黃越嘉

（華南農(nóng)業(yè)大學藝術(shù)學院，廣東 廣州 510642）

淺析鋼琴演奏教學中綜合能力的培養(yǎng)

黃越嘉

（華南農(nóng)業(yè)大學藝術(shù)學院，廣東 廣州 510642）

當前我國高校的鋼琴教學中由于教師認識上的偏差，對學生音樂綜合能力的培養(yǎng)不重視，制約了我國鋼琴演奏人才隊伍的成長和壯大。本文從培養(yǎng)大學生鋼琴演奏綜合能力的角度切入，淺析了鋼琴演奏教學中學生綜合能力培養(yǎng)的策略和路徑。

鋼琴演奏；教學；綜合能力

鋼琴彈奏是一項高度復雜的音樂藝術(shù)表演形式，高超的鋼琴彈奏技藝不僅僅涉及到對鋼琴彈奏技法的熟練掌握，還需要鋼琴彈奏者具備過硬的現(xiàn)場表演心理素質(zhì)、豐富敏銳的音樂感覺、深厚扎實的樂理知識、機敏靈活的應(yīng)變能力。因此，卓有成效的鋼琴演奏教學應(yīng)當是培養(yǎng)學生一系列與鋼琴彈奏有關(guān)的綜合能力，而不能僅僅關(guān)注與鋼琴彈奏關(guān)系最緊密的那一兩個環(huán)節(jié)。在培養(yǎng)學生的鋼琴彈奏綜合能力的教學過程中，最重要的是采取正確的教學策略和科學合理的教學路徑。

一、鋼琴演奏教學中綜合能力培養(yǎng)的策略

（一）鋼琴演奏能力的培養(yǎng)

要提高學習者的鋼琴演奏能力，首先要培養(yǎng)其對鋼琴彈奏的興趣，這就要求鋼琴課堂教學必須改變傳統(tǒng)的以樂理知識講解灌輸和彈奏技法的機械重復訓練為主要內(nèi)容的教學方法，而應(yīng)以啟發(fā)式教學為主，突出學生在課堂教學中的主體地位；其次要培養(yǎng)學生的音樂審美能力，教師要注重培養(yǎng)學生對音樂藝術(shù)之美的體驗和把握能力，引導學生領(lǐng)悟音樂旋律所表達的思想感情；最后要幫助學生練就扎實的鋼琴彈奏基本功，但在練習的過程中要盡量避免機械重復的訓練，而應(yīng)綜合運用多種形式的訓練方法，力求讓學生在不斷的探索學習中潛移默化地掌握鋼琴彈奏技法。

（二）鋼琴視奏能力的培養(yǎng)

鋼琴視奏能力是指演奏者不經(jīng)練習，通過瀏覽樂譜進行即時鋼琴演奏的能力，鋼琴視奏能力的強弱是鋼琴演奏綜合水平高低的重要體現(xiàn)。要提高鋼琴彈奏者的視奏能力，一是要著力培養(yǎng)學習者的樂譜閱讀能力，只有彈奏者能夠在更短的時間內(nèi)通過讀譜獲得更多音樂信息，才能為良好的音樂表達創(chuàng)造條件。二是要督促學習者堅持不斷地進行鋼琴視奏練習，俗話說“不怕慢，就怕站”，每天練習的時間不必很長，關(guān)鍵要能持之以恒。三是要由易到難，循序漸進地學習和練習。在進行視奏能力訓練時，教師應(yīng)隨著學生的鋼琴彈奏能力的提高，逐漸增加訓練曲目的難度，在盡量不讓學習者產(chǎn)生挫敗感的基礎(chǔ)上逐步提升其視奏能力。

（三）鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)

鋼琴即興伴奏幾乎是每一個鋼琴教師或者鋼琴彈奏表演者都需要具備的能力，它與彈奏者個體的音樂感覺、彈奏技法、音樂創(chuàng)造能力都息息相關(guān)，可以說是鋼琴彈奏形式中對人的音樂綜合素質(zhì)要求最高的一種。提高學習者的鋼琴即興伴奏能力，第一要針對性的訓練其鋼琴即興伴奏技法，鋼琴獨奏和鋼琴即興伴奏在彈奏技巧上有聯(lián)系也有區(qū)別，因此教師應(yīng)根據(jù)鋼琴即興伴奏的特征和規(guī)律制定差別化的訓練方法。第二要強化學生對音樂理論和知識的掌握，由于鋼琴即興伴奏已經(jīng)具有音樂創(chuàng)作的性質(zhì)，所以需對各類樂器對音樂的表現(xiàn)理論和知識都有一定的理解。第三要多讓學生參與鋼琴即興伴奏實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)不足，磨練技藝。

二、鋼琴演奏教學中綜合能力培養(yǎng)的路徑

（一）著力提高學生的音樂修養(yǎng)

音樂修養(yǎng)是鋼琴彈奏綜合能力的內(nèi)在基礎(chǔ)，一個人音樂修養(yǎng)越高，對音樂的思想情感內(nèi)涵和藝術(shù)表現(xiàn)力的理解就越深刻，越能夠全身心地融入到鋼琴彈奏表演之中，從而創(chuàng)造出打動人心的音樂作品。一方面，鋼琴彈奏學習者要努力豐富自己的人文素養(yǎng)和音樂學識，不僅要學習練習曲目中蘊含的音樂知識，更要開拓視野，探究曲目背后的作者生平、時代背景、音樂風格等等相關(guān)知識，不斷深化自己對音樂曲目的理解；另一方面，學習者要利用各種方式培養(yǎng)自身的樂感，如多聽音樂，練習唱歌等等，通過提升樂感強化自己對音樂的感受力和表達能力；最后，學習者要力求正確理解不同作品的音樂風格。鋼琴本身的音樂表現(xiàn)力極為豐富，彈奏者可以根據(jù)自己的理解將同一首音樂以多種完全不同的方式演繹出來，因此其對音樂風格的準確把握就成為鋼琴彈奏中的重要一環(huán)。

（二）多多進行舞臺鋼琴演奏實踐

鋼琴彈奏練習和表演是截然不同的，正式的鋼琴彈奏表演不論是外部環(huán)境上，還是現(xiàn)場聽眾的反饋上都與學生平時的鋼琴課堂練習有本質(zhì)的區(qū)別。很多在平時鋼琴練習和考試中表現(xiàn)良好的學生，在相對正式的鋼琴彈奏表演場合往往發(fā)揮失常，其原因就是學生在眾目睽睽之下表演，內(nèi)心會重新充滿緊張和怯場的情愫。因此，在舞臺表演的實踐鍛煉中提高心理素質(zhì)和臨場應(yīng)變能力就成為培養(yǎng)學生鋼琴彈奏綜合素質(zhì)的重要方面。首先教師應(yīng)積極創(chuàng)造機會和條件，讓學生參與校內(nèi)外的文藝演出；其次教師可以鼓勵學生組建樂隊或者音樂社團，在不同班級、年級的學生之間表演切磋，交流學習；最后，教師可以經(jīng)常組織班級性的小型音樂會?？偠灾?，教師應(yīng)當千方百計幫助學生在表演實踐中鍛煉自己的鋼琴彈奏技藝和心理素質(zhì)。

三、結(jié)語

鋼琴彈奏本質(zhì)上是對鋼琴學習者音樂綜合能力的一種考驗，然而當前我國大學鋼琴系學生的鋼琴彈奏綜合素養(yǎng)不高，亟需加強研究，大膽創(chuàng)新，變革傳統(tǒng)鋼琴教學模式。希望本文能夠給廣大高校的鋼琴教育工作者和鋼琴系學生提供一些有益的啟迪。■

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[2] 孫渝.淺談鋼琴演奏教學中如何培養(yǎng)演奏能力[J].音樂時空,2015, 24:163.

[3] 蔡玲嫻.如何提高鋼琴演奏的綜合能力[J].鄖陽師范高等?？茖W校學報,2015,06:116-118.