鄒雅菁

（湖南人文科技學(xué)院，湖南 婁底 417000）

市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的高校音樂(lè)課程改革

鄒雅菁

（湖南人文科技學(xué)院，湖南 婁底 417000）

現(xiàn)代大部分的畢業(yè)生都面臨著就業(yè)問(wèn)題，特別是音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生，該專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛快發(fā)展，高校的建設(shè)力度不斷加大。大部分的高校都在擴(kuò)招學(xué)生，畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)是人們十分關(guān)注的焦點(diǎn)。

市場(chǎng)需求；高校；音樂(lè)專業(yè)

本文通過(guò)對(duì)高校音樂(lè)課程改革現(xiàn)狀進(jìn)行分析，筆者認(rèn)為音樂(lè)畢業(yè)生就業(yè)難，最大的原因是高校設(shè)立的音樂(lè)課程沒(méi)有完全跟市場(chǎng)需求掛鉤。如何以市場(chǎng)為導(dǎo)向，對(duì)高校音樂(lè)課程改革是音樂(lè)教師需要深思的問(wèn)題，本文將提出幾點(diǎn)相關(guān)參考建議。

一、高校音樂(lè)課程改革的現(xiàn)狀

目前，普通高校音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，部分高校培養(yǎng)出來(lái)的音樂(lè)人才并不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。根本原因并非供不應(yīng)求所導(dǎo)致的音樂(lè)畢業(yè)生就業(yè)困難，而是音樂(lè)課程設(shè)置的不合理，沒(méi)有及時(shí)結(jié)合市場(chǎng)對(duì)音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生的需求來(lái)進(jìn)行改革創(chuàng)新。

高校招收的音樂(lè)生幾乎來(lái)自高中音樂(lè)特長(zhǎng)生，學(xué)生在考入高校以前，往往需要投入很多的精力、時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)專業(yè)，從而提高自身的專業(yè)技能水平。大部分的高校在錄取音樂(lè)特長(zhǎng)生時(shí)，一般以藝術(shù)分為主而降低特長(zhǎng)生的文化分要求，從而部分音樂(lè)特長(zhǎng)生認(rèn)為學(xué)好本專業(yè)的知識(shí)就可以，在文化課花費(fèi)時(shí)間很少，使得學(xué)生出現(xiàn)綜合素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)象。當(dāng)音樂(lè)生入學(xué)后，由于受傳統(tǒng)模式的影響，部分高校設(shè)置音樂(lè)課程缺乏合理性，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與音樂(lè)專業(yè)的實(shí)際發(fā)展情況不符，主要是因?yàn)闆](méi)有跟市場(chǎng)的發(fā)展需求接軌，從而培養(yǎng)出來(lái)的音樂(lè)人才不適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)劇烈的市場(chǎng)環(huán)境。音樂(lè)生在就讀一、二年內(nèi)大部分都在學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)，如樂(lè)理、聲樂(lè)、鋼琴、視唱練耳等方面的基礎(chǔ)知識(shí)。大部分學(xué)生在就讀高校之前已經(jīng)花了很長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，上了大學(xué)仍然還需要投入更多的精力來(lái)打基礎(chǔ)，使得部分學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，缺乏學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，從而降低學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性及主動(dòng)性。此外，有的高校設(shè)置的公共必修課幾乎集中在第一學(xué)年或者第二學(xué)年里，占用大量的學(xué)時(shí)。

自從我國(guó)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，形成了市場(chǎng)為導(dǎo)向的高校人才培養(yǎng)。社會(huì)處于不斷發(fā)展變化中，大部分高校并沒(méi)有加快現(xiàn)代化教育步伐。縱觀最近幾屆的畢業(yè)生接受的高等音樂(lè)教育幾乎相同，在自主就業(yè)的時(shí)代環(huán)境下，大部分音樂(lè)生沒(méi)有符合市場(chǎng)發(fā)展的職業(yè)技能，從而不適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，經(jīng)常出現(xiàn)就業(yè)難、失業(yè)的現(xiàn)象。據(jù)調(diào)查，音樂(lè)專業(yè)失業(yè)率排名第二位，平均失業(yè)率在15%。所有說(shuō)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向改革高校音樂(lè)課程勢(shì)在必行。

二、以市場(chǎng)為導(dǎo)向改革高校音樂(lè)課程

（一）了解市場(chǎng)信息，確定培養(yǎng)目標(biāo)

高校要設(shè)置以市場(chǎng)為導(dǎo)向的音樂(lè)課程，首先就要實(shí)時(shí)地了解社會(huì)就業(yè)情況，市場(chǎng)對(duì)音樂(lè)特長(zhǎng)生的需求方向。其次，高校應(yīng)樹立以市場(chǎng)為導(dǎo)向的辦學(xué)觀、發(fā)展觀。只有確立以市場(chǎng)發(fā)展要求為導(dǎo)向的辦學(xué)觀、發(fā)展觀，才能更合理、有效地設(shè)置音樂(lè)課程。最后，在以市場(chǎng)為導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，構(gòu)建多元化的音樂(lè)課程體系，拓展新音樂(lè)課程，研究新音樂(lè)課程的發(fā)展方向，從而培養(yǎng)出一批批具備高素質(zhì)的復(fù)合型音樂(lè)人才。高校音樂(lè)專業(yè)的傳統(tǒng)培養(yǎng)目標(biāo)以專業(yè)文藝團(tuán)體、中小學(xué)輸送專業(yè)音樂(lè)生為主。因此，高校確定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)應(yīng)包含該類音樂(lè)生。同時(shí)，我國(guó)社會(huì)發(fā)展不斷進(jìn)步，新媒體技術(shù)發(fā)展日新月異，人們獲取音樂(lè)的方式呈現(xiàn)多樣化，許多大眾音樂(lè)豐富了人們的生活，為此，高校應(yīng)明確音樂(lè)學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出更多的“多能”學(xué)生。例如：高校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思想政治品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的組織策劃能力、適應(yīng)環(huán)境的能力；高校應(yīng)要求音樂(lè)生具備扎實(shí)的音樂(lè)理論知識(shí)、音樂(lè)專業(yè)技能、活躍的思維能力、表演能力、教學(xué)及管理能力，為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要提供創(chuàng)新復(fù)合型音樂(lè)人才。

（二）了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，增設(shè)適應(yīng)市場(chǎng)需求的專業(yè)

長(zhǎng)期以來(lái)，大部分高校以培養(yǎng)音樂(lè)家的教學(xué)模式設(shè)立音樂(lè)課程。如樂(lè)器主修以西洋樂(lè)器或者民族管弦樂(lè)器為主，聲樂(lè)課程僅開設(shè)美聲唱法、民族唱法。眾所周知，音樂(lè)藝術(shù)不僅僅只有審美作用，它還有益智健體、作為背景的使用的功能。由于城市文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，人們對(duì)音樂(lè)的追求不斷提高，并且推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。據(jù)調(diào)查，經(jīng)濟(jì)發(fā)展快的城市，音樂(lè)人才的需求量大。目前市場(chǎng)需求的是具有應(yīng)用性的音樂(lè)人才，傳統(tǒng)的音樂(lè)人才已然不能適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展要求。因此，高校要結(jié)合人們喜愛(ài)的音樂(lè)形式，設(shè)置與社會(huì)音樂(lè)風(fēng)尚和諧的音樂(lè)課程，在高校音樂(lè)專業(yè)中應(yīng)插入目前流行的通俗唱法，吉他課程、通俗打擊樂(lè)課程。還有，高校還可以設(shè)置一些與社會(huì)音樂(lè)生活及心理健康息息相關(guān)的課程，如：樂(lè)隊(duì)排練課程、音樂(lè)治療課程、音樂(lè)胎教課程、音樂(lè)早期教育課程等。在審美大眾化的時(shí)代背景下，高校設(shè)置類似課程不僅適用新興市場(chǎng)的發(fā)展要求，而且還能緩解音樂(lè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力，促進(jìn)我國(guó)的精神文明建設(shè)發(fā)展。此外，高校還要重視音樂(lè)實(shí)踐課，例如：讓音樂(lè)生進(jìn)入中小學(xué)校音樂(lè)課堂、參加企事業(yè)單位的文藝活動(dòng)，了解琴行或者音樂(lè)文化公司的狀況，走進(jìn)社區(qū)文化中心等，這些都是切實(shí)有效的實(shí)踐方法。還有定期給學(xué)生創(chuàng)造見(jiàn)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的見(jiàn)習(xí)過(guò)程還不夠成熟，教師要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。除了在課堂上插入實(shí)踐活動(dòng)外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生參與大型音樂(lè)比賽，組織學(xué)生深入社會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的工作潛力，并通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐課使學(xué)生形成客觀切實(shí)的擇業(yè)觀念和就業(yè)定位。

三、結(jié)語(yǔ)

高校音樂(lè)課程改革關(guān)系到學(xué)生的切身利益，為了緩解音樂(lè)生的就業(yè)壓力，高校應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向改革高校音樂(lè)課程。首先了解市場(chǎng)信息，確定培養(yǎng)目標(biāo)，其次了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，增設(shè)適應(yīng)市場(chǎng)需求的專業(yè)，最后重視培養(yǎng)音樂(lè)生的實(shí)踐能力。■

[1] 王媛.新疆市場(chǎng)需求與音樂(lè)教育課程設(shè)置初探[J].西部素質(zhì)教育, 2016,02:60-61.

鄒雅菁（1985-），湖南婁底人，湖南人文科技學(xué)院講師，碩士，主要研究方向：音樂(lè)教育。