康丹東

（重慶市渝北職業(yè)教育中心，重慶 401120）

淺談中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生音樂能力素質(zhì)的培養(yǎng)

康丹東

（重慶市渝北職業(yè)教育中心，重慶 401120）

普通中職學(xué)校開展音樂公共基礎(chǔ)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，是一種普及性和系統(tǒng)性的教育，有別于中職音樂專業(yè)教育。本文將從音樂知識、音樂表演、音樂鑒賞和音樂審美等四個(gè)方面來論述中職學(xué)生音樂能力素質(zhì)的培養(yǎng)。

職業(yè)學(xué)校；學(xué)生；音樂能力；素質(zhì)培養(yǎng)

音樂教育是中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行美育教育的一門公共基礎(chǔ)課程，是學(xué)生職業(yè)發(fā)展和成長過程很重要的一門課程，是中職學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)，是中職學(xué)生將來適應(yīng)社會(huì)，走向職業(yè)是不可缺少的素質(zhì)學(xué)科。在教學(xué)中，音樂教師必須抓住中職學(xué)生的職業(yè)、年齡、興趣和心理等特點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力素質(zhì)，并滿足學(xué)生在中職學(xué)習(xí)和將來就業(yè)等方面能力培養(yǎng)得需求。

一、音樂知識能力的培養(yǎng)

音樂知識既是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)好器樂、聲樂、音樂鑒賞和舞蹈表演等學(xué)科的必要條件。無論是器樂、聲樂、舞蹈，還是音樂學(xué)科之外的武術(shù)表演、體育舞蹈、交際舞、配樂詩朗誦等都需要音樂基礎(chǔ)知識的支撐。音樂知識是提高學(xué)生拓展其它學(xué)科的重要素質(zhì)之一，也是啟迪學(xué)生藝術(shù)思維的前提條件，對于學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力和職業(yè)能力具有積極作用。

中職學(xué)校學(xué)生音樂教育應(yīng)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)條件、學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)需要進(jìn)行培養(yǎng)，比如今后學(xué)生中職畢業(yè)走上工作崗位，單位需要文藝人才，組織合唱、排練節(jié)目、參與演出等，這些無疑是學(xué)生將來就業(yè)的優(yōu)勢，對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃具有不可估量的作用。

雖然中職學(xué)生經(jīng)歷過初中的音樂學(xué)習(xí)，由于當(dāng)前初級中學(xué)對音樂的重視程度不夠和應(yīng)試教育的影響，中職學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識可以說是良莠不齊，非常膚淺的。因此，重視音樂基礎(chǔ)知識能力的培養(yǎng)是十分重要的。對學(xué)生進(jìn)行識譜能力、音樂術(shù)語、音樂體裁、音樂歷史、民族音樂、民族器樂、歌曲的風(fēng)格、音樂和聲組成等知識進(jìn)行概要性的學(xué)習(xí)十分必要。重在讓學(xué)生了解和熟悉，不要求具體的操作能力，能夠基本運(yùn)用即可。

二、音樂表演能力的培養(yǎng)

音樂表演能力不是每個(gè)人天生就有的，必須要通過專業(yè)教師的培訓(xùn)才能具備。作為中職學(xué)生我們培養(yǎng)他們的音樂表演能力十分重要，這是學(xué)生發(fā)展過程中不可缺少的藝術(shù)修養(yǎng)和社會(huì)能力。因?yàn)橐魳繁硌菽芰Φ呐囵B(yǎng)是一項(xiàng)綜合性的藝術(shù)素質(zhì)訓(xùn)練，應(yīng)有系統(tǒng)性的教學(xué)內(nèi)容、教育理念和學(xué)習(xí)模式，有目的的去培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、思維能力、舞臺形象、語言表達(dá)、形象氣質(zhì)和表演技能等方面的能力。

中職學(xué)生是一群性格比較活潑，天生好動(dòng)，善于表現(xiàn)的群體，這個(gè)階段是發(fā)展音樂素質(zhì)的最佳時(shí)期，鍛煉和培養(yǎng)音樂表演能力的關(guān)鍵階段。但他們?nèi)狈ψ钥啬芰?、音樂的基本素養(yǎng)和表演技能。所以，在音樂表演能力培養(yǎng)方面我們要重視學(xué)生心理素質(zhì)、舞臺實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，音樂教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇好適合學(xué)生的音樂素材經(jīng)常性課堂互動(dòng)、課堂表演、課堂抽查、課堂考核、課堂競賽和戶外文藝匯演等活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生熱愛音樂藝術(shù)，提高音樂表演技能。

在教學(xué)過程中，我認(rèn)為應(yīng)重視中職生的歌唱表演能力培養(yǎng)，歌唱表演是社會(huì)需求最多，形式豐富的一種表演形式，對于中職學(xué)生職業(yè)生涯的素質(zhì)拓展具有廣泛性；其次就是器樂表演能力，重點(diǎn)培養(yǎng)小樂器演奏能力，這既考慮到學(xué)生的經(jīng)濟(jì)承受能力，有考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)和表演的便利性，容易夠直接展示個(gè)人特長，獲得社會(huì)認(rèn)可。比如：短笛、葫蘆絲、吉它、薩克斯、小號、二胡、琵琶等中外樂器；再就是合唱，這是一項(xiàng)大眾的藝術(shù)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的合唱編排、組織和演唱能力，這種能力是很多大型企業(yè)等單位重視的一項(xiàng)活動(dòng)。除此之外，還有歌舞表演、相聲小品、配樂詩朗誦、音樂情景劇等。

三、音樂鑒賞能力的培養(yǎng)

音樂鑒賞能力是每一個(gè)人應(yīng)該具備的一項(xiàng)內(nèi)修能力，更是一種與眾不同的個(gè)人修養(yǎng)和藝術(shù)氣質(zhì)。它是提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，品味音樂作品、體驗(yàn)情感生活，感受音樂旋律，學(xué)習(xí)政治思想和培養(yǎng)理想追求的一種良好途徑。

音樂鑒賞能力應(yīng)從學(xué)生傾聽能力、音樂知識理解力、音樂作品分析能力和音響感知能力等方面進(jìn)行培養(yǎng)。音樂的傾聽是指學(xué)生對音樂節(jié)奏、音準(zhǔn)、音的強(qiáng)弱、音的快慢、音樂的旋律、音樂的和聲、音樂的織體和音樂的符號、術(shù)語的運(yùn)用，以及各種樂器在音樂中的表現(xiàn)力；音樂知識理解力是指在音樂鑒賞中音樂術(shù)語的運(yùn)用、音樂的配器、音符和節(jié)奏等基礎(chǔ)知識的穿插、變化，音樂和聲效果的營造等在音樂鑒賞過程中的理解和選擇；音樂作品分析能力是在音樂欣賞過程中，鑒賞者對作品創(chuàng)作背景、音樂意境、歌詞內(nèi)涵、音樂創(chuàng)作意圖以及音樂曲式結(jié)構(gòu)的構(gòu)成和表現(xiàn)；音響感知能力是指鑒賞者首先要有一雙敏銳的雙耳，一個(gè)善于鑒別和品味的頭腦，對音質(zhì)、音色、音樂的節(jié)奏、旋律、長短、強(qiáng)弱、高低和和聲效果的感知。

這些能力的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的過程，教師應(yīng)通過周密的教學(xué)計(jì)劃、詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)設(shè)計(jì)來規(guī)劃每一堂課，上好每一堂課，這才是關(guān)鍵。教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生鑒賞習(xí)慣的養(yǎng)成和能力鍛煉，多做一些互動(dòng)、實(shí)踐體驗(yàn)和舞臺表演是十分必要的。

四、音樂審美能力的培養(yǎng)

音樂審美是人的內(nèi)在素養(yǎng)的培養(yǎng)，審美在每一個(gè)人的內(nèi)心深處都是需要的，這也是每一個(gè)人天生俱來的本能，既然是人的一種本能，也就是一種自我的自覺需求，就有我們值得研究的價(jià)值和培養(yǎng)的必要。

只是我們對于每一個(gè)人的這種本能需求要給予引導(dǎo)和規(guī)范，使之能夠受到專業(yè)的和規(guī)范的訓(xùn)練，達(dá)到自我審美的要求。每一個(gè)人的審美觀念和審美目標(biāo)不是一樣的，同樣需要我們進(jìn)行引導(dǎo)，因?yàn)榇笞匀恍枰獙徝赖念悇e很多，音樂審美只是其中的一種。

中職學(xué)生的音樂審美教育是一種特殊的審美教育方式，它以優(yōu)美的音樂旋律熏陶學(xué)生的情趣，它以內(nèi)涵豐富的文學(xué)底蘊(yùn)潛移默化的提升學(xué)生的音樂文學(xué)氣質(zhì)，它以絢麗多彩的舞臺表現(xiàn)形式激發(fā)學(xué)生青春煥發(fā)的激情，它以音響的共鳴傳遞著民族的心聲、愛國的情懷、進(jìn)取的精神和美好理想的追求。所以，中職教育中進(jìn)行音樂審美教育是十分必要的?！?/p>