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        從實(shí)踐中談社區(qū)聲樂(lè)教學(xué)

        2016-02-04 00:07:31
        黃河之聲 2016年12期
        關(guān)鍵詞:元音氣息歌唱

        張 靜

        (四川師范大學(xué),四川 成都 610101)

        從實(shí)踐中談社區(qū)聲樂(lè)教學(xué)

        張 靜

        (四川師范大學(xué),四川 成都 610101)

        近年來(lái),城市內(nèi)的社區(qū)服務(wù)做得越來(lái)越好,不少社區(qū)開展了藝術(shù)活動(dòng),如民族舞、瑜伽、合唱等,本文擬從近兩年的社區(qū)聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐出發(fā),淺談社區(qū)聲樂(lè)教學(xué)。

        社區(qū);歌唱;因材施教

        一、成員組成

        社區(qū)聲樂(lè)課程的成員組成與其他聲樂(lè)課程不同,社區(qū)課程面向一個(gè)或附近幾個(gè)社區(qū)的居民,上課時(shí)間比較固定,又有一定的經(jīng)濟(jì)支出,因此參加歌唱學(xué)習(xí)的多是退休或閑賦在家,又有一定的文化知識(shí)及精神追求的中年人,年齡多在40-60歲之間,這其中又尤以女性為主,占到九成及以上。

        二、適宜的教學(xué)方案

        社區(qū)聲樂(lè)教學(xué)屬于興趣類課程,多是居民與社區(qū)管理者協(xié)商開設(shè),有的社區(qū)有條件提供教學(xué)場(chǎng)所,有的租用附近的文化館或類似教學(xué)場(chǎng)所,最初的成員可能并不多,并隨時(shí)有所增減,每節(jié)課上課的人數(shù)不穩(wěn)定,因此教學(xué)方案的制定尤為重要。前期,由于成員較少且不固定,男女比例不協(xié)調(diào),適合教授一些基礎(chǔ)的歌唱知識(shí)及技巧,在成員比較固定且達(dá)到一定的人數(shù)之后,可以慢慢向合唱方向發(fā)展。我所接觸的兩個(gè)社區(qū)團(tuán)體,最初成員不過(guò)十?dāng)?shù)人,在近兩年的時(shí)間內(nèi),已近百眾,因此,根據(jù)實(shí)際情況,適時(shí)的調(diào)整的教學(xué)方案很重要。

        三、循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程

        (一)科學(xué)的歌唱理論知識(shí)講解。社區(qū)學(xué)員多有一定的教育基礎(chǔ),他們有足夠的判斷力與強(qiáng)烈的求知欲望,因此歌唱理論知識(shí)的講解必不可少。包括歌唱器官的組成、橫膈肌的運(yùn)動(dòng)、氣息運(yùn)用、共鳴腔體的構(gòu)成與應(yīng)用、聲帶閉合、口腔開合、咬字吐字的方式方法等,凡是在歌唱中涉及的理論知識(shí)都應(yīng)逐一仔細(xì)講解,但不用急在一時(shí),可以結(jié)合歌曲慢慢的逐一講解,不斷加以鞏固。

        (二)歌唱前的準(zhǔn)備。由于歌唱者的年齡偏高,教學(xué)前可以進(jìn)行短時(shí)間的熱身,幫助他們充分舒展身體,可采用擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)、振臂運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)及一些簡(jiǎn)單的瑜伽動(dòng)作,準(zhǔn)備過(guò)程中,積極調(diào)整呼吸節(jié)奏,為接下來(lái)的氣息訓(xùn)練做準(zhǔn)備。

        (三)氣息訓(xùn)練。面對(duì)這些有著豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)員,可以用生活中的范例來(lái)幫助他們理解氣息的運(yùn)動(dòng)。訓(xùn)練時(shí),讓學(xué)員想象面前有一張布滿灰的桌子,盡量一口氣將桌面上的灰吹干凈,或面前有一個(gè)燃有四十只蠟燭的蛋糕,盡量一口氣將所有蠟燭吹滅,練習(xí)過(guò)程中,一手輕觸小腹,一手放于腰測(cè),注意感受訓(xùn)練時(shí)腰腹部肌肉的運(yùn)動(dòng)。

        氣息訓(xùn)練的方式還有許多,如深呼吸數(shù)數(shù)、學(xué)狗狗快速喘氣、聞花吸氣后發(fā)長(zhǎng)音等,但要盡可能的固定其中一種訓(xùn)練方法,反復(fù)練習(xí)。每次練聲前,加入五分鐘左右的氣息訓(xùn)練,對(duì)后面的發(fā)聲訓(xùn)練非常有幫助。

        (四)發(fā)聲練習(xí)。考慮到這個(gè)年齡層次的學(xué)員大都盲目的模仿過(guò)許多早期的民歌演唱方法,沒(méi)有得到正規(guī)的訓(xùn)練,養(yǎng)成了一些錯(cuò)誤的歌唱習(xí)慣。因此,發(fā)聲練習(xí)時(shí),宜選用開口音,最為適合的是元音“o”,不僅利于腔體的打開,且發(fā)音時(shí),喉頭天然處于較低的位置,利于歌唱。

        發(fā)聲練習(xí)時(shí)要盡量做到元音清晰、音準(zhǔn)準(zhǔn)確,氣息連貫。社區(qū)學(xué)員在發(fā)聲訓(xùn)練時(shí),很容易越唱越慢,教師一定要合理掌控節(jié)奏。同時(shí)為避免學(xué)員過(guò)于拘謹(jǐn),可以讓學(xué)員隨著音樂(lè)做一些簡(jiǎn)單動(dòng)作,幫助學(xué)員放松身體,同時(shí)也使練聲過(guò)程更加生動(dòng)有趣。

        (五)歌曲學(xué)習(xí)。社區(qū)聲樂(lè)課程是興趣課程,學(xué)員平時(shí)都比較繁忙,且年齡程度不一,接受新知識(shí)的速度各異,因此應(yīng)首先考慮大家耳熟能詳?shù)母枨?/p>

        在聲樂(lè)學(xué)習(xí)之初,盡量選擇開口音較多的歌曲,利于管道的建設(shè),聲音的通透。歌曲可適度降調(diào),將音高控制在在小字二組的d以下,歌曲節(jié)奏要盡量簡(jiǎn)單易學(xué),可采用《送別》、《大海啊,故鄉(xiāng)》、《鼓浪嶼之歌》等,一段時(shí)間的訓(xùn)練后,在有一定的聲樂(lè)基礎(chǔ)下,可逐漸增加歌曲難度,選擇《牧羊曲》、《化蝶》、《鴻雁》等歌曲。

        絕大多數(shù)學(xué)員通過(guò)聆聽與模仿學(xué)習(xí)歌曲,因此在節(jié)奏與音準(zhǔn)上難免有所偏差,在教學(xué)過(guò)程中,要及時(shí)對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行糾正,在歌唱中,每一處出錯(cuò)的音準(zhǔn)、節(jié)奏類型都必須單獨(dú)練習(xí)。

        (六)語(yǔ)言訓(xùn)練。語(yǔ)言訓(xùn)練在歌唱訓(xùn)練中必不可少,發(fā)聲練習(xí)中,可以加入換元音練習(xí),交替使用a o i u ü,盡量做到熟練的轉(zhuǎn)換元音,為之后的語(yǔ)言訓(xùn)練進(jìn)行鋪墊。

        語(yǔ)言練習(xí),可以通過(guò)高位置朗誦歌詞來(lái)訓(xùn)練,朗誦過(guò)程中,及時(shí)對(duì)易出錯(cuò)的輔音、元音加以糾正,詳細(xì)講解易出錯(cuò)輔音、元音在發(fā)聲時(shí)各個(gè)發(fā)聲器官的運(yùn)作。例如:g k h,發(fā)聲時(shí)需要先稍稍抬起舌根,擋住氣流,歌唱中發(fā)聲時(shí),要比日常講話稍微夸張一些,要盡量感覺(jué)氣流沖擊上顎,保持聲音的高位置。又如復(fù)韻母:ai ei,發(fā)音時(shí)先發(fā)a e,在這個(gè)過(guò)程中舌頭慢慢上升,嘴慢慢閉合,由a e到i有一個(gè)滑動(dòng)的過(guò)程,同時(shí),主要元音a e的時(shí)值盡量長(zhǎng)與i,以利于共鳴腔體的充分打開。教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)反復(fù)進(jìn)行正確的咬字吐字示范,同時(shí)強(qiáng)調(diào)發(fā)聲時(shí)各個(gè)器官的協(xié)調(diào)配合,便于學(xué)員理解記憶。

        (七)課堂情緒把控。在教學(xué)過(guò)程中,為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)員的情緒,要盡量做到教學(xué)方式的靈活多變,可采用分組唱、交替唱、重唱、齊唱、表演唱等方式,演唱節(jié)奏歡快的歌曲時(shí),可以加入簡(jiǎn)單的舞蹈、踢腿、踏步等動(dòng)作。

        歌曲的情緒處理是社區(qū)聲樂(lè)教學(xué)中最易出彩,也是學(xué)員最為感興趣的部分。社區(qū)成員有著豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)中可在節(jié)奏、力度、歌詞、旋律走向上適時(shí)提點(diǎn),幫助他們更準(zhǔn)確的把握歌曲情緒。教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該及時(shí)對(duì)學(xué)員的表現(xiàn)進(jìn)行適度的肯定與表?yè)P(yáng),讓學(xué)員始終保持飽滿的情緒。

        四、結(jié)語(yǔ)

        社區(qū)聲樂(lè)教學(xué)方式需要根據(jù)每一個(gè)社區(qū)的實(shí)際情況制定,以上教學(xué)方式僅是我兩年教學(xué)實(shí)踐的總結(jié),在今后的教學(xué)中,我還將不斷探索。

        [1] 王德安.中老年聲樂(lè)教程.湖南文藝出版社,2006.

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