魏文麗

江西水利職業(yè)學(xué)院，江西　南昌　330000

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淺談高職院校法律教學(xué)方法的優(yōu)化

魏文麗

江西水利職業(yè)學(xué)院，江西南昌330000

眾所周知，不論是何種教育模式都必須不斷地提高自身的教學(xué)水平，創(chuàng)新教學(xué)方法，只有這樣，才能夠滿足社會和企業(yè)對其的需求。法律教學(xué)也是如此，法律教學(xué)一方面肩負著幫助學(xué)生積累法律知識的任務(wù)，另一方面還肩負著提升學(xué)生應(yīng)用法律實踐能力的責(zé)任，因此，必須不斷的創(chuàng)新法律教學(xué)方法，為提高學(xué)生素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。本文以現(xiàn)階段高職院校法律教學(xué)現(xiàn)狀為切入點，系統(tǒng)地闡述了高職院校法律教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用，旨在進一步提高高職院校法律教學(xué)水平，為社會輸送高素質(zhì)人才。

高職院校；法律教學(xué)；實踐

一、高職院校法律教學(xué)現(xiàn)狀

(一)缺乏必要的實踐性

首先，教學(xué)內(nèi)容缺乏實踐性。眾所周知，法律專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)。如果教師在教學(xué)過程中一味地進行純理論知識的講授，則不利于學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到具體實踐當中，也沒有實現(xiàn)?？平逃龑W(xué)生技能的培養(yǎng)。[1]其次，教學(xué)目標缺乏實踐性。很多高職院校法律專業(yè)的教師在教學(xué)過程中難以做到貼近實際，在教學(xué)目標的制定上也沒有突出培養(yǎng)學(xué)生實踐技能的目的，長此以往，學(xué)生的實踐技能自然難以得到提升。最后，在實踐能力測評方面，高職院校法律專業(yè)的實踐能力測評相對比較簡單，難以充分反映出學(xué)生在法律應(yīng)用方面的水平，不僅如此，還存在考察不夠全面的問題，一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

(二)教學(xué)手段單一

教學(xué)手段的優(yōu)劣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果教師在教學(xué)過程中沒有應(yīng)用豐富的教學(xué)方法，僅僅是應(yīng)用講授的方式來對學(xué)生教學(xué)，則勢必不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。筆者認為，所謂好的教學(xué)方法，必須要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并使他們能夠在學(xué)習(xí)過程中形成一定的學(xué)科思維，在今后的實踐教學(xué)中能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實踐中去，除此之外，教師在教學(xué)過程中還缺乏互動，機械的單方面教學(xué)，不利于教師全面掌握學(xué)生的實際情況。[2]

(三)教師素質(zhì)普遍偏低，由于受自身資質(zhì)的限制

現(xiàn)階段我國職業(yè)院校的師資水平相對較低，這也在一定程度上不利于高職院校法律專業(yè)教學(xué)目標的進一步達成。從一定程度上來說，高職院校法律專業(yè)教學(xué)水平的提升是以教師的教學(xué)為基礎(chǔ)。教師的教學(xué)方法、教學(xué)理念在教學(xué)過程中，會直接作用于學(xué)生，如果教師缺乏必要的技術(shù)手段，就難以確保教學(xué)方法的有效執(zhí)行。不僅如此，教師在教學(xué)過程中的示范作為，對學(xué)生也具有一定的影響。

二、高職院校法律專業(yè)教學(xué)方法的優(yōu)化

(一)實現(xiàn)互動式教學(xué)

實現(xiàn)互動式教學(xué)首先要提高教師素質(zhì)，教師素質(zhì)在整個教學(xué)過程中處于基礎(chǔ)地位，如果教師教學(xué)水平偏低，則不利于教學(xué)目的的執(zhí)行，正因如此，我們必須進一步加強高職院校法律專業(yè)教師素質(zhì)的提高，確保教師在教學(xué)過程中，能夠與同學(xué)進行良好的交流與互動，全方面地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)互動式教學(xué)，互動式教學(xué)的實現(xiàn)一方面有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面也能夠幫助學(xué)生更加牢固地掌握法律知識，提高教學(xué)效果。

(二)增加實踐性教學(xué)的課時

如果高職院校法律專業(yè)缺乏對學(xué)生職業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，那么，我們所謂的法律教育就如同社會上的一般法律教育，因此，必須不斷加強法律專業(yè)實踐性教學(xué)。不僅如此，眾所周知，職業(yè)院校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的搖籃，如果教師在教學(xué)過程中，一味地注重理論知識的灌輸，則學(xué)生實踐能力難以得到進一步提升。[3]因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當將教學(xué)方式方法同行業(yè)實際情況有機結(jié)合在一起，積極鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到具體實踐當中去，從而不斷滿足社會和企業(yè)對人才的需求。除此之外，教師還應(yīng)當確保，每一名高職院校得學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中都能夠接觸到法律的實際應(yīng)用，并不斷的參與和學(xué)習(xí)，從而更好地認識法律實踐。

(三)建立全面性的測評方式

創(chuàng)新高職院校法律專業(yè)教學(xué)方法，應(yīng)當改變以往單一化的評價方式，注重對學(xué)生全面的評價，同一般法律教學(xué)相比，職業(yè)院校應(yīng)當更注重對學(xué)生法律知識應(yīng)用能力方面的考察。筆者認為教師在設(shè)計相應(yīng)考核標準過程中，應(yīng)確保學(xué)生全面能力的運用水平得以通過科學(xué)合理的考核標準來展現(xiàn)。當然考核標準的設(shè)立并不是一蹴而就的，它是需要教師不斷地進行改革以及完善的。一成不變的考核標準不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，也不符合教育發(fā)展的最終目的。[4]

三、結(jié)語

總而言之，現(xiàn)階段我國高職院校法律專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀存在很多問題，這些問題需要我們積極地去面對并采取切實有效的措施予以改正，教師可以通過增強教學(xué)互動，提高實踐性教學(xué)在整體教學(xué)中的地位以及提高教師自身水平的方式，進一步提高高職院校法律專業(yè)教學(xué)水平。只有這樣，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

[1]高忠悅.淺談藝術(shù)類高職院校法律教學(xué)的改革[J].遼寧高職學(xué)報，2007，04：37-38.

[2]陳曉羅.淺談高職院校教學(xué)方法的改革[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟，2008，31：196-197.

[3]李桂紅.淺談高職院校法學(xué)教育與教學(xué)方法[J].教育理論與實踐，2008，21：43-45.

[4]林秋蝦.淺談高職院校的教學(xué)方法與手段改革研究[J].福建電腦，2015，02：128-129.

D90-4；G712

A

2095-4379-(2016)21-0322-01

魏文麗(1989-)，女，漢族，江西南昌人，碩士研究生，江西水利職業(yè)學(xué)院，高職助教，研究方向：法學(xué)等。