陳 萍

衡水學(xué)院數(shù)學(xué)與計算機學(xué)院，河北 衡水 053000

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新型城鎮(zhèn)化背景下農(nóng)民市民化教育的現(xiàn)狀及對策*

陳 萍

衡水學(xué)院數(shù)學(xué)與計算機學(xué)院，河北 衡水 053000

城鎮(zhèn)化真正的核心是“人的城鎮(zhèn)化”，在城鎮(zhèn)化背景下有序的推進農(nóng)民市民化，根據(jù)城鎮(zhèn)化的目的及要求，針對農(nóng)民市民化背景下新市民教育的現(xiàn)狀、特點和功能等進行分析，指出教育在農(nóng)民市民化中的作用，找出農(nóng)民市民化的困境，提出了加強農(nóng)民市民化背景下新市民教育的對策與措施.。

新型城鎮(zhèn)化；農(nóng)民市民化；現(xiàn)狀；對策

城鎮(zhèn)化是當(dāng)前我國現(xiàn)代化建設(shè)的重要歷史任務(wù)，城鎮(zhèn)化的穩(wěn)步建設(shè)在黨的大力發(fā)展十八大的建設(shè)以來已經(jīng)逐步的進入了一個新的階段。在新型的城鎮(zhèn)化建設(shè)中核心是在于人，因此，要健全和推進城鄉(xiāng)發(fā)展一體化，最重要的地方就是在于一個“育人化人”的過程。農(nóng)民市民化教育是農(nóng)民克服各種障礙最終逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槭忻竦倪^程和現(xiàn)象，這種現(xiàn)象就是要基于教育的內(nèi)涵，文化的底蘊一步一步地引導(dǎo)農(nóng)民向市民轉(zhuǎn)變，一步步地改變農(nóng)民的生活思想，行為準則，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)城市的文化、城市的生活方式，培養(yǎng)他們生存的能力和城市意識，逐步地向現(xiàn)代化的城市生活邁進，要使農(nóng)民真正的發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，使他們成為最終符號城市經(jīng)濟和文明要求的城市居民，并讓這些農(nóng)民具有現(xiàn)代的思想素質(zhì)。

一、在農(nóng)民市民化發(fā)展的背景下對新市民教育的現(xiàn)狀分析

在新型城鎮(zhèn)化背景的依托下，通過對農(nóng)民市民化的基礎(chǔ)條件及市民化的障礙因素進行詳細的分析，發(fā)現(xiàn)農(nóng)民目前自身的素質(zhì)是影響農(nóng)民市民化轉(zhuǎn)型的重要原因之一。推進農(nóng)民向市民的轉(zhuǎn)變最重要的內(nèi)部影響因素是農(nóng)民的自身素質(zhì)，而這些素質(zhì)對轉(zhuǎn)型起著非常重要的作用。而農(nóng)民的城市化意識，社會化意識在目前轉(zhuǎn)型的過程中展現(xiàn)的尤為突出，農(nóng)民的這些意識還比較淡薄，整體的自身素質(zhì)較低，在科學(xué)文化素質(zhì)和在職業(yè)技能方面缺乏，小農(nóng)思想突出嚴重，在心理上轉(zhuǎn)型存在一定的困難，他們很難盡快的適應(yīng)城市快速的生活好社會的發(fā)展。

農(nóng)民與現(xiàn)代市民素質(zhì)存在一定的差距，這些差距主要表現(xiàn)在以下幾個方面：(1)農(nóng)民與市民的科學(xué)文化素質(zhì)的差異主要集中體現(xiàn)在群體的質(zhì)量上，同樣也是轉(zhuǎn)型要面臨的重大任務(wù)。農(nóng)民大致可以分為以下三類情況：一類是生活條件較好，比較重視科學(xué)文化素質(zhì)的培養(yǎng)，但也有不思進取的；二是一直從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的，但缺乏對科學(xué)文化素質(zhì)教育的認識，大部分人們認為種莊稼的人是不需要較高的文化水平的；三是多數(shù)外出務(wù)工的人，他們能意識到文化教育對自身的重要性，但他們由于受到家庭經(jīng)濟條件的約束，很難接受到教育，或者接受教育的程度比較低。(2)思想觀念落后，思想上比較保守，感情上缺乏理性，心態(tài)上往往是小富即安，缺少危機感。與城市市場經(jīng)濟發(fā)達，各個領(lǐng)域充滿競爭，優(yōu)勝劣汰，適者生存相比較，也是農(nóng)民必須要面對的現(xiàn)實問題。(3)進入新環(huán)境的生活方式轉(zhuǎn)換滯后，農(nóng)民在生活方式與行為方式上仍停留在原來農(nóng)村的消費習(xí)俗。如消費生活方式閑暇生活方式仍習(xí)慣于打麻將、看電視，不愿意參與到社區(qū)生活中去。

二、增進新市民教育在農(nóng)民市民化背景下措施

傳統(tǒng)意義上對農(nóng)民市民化的教育并不適合現(xiàn)在的發(fā)展了，現(xiàn)在最重要的是如何真正的融入到城市，如何在社會發(fā)展的基礎(chǔ)上合理搭建農(nóng)民轉(zhuǎn)型的教育體系，如何大力宣傳教育，轉(zhuǎn)變農(nóng)民培訓(xùn)觀念，多管齊下創(chuàng)建真正的“融入”渠道。

(一)政府要在發(fā)展過程中發(fā)揮好市民化教育的助推功能。在“融入”教育上，政府扮演著提供公共教育資源的角色，政府工作人員應(yīng)邀加強農(nóng)民主體的教育意識，合理規(guī)范對市民化教育的方針，正確的制定該教育將要發(fā)展的方向，并在一定的教育基礎(chǔ)上給予大力指導(dǎo)，積極幫助農(nóng)民籌措資金，在發(fā)展前期建立市民化教育的專項基金，以備擴大市民化的教育范疇。

(二)在當(dāng)代新聞報道發(fā)行廣泛的時代，應(yīng)該合理運用該報道中的標語，資料等多種形式，大力宣傳有關(guān)城市生活的規(guī)范、典型案例，弘揚能體現(xiàn)當(dāng)代精神的人物和事件，鼓勵農(nóng)民向新市民轉(zhuǎn)換。

(三)要以提升素質(zhì)為著力點，培育樹立一批新市民先進典型，讓其發(fā)揮示范帶動作用，以期保證農(nóng)民的各項素質(zhì)能符合新身份的要求。

(四)積極開展絢麗多彩的社區(qū)友誼聯(lián)賽，增進居民間的感情和交往。對行為方式較好的人們，可以作為典型在友誼聯(lián)賽上讓其他居民進行學(xué)習(xí)，還可以通過各種方式的教育，增進新市民對城市新生活的感受，進而適應(yīng)城市生活節(jié)奏快捷、秩序嚴謹、時間觀念強的特點。

(五)了解當(dāng)?shù)氐胤礁咝５绕渌殬I(yè)類教育機構(gòu)人才的情況，要充分發(fā)揮這邪惡人才的優(yōu)勢，以及這些機構(gòu)的設(shè)施資源、科學(xué)研究、教學(xué)力量等優(yōu)勢，探索一條適合市民化教育的模式，還可以在地方高校教育的基礎(chǔ)上，開展社區(qū)職業(yè)培訓(xùn)，設(shè)立含有完備教學(xué)設(shè)施的教育機構(gòu)，讓農(nóng)民接受免費的學(xué)習(xí)教育，為他們提供免費的教育服務(wù)，以期來彌補社區(qū)在教育方面資源的不足。

綜上所述，在具體實施農(nóng)民市民化教育轉(zhuǎn)型的過程中，要優(yōu)化市民化教育的社會環(huán)境，從根本上重視農(nóng)民的思想道德教育，使農(nóng)民的在觀念上先轉(zhuǎn)變，加強多心理素質(zhì)的教育，其次要建立規(guī)范的教育培訓(xùn)機構(gòu)，從根本上提高農(nóng)民的文化水平和職業(yè)技能，使他們能盡快地適應(yīng)城市生活，還應(yīng)該要重視文化休閑娛樂教育，提高農(nóng)民的城市生活品質(zhì)。

[1]朱巧玲，甘丹麗.新型城鎮(zhèn)化背景下農(nóng)民市民化評價指標體系的構(gòu)建[J].福建論壇，2014.

[2]尚利娜，郭麗娟.農(nóng)民工融城的影響因素與市民化路徑[J].當(dāng)代經(jīng)濟，2014.

[3]丁靜.提高新生代農(nóng)民工市民化能力的思考[J].鄭州大學(xué)學(xué)報哲學(xué)社會科學(xué)版，2014.

[4]李海娜.新型城鎮(zhèn)化背景下農(nóng)民市民化思想道德問題研究[J].哈爾濱工業(yè)大學(xué)，2015.

*衡水市社會科學(xué)發(fā)展研究課題(課題編號：2016051)。

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