(shè)計

1.1《機械設(shè)備維修技術(shù)》課程開發(fā)背景

機械制造業(yè)是我們國家重點發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，機械設(shè)備在使用過程中都避免不了遇到老化、出現(xiàn)故障等一系列問題，加之現(xiàn)如今設(shè)備的高科技與高技術(shù)化，亟需高水平的技術(shù)人才來解決這些問題。為使高等職業(yè)教育所辦專業(yè)適應(yīng)科技與市場的發(fā)展，我院機電一體化技術(shù)專業(yè)確定的專業(yè)培養(yǎng)目標之一是：培養(yǎng)具有較強的機械裝配、維護及維修能力，能從事機械裝備制造行業(yè)產(chǎn)品裝配、設(shè)備維護維修等相應(yīng)崗位的高素質(zhì)技能型專門人才。

1.2課程定位

《機械設(shè)備維修技術(shù)》課是機電一體化技術(shù)專業(yè)的核心專業(yè)課程，滿足機械設(shè)備的安裝、調(diào)試、裝配與維修以及售后服務(wù)等崗位任職要求。前期學(xué)習(xí)的課程有《機械制圖》、《機械基礎(chǔ)》、《互換性與公差配合》。

1.3課程設(shè)計

為了通過本課程學(xué)習(xí)使學(xué)生更好的掌握維修機械設(shè)備的能力，課程設(shè)計前首先深入企業(yè)調(diào)研，對機械設(shè)備維修的工作崗位的工作任務(wù)和工作過程進行分析，提煉出機械裝配和維修崗位的職業(yè)技能要求，從而建構(gòu)課程目標，進而根據(jù)課程目標精選教學(xué)內(nèi)容，并進行項目實施的條件建設(shè)，設(shè)計考核體系，確保教學(xué)項目的順利實施。

根據(jù)機電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標和課程定位，在本課程建設(shè)的過程中我們始終秉持“項目導(dǎo)向，工學(xué)結(jié)合”的手段。以能力培養(yǎng)為核心，以職業(yè)能力為基礎(chǔ)，以真實項目為載體，把專業(yè)培養(yǎng)過程中所需的專業(yè)知識、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)有機融入于教學(xué)內(nèi)容中去。

2　教學(xué)內(nèi)容

2.1教學(xué)目標

在知識目標的確定上，通過課程的學(xué)習(xí)，掌握主要內(nèi)容有：機械設(shè)備維修的基礎(chǔ)理論與基礎(chǔ)知識，機械設(shè)備的拆卸、清洗與檢驗方法，機械零部件的測繪、修理與裝配，普通機床類設(shè)備的修理、數(shù)控機床類設(shè)備的維修，橋式起重機的維修。素質(zhì)培養(yǎng)方面，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)、團隊協(xié)作、交流表達的能力。

2.2教學(xué)內(nèi)容

組織教學(xué)內(nèi)容的組織遵循由簡單到復(fù)雜的教學(xué)規(guī)律。本課程共80學(xué)時。安排10學(xué)時使學(xué)生掌握機械設(shè)備修理前的要做的準備的工作，包括修理技術(shù)文件的準備工作、零件的拆卸和清洗方法、常見維修用的工具、檢具和量具的選用，為后面的學(xué)習(xí)做準備。其中機械零件測繪、機械零件維修工藝、典型零部件的修理及裝配是本課程的重點，這個重點內(nèi)容是將授課內(nèi)容集中于一個完整的、連貫工作內(nèi)容來實施的。選取普通機床的尾座、主軸箱、進給箱、導(dǎo)軌和減速箱為載體，項目實施過程中對任務(wù)逐層分解，分解為拆卸步驟、拆卸工具、零部件清洗、零件結(jié)構(gòu)分析、測繪工具的選擇和幾何精度檢驗工具、完成對零件尺寸的測量和幾何精度的檢驗，進而完成對零件進行修復(fù)以及修復(fù)后的裝配工作。這個過程不僅鍛煉了學(xué)生的拆卸和裝配的能力、檢測能力，最重要的是在對基本的修復(fù)工藝通過講授理論知識、觀看操作視頻、親自示范的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對以上的一些典型失效零件分別采用不同的修復(fù)工藝進行維修，從而掌握每種修復(fù)工藝的操作技巧。

2.3內(nèi)容表現(xiàn)形式

將本課程教師非常注重多元化的資源來豐富教學(xué)，課程內(nèi)容表現(xiàn)形式呈現(xiàn)多樣性，主要有課程整體教學(xué)設(shè)計、項目任務(wù)書、項目考核方案、課程教案、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)平臺、視頻等，能夠滿足老師教學(xué)需要和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

3　教學(xué)設(shè)計

3.1教學(xué)模式

在教學(xué)模式上，采取理論教學(xué)和實踐教學(xué)穿插進行。先介紹本課程基礎(chǔ)知識，主要是現(xiàn)場實物認知和視頻動畫觀看，然后對機床典型零部件進行拆裝和測繪、修復(fù)、裝配的項目式教學(xué)。項目實施過程中，對學(xué)生進行分組，每5～6個人一組，加強團隊合作精神及溝通能力等職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，為了確保項目能夠完成分組時注重學(xué)生成績優(yōu)劣合理搭配；整個教學(xué)過程由兩名專職教師共同輔導(dǎo)。

整個教學(xué)過程在機械裝配檢修實訓(xùn)室來完成的，實訓(xùn)室的場地及條件完全可以滿足此課程要實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式的要求。學(xué)習(xí)項目實施過程中，充分運用實訓(xùn)室條件來進行理論教學(xué)和動手實踐。

3.2教學(xué)方法與手段

教學(xué)過程中靈活運用各種教學(xué)方法，主要有：現(xiàn)場教學(xué)法，教學(xué)過程中把教學(xué)場地移到實訓(xùn)室，利用實物進行現(xiàn)場教學(xué)，直觀易懂；結(jié)合社會工作中崗位需要開發(fā)學(xué)習(xí)項目，以項目教學(xué)法開展教學(xué)工作，使學(xué)習(xí)項目更貼近生產(chǎn)；在教學(xué)過程中采用問題教學(xué)法，利用問題拋磚引玉，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。下面以一個實例講解維修機床導(dǎo)軌故障排除項目實施過程，項目實施過程，整個教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)生主動參與、自主協(xié)作。通過項目實施初步培養(yǎng)學(xué)生排除導(dǎo)軌的。整個項目的教學(xué)流程為：機電設(shè)備故障→設(shè)備故障診斷→設(shè)備的拆卸→零件的清洗→零件技術(shù)鑒定→修換件的確定及修復(fù)工藝的選擇→裝配及精度驗收→教學(xué)評估。

整個項目的教學(xué)實施分為6個步驟：（1）根據(jù)機床故障問題確定項目名稱；（2）分組實作，選組長，小組成員分工協(xié)作；（3）交付實驗報告，寫出拆卸后檢測出的故障及修復(fù)方法；（4）展示及講解過程，用多媒體介紹排除故障過程及心得；（5）現(xiàn)場答辯，回答由其他組同學(xué)提出的疑問；（6）教師現(xiàn)場點評，評價過程及同學(xué)之間的合作精神。

在整個項目過程中，無企業(yè)工作經(jīng)歷的學(xué)生使用拆卸工具的能力十分有限，檢測方法和修復(fù)方法僅僅停留在在感興趣和表面認知階段，不能很好將前后所學(xué)的知識串聯(lián)起來綜合運用，常常有無從下手之感，針對這些問題，我們通過采用多媒體演示、教師動手教，小組討論等多種教學(xué)手段和方法，使學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，以項目驅(qū)動的形式使學(xué)生在80個課時時間內(nèi)提高解決實際問題的能力，為今后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

4　教學(xué)效果

經(jīng)過教師的精心培養(yǎng)，學(xué)生機械設(shè)備測繪、安裝調(diào)試、拆卸維修能力大幅提高，這一點在后期在其它課程中得到了檢驗。老師以后會在畢業(yè)生進入工廠上崗后進行跟蹤，了解用人單位對待學(xué)生的態(tài)度，從而可以客觀評價機械設(shè)備維修技術(shù)這門課程的教學(xué)情況。

5　特色與創(chuàng)新

（1）重視學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。圍繞人才培養(yǎng)的特點，基于工學(xué)結(jié)合的要求，進行基于工作過程中的項目任務(wù)的需求來組織教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生扎實的專業(yè)素質(zhì)，學(xué)生在認真完成教師布置的整個項目的過程中培養(yǎng)了團隊合作精神。

（2）以社會評價為主導(dǎo)，創(chuàng)建與項目化考核相適應(yīng)的集專業(yè)知識、職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)考核于一體的評價體系。

6　缺點與不足

數(shù)量足、質(zhì)量高的專業(yè)課師資隊伍，既是發(fā)展專業(yè)的前提，也是提高專業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵。具體在這門課程上，主要表現(xiàn)在師資不足上，教師的數(shù)量和教師的梯隊建設(shè)方面。因此，解決這門課的師資是一個突出問題。

[1]吳先文．機械設(shè)備維修技術(shù)（第2版）．北京：人民郵電出版社，2012.

[2]馮貴層.高職高?！稒C械設(shè)備維修技術(shù)》課程“教學(xué)做一體化”實踐探索[J].《科學(xué)與技術(shù)》2014.4.

[3]李媛華.高職高?！稒C械設(shè)備維修技術(shù)》課程“教學(xué)做一體化”實踐探索[J].《職業(yè)教育》2015.23.

[4]史勁松.淺議“機械設(shè)備維修技術(shù)”教學(xué)[J].《現(xiàn)代企業(yè)教育》2013.10.

The Exploration and Practice on Course of《Mechanical Equipment Maintenance Technology》in Higher Vocational Colleges

PENG Jing，LI Han-ping，LI Zhao-hong
（Wuhan Electric Power Technical College.Wuhan Hubei 430079，China）

s:Mechanical equipment is the basis of material and technological production In enterprise，which has a wide range of applications in all walks of life as a modern production tool.High quality machinery and equipment maintenance personnel must be reserved in the company.In order to meet the social needs，the course《mechanicalequipmentmaintenancetechnology》issetupinmechanicscurriculum，whichcontainsto developquality，comprehensive application and skills training.The Research and the practice has been carried on from the curriculum localization and the design，the teaching content，the teaching design，the teaching effect，the characteristic and the innovation，shortcoming and the insufficiency，With the Hope to have a certain reference for the teachers who is teaching《mechanical equipment maintenance technology》.

higher vocational colleges；mechanical equipment；maintenance technology

U673.38

A

1672-545X（2016）10-0237-03

2016-07-20

彭婧（1981-），女，河南周口人，講師，碩士，研究方向為機械檢修，質(zhì)量檢測。