李珊珊

江西旅游商貿(mào)職業(yè)學院，江西 南昌 330100

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中國優(yōu)良傳統(tǒng)文化對高職生德育教育的影響

李珊珊

江西旅游商貿(mào)職業(yè)學院，江西 南昌 330100

“人之初，性本善，性相近，習相遠，茍不教，性乃遷”這是三字經(jīng)的重要思想，在其中彰顯著教育的重要性。中華文化上下五千年，其中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化值得人們在新時期的教育中加以運用，加以實踐。在高職教育中運用中國傳統(tǒng)文化無論是對學生自身素質(zhì)的提高還是對提升民族素質(zhì)，增強民族凝聚力都大有裨益。素質(zhì)化教育重視學生在德智體美全面發(fā)展，德作為教育的重要方面，理應(yīng)在新時期得到提倡與重視。本文將對傳統(tǒng)文化在高職生德育教育運用的原因和措施進行探討，進而揭示出中國傳統(tǒng)文化對高職生德育教育的影響。

傳統(tǒng)文化；高職生；德育教育；影響

中華民族傳統(tǒng)文化是長期的歷史發(fā)展與人們在長期探索實踐中所留下的重要精神財富，是一個國家屹立于民族之林的根基所在。培養(yǎng)我國新時期的社會主義人才離不開對中華民族傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚，同時，傳統(tǒng)文化中所蘊含的博愛，寬容，孝道更是我國德育教育的重要資源。高職生與本科生相比有一定的特殊性，在德育教育中融入傳統(tǒng)文化，對于培養(yǎng)其健全人格，幫助其樹立正確人生價值世界觀大有裨益。這也是新時期教育的根本目的所在。

一、傳統(tǒng)文化在高職生德育教育運用原因(背景)

(一)素質(zhì)教育發(fā)展需要

“以全面提高公民思想品德、科學文化和身體、心理、勞動、技能素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性為目的”的素質(zhì)教育提倡能最大限度發(fā)揮個人的潛能，揚長補短，使之成為適應(yīng)未來社會發(fā)展的優(yōu)秀人才。而以培養(yǎng)學生良好思想品德為目標的“德”育，是素質(zhì)教育的重要組成部分。在“德智體美勞”五育中，德育處于領(lǐng)先地位，是“智體美勞”的動力和支撐點，這是大家所公認了的。對于高職生來說，高職教育的意義不僅是讓學生學習先進的技能知識，也是培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)，勞動習慣的重要陣地。而良好心理素質(zhì)、勞動技能和習慣的培養(yǎng)，都離不開德育。在素質(zhì)教育的長期探討中，有效地進行德育教育需要將現(xiàn)代的思想價值體系觀念與中國傳統(tǒng)文化結(jié)合起來，增強德育教育的說服力和感染力。

(二)傳統(tǒng)文化繼承

無數(shù)次的歷史經(jīng)驗都在警示人們，不忘歷史才能使整個民族，整個社會獲得更好的發(fā)展。隨著全球化的進程不斷加快，人們的思想(特別是青少年的思想)經(jīng)歷著前所未有的沖擊，新時期的教育就是將傳統(tǒng)文化與道德教育結(jié)合起來，讓學生從傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，獲取力量，才不至于在紛擾的信息世界里丟失自己的方向。高職教育需要對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行傳承，對傳統(tǒng)文化加以補充和闡釋，使其適應(yīng)新時期社會的發(fā)展，進而培養(yǎng)起學生對歷史對社會正確的認知。

(三)傳統(tǒng)文化是道德教育的載體

道德是一種社會意識形態(tài)，它是人們共同生活及其行為的準則與規(guī)范，從本質(zhì)上來說，道德是促進社會發(fā)展的一種思想訴求。但是道德教育不應(yīng)該建立在空泛的說教上，特別是對高職教育來說，德育應(yīng)該有其物質(zhì)載體和理論支持。而在傳統(tǒng)文化中，能夠清楚的知道其中所要闡述的道理，進而對思想有了更為深刻的啟示與改變。換句話說，傳統(tǒng)文化為德育提供了理論依據(jù)、物質(zhì)載體，使道德教育更加具有說服力和影響力。

(四)發(fā)展中國特色社會主義的需要

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之所以生生不息，薪火相傳，其本質(zhì)在于傳統(tǒng)文化對于社會發(fā)展具有積極的推動作用。我國正大力提倡建設(shè)中國特色社會主義，構(gòu)建中國社會主義和諧社會。這就更需要在德育教育中融入中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強學生對民族文化的認同感，增強學生對中國特色社會主義的信心，促進學生形成強烈的愛國情懷，將精力投入到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中來，促進中華民族的偉大復興。

二、如何將傳統(tǒng)文化融入高職生德育教育中來

(一)將傳統(tǒng)文化中的道德倫理融入到德育教育中來

現(xiàn)代教育日益顯現(xiàn)出其功利性，學生接受教育大多只是為了提升專業(yè)知識技能從而找到一個優(yōu)渥的工作，因為道德教育與此并不直接聯(lián)系，所以很多高職生并不重視道德教育。所以在高職生的道德教育中應(yīng)該融入新的元素，提起學生的學習興趣與學習熱情，將傳統(tǒng)文化中的道德倫理融入進來，讓傳統(tǒng)優(yōu)秀的思想觀念對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。在具體形式上，中國傳統(tǒng)文化中有很多值得借鑒的地方，比如通過攫取傳統(tǒng)文化中一些淺顯生動的小故事對學生進行德育教育，例如進行德育教育時，在課堂中向?qū)W生講述孔融讓梨的故事，讓學生自己發(fā)現(xiàn)探索其中所蘊含的的思想道德觀念。

(二)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念

高職教育在傳統(tǒng)教學理念中，是為了培養(yǎng)較高素質(zhì)的技術(shù)人才，強調(diào)“經(jīng)世致用”，但是隨著教育的發(fā)展，教育理念的革新，高職教育已經(jīng)遠遠不再以教育技術(shù)人才為導向，更為重要的是，要培養(yǎng)適合社會發(fā)展的復合型人才，強調(diào)品德與技能的并存。這就需要學校，老師，學生三個方面都要轉(zhuǎn)變觀念，正視德育的重要性。同時，針對高職教育中德育教育存在的問題，高職教師應(yīng)該積極探索，確立新思路，研究新辦法，使得德育在教育中獲得真正的落實。

(三)使學生受到校園文化的熏陶

德育教育不應(yīng)該停留于課堂教育中，更為重要的是，要在各個方面都有所體現(xiàn)。環(huán)境在很大層面來說，能夠塑造人、影響人。而校園文化是與學生聯(lián)系的最為緊密的文化，如果將德育教育融入校園文化中，學生就會受到潛移默化的影響，從根本上提升其道德境界。當然，在構(gòu)建校園文化時，也不能忘記傳統(tǒng)文化的融入，比如在宣傳欄上，以故事的形式展現(xiàn)各種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化如程門立雪、張良拜師、管鮑之交等等。同時，可以在校園中舉行各類大型的讀書會，讓學生自主閱讀優(yōu)秀書籍，如《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等，讓學生在重溫經(jīng)典的同時，被傳統(tǒng)文化中所流露出來的優(yōu)秀品質(zhì)所感染。

三、中國傳統(tǒng)文化對高職生德育教育的影響

(一)堅定學生的理想和信念

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，全球化進程的加快帶來了激烈的思想碰撞與思想融合。當代大學生特別是高職生的思想被很多不良的思想觀念所侵蝕，享樂主義、自由主義盛行，所以在進行德育教育時融入中國傳統(tǒng)文化能夠為大學生思想進行洗滌與肅清，傳統(tǒng)文化中有著極為豐富的內(nèi)涵，如勤勞勇敢、勤儉節(jié)約，這些都將促進新時期的年輕人樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，為其人生的發(fā)展道路指明方向——堅持特色社會主義道路。

(二)幫助學生形成高尚的情操

計劃生育以來，很多家庭都是獨生子女，加之社會風氣的復雜，這在很大程度上使得一些年輕人以自我為中心，忽略別人的感受。在社會生活中，缺乏基本的道德素養(yǎng)，缺乏仁愛之心。這就迫切的需要對其進行道德教育，將道德教育與中國傳統(tǒng)文化相結(jié)合，告訴學生“己所不欲，勿施于人”、“三人行必有我?guī)?，擇其善者而從之，其不善者而改之”，讓學生從傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，能夠進行自我教育和自我規(guī)范，進而摒除惡習，形成高尚的情操，關(guān)懷他人，和諧友善。

(三)傳統(tǒng)文化有著其自身的背景，能夠促進德育教育

傳統(tǒng)文化具有自身的文化根基，具有很強的文化底蘊，傳統(tǒng)文化的發(fā)展適應(yīng)了社會發(fā)展的需要，且在社會中以不同的形式存在著，它既蘊含于人們?nèi)粘５恼勍轮校舱宫F(xiàn)于日常的行為規(guī)范中，更為重要的是，在傳統(tǒng)習俗中傳統(tǒng)文化也得到了淋漓盡致的展現(xiàn)，所以在德育教育中融入傳統(tǒng)文化，相當于將德育教育的課堂搬到了整個社會大環(huán)境中來，讓學生在日常生活中也受到傳統(tǒng)文化的熏陶，更為確切的說，傳統(tǒng)文化促進了德育教育的發(fā)展。

(四)培養(yǎng)學生高尚的職業(yè)素養(yǎng)

高職生的教育在重視專業(yè)技能的培訓時，也不應(yīng)該忽略其職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)文化中要求愛崗敬業(yè)，堅定不移的做好自己的本職工作，這即便是在高度發(fā)展的21世紀也極具借鑒意義，在進行德育教育時，老師要擺正自己的定位，積極傳授基本的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的職業(yè)操守。同時以傳統(tǒng)文化為導向，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀，擇業(yè)觀。

四、結(jié)束語

中國傳統(tǒng)文化為高職生德育教育供了豐富的教育背景，為德育提供了強大的理論支撐，增強了德育教育的說服力和影響力。真正將德育教育發(fā)揮實效，就需要學生加強對德育教育的重視，老師積極探索教育方法，將傳統(tǒng)文化融入道德教育中來，學校大力弘揚先進的傳統(tǒng)文化，營造良好的校園環(huán)境，讓學生在潛移默化中接收到道德教育。不管怎么說，傳統(tǒng)文化對于德育教育都有巨大的推動作用，在新時期教育中，應(yīng)該更加主動的挖掘傳統(tǒng)文化中值得學習和借鑒的地方，讓其成為指明高職生發(fā)展方向的明燈。

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