長春師范大學外語學院，吉林　長春　130000

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淺談日本動漫對日語學習者的促進作用

長春師范大學外語學院，吉林長春130000

摘要：日本動漫蘊含著日本民族濃厚的文化底蘊，是了解日本民族文化的重要途徑之一。當然，通過對日本動漫的學習，不僅可以了解日本文化，了解日本人的社會價值觀，而且可以幫助日語學習者豐富其日語知識，提高學習者的應(yīng)用會話能力。通過日本動漫來學習日語，打破了傳統(tǒng)的學習模式，對提高學生的學習興趣起了積極的作用。

關(guān)鍵詞：日本動漫；日語學習者；課堂素材；促進影響

說到日本文化，就不得不提及日本動漫這一產(chǎn)業(yè)。日本作為世界第一動漫強國，其動漫發(fā)展的模式具有鮮明的民族特色而不失創(chuàng)新和吸引力。尤其是在年輕人的圈子里，當被問到興趣愛好時，選擇動漫的人占了一大部分比例。更是有許多學習者是因為以對動漫的喜歡為契機開始學習日語的?？梢姡毡緞勇θ照Z學習者多多少少都起著一定的促進推動作用。

一、日本動漫可以提高學生的學習興趣

對于中國的學生來說，似乎把凡是與“學習”有關(guān)的東西都看做是一種負擔。傳統(tǒng)意義上的學習只不過是按照書本上的內(nèi)容死記硬背，學生死讀書，讀死書，久而久之的面對那些靜止的，沒有任何情感的書本，自然會產(chǎn)生厭倦心理。試想，如果把學習的對象換成是一種動態(tài)的，有獨特個性魅力的人物，那么學習者還會認為學習是負擔嗎？答案當然是否定的。日本動漫被生動鮮明的作品人物和緊緊相扣的故事情節(jié)所支撐著，有較強的趣味性。日本動漫作為一種學習手段，將學習對象，即作品人物注入了喜怒哀樂的人性化情感，賦予了其真實的生命力和感染力，激發(fā)了學習者的學習興趣。并且，學習者可能會出于好奇心，糾結(jié)于接下來劇情的發(fā)展狀況，便在無形中主動地更多的接觸了日語，從而潛移默化的影響了學習者的學習效果。根據(jù)一次調(diào)查數(shù)據(jù)表示，越來越多的學習者是通過看動漫才產(chǎn)生了學習日語的興趣。因此，將日本動漫帶入課堂，把日語作為一種興趣而非負擔，讓學習者主動而非被動的去學習，相信以努力為基礎(chǔ)的學習結(jié)果與以興趣為基礎(chǔ)的學習結(jié)果一定會有著質(zhì)的不同。

二、日本動漫可以豐富日語知識

就像中國的網(wǎng)絡(luò)語言中的新生詞匯一樣，日本人現(xiàn)實生活中的新生詞匯已經(jīng)越來越被大眾所接受，逐漸成為語言生活，精神生活，文化生活的一部分。當然從傳統(tǒng)的教科書上是學不到當下最流行，最新鮮的文字形式的。但是我們可以通過對日本動漫的學習來接觸一些這類新鮮的文字形式，不僅可以豐富學習者的日語知識，也可以學習到最實用，最與時俱進的表達方式。并且經(jīng)?？慈毡緞勇膶W習者在潛移默化中不僅聽力能力，口語能力會有很大的提高，就連反應(yīng)能力也會連帶著一起增強。比如在實際生活中，對方在談話里說了幾個學習者聽不懂的詞匯，即使這樣，學習者也會根據(jù)平時掌握的日語知識以及整個對話語境來進行推測，從而把說話人所表達的意思弄懂。

三、日本動漫的學習可以提高日語聽說能力

在依靠傳統(tǒng)的方法學習了大量的語法和詞匯之后，在實際日常的會話中可能還是會進入一個盲區(qū)，不知道在什么場景該怎么組合搭配使用語法和詞匯。也就是說，在書本上學習到的語法和詞匯知識只是作為單獨的一部分，沒有結(jié)合其實際語境和實際場景一起來學習。這樣一來，不僅在學習的時候需要花費大量的精力去記憶，而且學習效果也不是很好。要想走出這個盲區(qū)，能夠靈活運用所學的知識，在實際場景中學習語法詞匯這種學習方法就顯得尤為重要。日本動漫可以說是現(xiàn)代日語會話的寶庫，其中的每個情節(jié)場景的演繹都要依靠作品人物大量的對白來支撐，并且每個作品人物都被賦予獨特的自身特點和身份，每個情節(jié)場景也同樣被創(chuàng)作出相適應(yīng)的場景對白，是會話學習過程中的最理想教材。比如公司中上下級之間應(yīng)該使用敬體的語言表達方式；比如朋友同學聊天時使用簡體的表達方式；比如購物的場景應(yīng)該使用哪些語法詞匯，比如點餐時……生活中的種種場景都會在日本動漫中演繹出來，通過對場景中人物的對話設(shè)計的學習，不僅能更好的理解詞匯的意義和詞匯背后的語境，還能加強記憶，以至于知識能夠更長時間的被儲存在大腦里。而且，長時間的觀看日本動漫，盡可能的去體會說話場景的氣氛，反復(fù)模仿作品人物的發(fā)音語氣，必定能提高聽力，鍛煉語感。因此，日本動漫這種直觀的情景學習法對于提高實際會話中的聽說技能是毋庸置疑的。

四、日本動漫可以更有效的了解日本文化

日本動漫故事取材比較廣泛，能夠巧妙地將日常中的各種生活文化融入其中，也會涉及各行各業(yè)的歷史背景文化。我們作為外語學習者，經(jīng)常會聽到這樣一句話：要想學好一門語言，必須了解這個國家的文化。日本作為世界第一動漫強國，其成功的原因之一就在于它實現(xiàn)了日本動漫與日本文化的良好互動。因此，通過觀賞日本動漫作品，我們可以或多或少的了解日本人的生活方式和他們的人生價值觀。比如通過《足球小將》，《灌籃高手》等這種日本動漫，我們可以從中看出日本是一個特別注重集團意識的民族。但是，在從日本動漫中了解日本文化時，必須應(yīng)該注意的是學習者應(yīng)該選擇一些漫畫內(nèi)容積極向上，對人生有所啟迪或者有教育意義的作品，應(yīng)該避免觀看那些存在兇殺，暴力等負面場景，因為這些不好的文化可能會帶給辨別能力差的學習者不良影響。

不知道大家有沒有聽說過一種叫“オーディオ·リンガル·アプローチ”的外國語教學法。這種教授法可譯為“試聽教學法”，這種教學法曾經(jīng)在日語教育方面有著壓倒性的影響，至今為止仍在許多的練習方法中，常常地被使用。因此，作為一名日語學習者，對于這種具有代表性教學法的理論和技巧的學習，是理所當然的。在這種教學方法中，有一種“反復(fù)的刺激和反應(yīng)，可以形成習慣”的理論，也就是說，教師給予正確的模范式的句子或者“cue”這樣的刺激，把學習者的回答看做是反應(yīng)。當學習者的反應(yīng)能夠滿足教師的刺激的時候，教師應(yīng)該給予適當?shù)陌劮?/p>

饋，這樣一來，教師褒獎的反饋和學習者滿足的心態(tài)還能夠強化刺激反應(yīng)的效果。反復(fù)地重復(fù)教師標準的發(fā)音，進行文法練習時自動的給予反應(yīng)，久而久之形成習慣，從而促進了學習的效果。無論是理論方面還是實踐方面，“オーディオ·リンガル·アプローチ”這種外國語教學法都給予了充分的可行性與有效性。因此，我認為把日本動漫作為“オーディオ·リンガル·アプローチ”的一種形式，一種課堂素材，不失為一種學習日語的好方法。

傳統(tǒng)上的日語教學主要是通過聽，說，讀，寫的方式來完成授課，再加上中國注重“紙上功夫”的學習氛圍，大多學習者逐漸的忽視了日語學習最初的目的。回想一下，當我們決定學習一門語言時，我們預(yù)期要達到的目標是運用學到的語法詞匯知識，去得到一張類似于閱讀理解的滿分卷子嗎？當然不是，學習語言并不是為了一張滿分的卷子。無論以什么動機開始學習語言的，我們都會幻想過將來的某一天，能夠和外國人自然的交談著。并不是說你背誦了大量的單詞，掌握了大量的語法結(jié)構(gòu)，就能說出一口流利的日語。往往正是因為這些語法結(jié)構(gòu)的限制，才使得從學習者口中說出的日語顯得十分生硬。因為這類學習者只是學會了把學習到的單詞機械的套用在適當?shù)恼Z法中，來傳達自己想要表達的意思。解決這種機械日語的最好辦法，我認為就是去到一個說日語的環(huán)境中，學習他們當?shù)厝说恼f話表達方式。如果沒有這種條件，那么通過日本動漫這種學習方法來學習日語，是不是可以學習到更地道的日語呢。因此把日本動漫作為課堂素材的學習方式，似乎更能滿足當今學習者的需求。

綜上，可見日本動漫對學習者的促進作用是非常廣泛的。當然日本動漫對日語學習者的影響不僅僅只有促進的一面，也有負面的影響。我們不能夸大日本動漫的正面作用，使學習者去一味地沉迷于動漫，而放棄書本知識。本文所想表達的是，以傳統(tǒng)的學習方式為基礎(chǔ)，以日本動漫這個現(xiàn)代化的學習方式為跳板，把動漫作為一種課堂素材，兩種方法相輔相成，把書本上的靜態(tài)的“死”知識變成動態(tài)的“活”知識。這樣一來，動漫在日語教學中對學習者的促進作用可以說是顯而易見的了。

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中圖分類號：H36

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)06-0080-02

作者簡介：陳曦*劉艷*陳曦(1991-)，女，漢族，吉林白山人，長春師范大學碩士在讀，研究方向：日語課程與教學論；劉艷(1961-)，女，漢族，吉林洮南人，教授，研究方向：日本文學與文化。