張 晨（鄭州科技學(xué)院，河南 鄭州 450064）

試論高校聲樂(lè)教學(xué)中的多維教學(xué)元素

張 晨
（鄭州科技學(xué)院，河南 鄭州 450064）

在高校聲樂(lè)教學(xué)中采用多維教學(xué)元素，打破了聲樂(lè)教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變了單一的教學(xué)方式，目的是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)課程的興趣，提升聲樂(lè)學(xué)習(xí)水平。本文根據(jù)高校聲樂(lè)教學(xué)的實(shí)情，淺談了高校聲樂(lè)教學(xué)中的現(xiàn)狀及教學(xué)中的問(wèn)題，怎樣充分利用多維教學(xué)元素在高校聲樂(lè)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的潛能，提升教學(xué)效能，進(jìn)行了初步的分析。對(duì)解決教學(xué)中的問(wèn)題提出幾點(diǎn)建議僅供參考。

高校；聲樂(lè)教學(xué)；多維教學(xué)；建議

多維教學(xué)就是指教師在教學(xué)中從多個(gè)不同的角度、多個(gè)系統(tǒng)去培養(yǎng)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生自主式學(xué)習(xí)、自覺(jué)主動(dòng)進(jìn)行課程分析、判斷、總結(jié)，以提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的教學(xué)方法。

一、高校聲樂(lè)教學(xué)中的現(xiàn)狀

在教育系統(tǒng)不斷深化改革的形勢(shì)下，教師們積極主動(dòng)參與改革，經(jīng)過(guò)多年的研究，不斷的摸索，在高校聲樂(lè)課程教學(xué)模式和教學(xué)方式中不斷更新轉(zhuǎn)化，形成了多維教學(xué)元素，多維教學(xué)是一種新型的教學(xué)方法，它廣集天下資源采取各種方法和措施進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使一些難以講授的聲樂(lè)課程教學(xué)內(nèi)容變得容易接受、聽(tīng)懂，使學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)專業(yè)課程能快速達(dá)到一定的高度。學(xué)生的思維變得較為靈活，教師的教學(xué)方式也已不再單調(diào)、不再是老模樣。

二、教學(xué)中的問(wèn)題

（一）課堂教學(xué)創(chuàng)新認(rèn)識(shí)不足

隨著教育改革的不斷深入，課堂教學(xué)開(kāi)發(fā)創(chuàng)新的時(shí)代來(lái)臨，一些愛(ài)崗敬業(yè)的教師在完成本職工作的同時(shí)，利用業(yè)余時(shí)間不斷進(jìn)行課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新研究，在高校聲樂(lè)教學(xué)模式和教學(xué)方式中不斷摸索新的途徑，將多維教學(xué)元素巧妙的運(yùn)用于高校聲樂(lè)教學(xué)中。但有些思想落后于時(shí)代或因?qū)W校擴(kuò)招導(dǎo)致教師教學(xué)課時(shí)增加，壓力增大的教師無(wú)暇去探討創(chuàng)新教學(xué)方法，還有些教師由于缺乏對(duì)教育深層次改革的認(rèn)識(shí)和理解，課堂教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)薄弱創(chuàng)新思想不足，沒(méi)有積極去參與教學(xué)模式和教學(xué)方式新途徑研究和探索［1］。

（二）教學(xué)水平有差別

在教師隊(duì)伍中，有的教師能嚴(yán)格要求自己，在進(jìn)行課堂教學(xué)前會(huì)根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況精心準(zhǔn)備教學(xué)方案，并且能夠借助不同的教學(xué)資源、不同的教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)。但有些教師卻不能認(rèn)真了解所教班級(jí)學(xué)生的具體情況，制定有針對(duì)性的教學(xué)方案，還是采用傳統(tǒng)機(jī)械的教學(xué)模式，灌輸式、平面式的教學(xué)方式，以完成教學(xué)課時(shí)、教學(xué)內(nèi)容為宗旨，使一些聲樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)欠缺的學(xué)生無(wú)法進(jìn)行深入的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果無(wú)法達(dá)到最佳。

（三）傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)代方法不能結(jié)合運(yùn)用

雖然根據(jù)教學(xué)改革要求，每所高校都配備了相應(yīng)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和一些先進(jìn)的輔助教學(xué)工具，但畢竟不能達(dá)到每個(gè)班級(jí)均配置一套。所以實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要先預(yù)約或先申請(qǐng)需要使用教學(xué)設(shè)備或教學(xué)工具的種類和時(shí)間，而且教師自己還必須先學(xué)會(huì)使用這些先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)設(shè)備和輔助教學(xué)工具，掌握其方法才能較好的運(yùn)用到課堂教學(xué)之中。一些教師覺(jué)得借助現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中過(guò)程較繁瑣，還不如延續(xù)傳統(tǒng)教法，自己熟練又方便。還有些教師認(rèn)為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)就是好，制作教學(xué)課件很新鮮上網(wǎng)收集資料很方便，課堂教學(xué)不用自己費(fèi)口舌，請(qǐng)學(xué)生們到多媒體教室一坐，直接播放課件就可以了。傳統(tǒng)的教學(xué)方式無(wú)法和現(xiàn)代化的教學(xué)方式進(jìn)行有效的結(jié)合，很難培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)課程的熱情，很難開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維和分析辨別能力，很難培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)靈感。

三、多維教學(xué)提升高校聲樂(lè)教學(xué)實(shí)效

（一）提高課堂教學(xué)創(chuàng)新認(rèn)識(shí)

高校應(yīng)廣泛宣傳教育深化改革的重要性，加強(qiáng)教師對(duì)教育深層次改革的認(rèn)識(shí)和理解，提高思想認(rèn)識(shí)。應(yīng)鼓勵(lì)愛(ài)崗敬業(yè)的教師在完成本職工作的同時(shí)，利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新研究，鼓勵(lì)教師將多維教學(xué)元素巧妙的運(yùn)用于高校聲樂(lè)教學(xué)中，在高校聲樂(lè)教學(xué)模式和教學(xué)方式中摸索新的途徑、探討創(chuàng)新教學(xué)方法，積極創(chuàng)新開(kāi)發(fā)課堂教學(xué)模式和教學(xué)方式［2］。

（二）加強(qiáng)培訓(xùn)提高教學(xué)水平

高校在注重學(xué)生教育培養(yǎng)的同時(shí)，應(yīng)注重師資隊(duì)伍的建設(shè)，應(yīng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的專業(yè)技能培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)每位教師必須有較強(qiáng)的責(zé)任心，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，在進(jìn)行課堂教學(xué)前應(yīng)認(rèn)真了解所教班級(jí)學(xué)生的具體情況，有針對(duì)性的制定教學(xué)方案，并且能夠借助不同的教學(xué)資源進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)改變傳統(tǒng)機(jī)械的教學(xué)模式，灌輸式、平面式的教學(xué)方式，采用新時(shí)代的教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生自主式學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)中應(yīng)采用啟發(fā)式、多維教學(xué)法，且應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使一些聲樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)欠缺的學(xué)生也能深入進(jìn)行專業(yè)課程學(xué)習(xí)，不僅很好的完成教學(xué)課時(shí)和教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)提高課程教學(xué)效果。

（三）傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代方法相結(jié)合

高校教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)設(shè)備和計(jì)算機(jī)等輔助教學(xué)工具，掌握其方法和操作技能。學(xué)校應(yīng)合理調(diào)配教學(xué)設(shè)備和輔助教學(xué)工具，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式和現(xiàn)代化的教學(xué)方法進(jìn)行有效的結(jié)合，教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓性思維和分析、辨別、總結(jié)能力，應(yīng)充分利用多民族元素，學(xué)習(xí)多個(gè)民族民歌的唱法和技巧，多個(gè)角度、多個(gè)系統(tǒng)的進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)，以此增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)靈感。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，多維教學(xué)元素在高校聲樂(lè)教學(xué)中要能很好的運(yùn)用，高校教師必須積極更新教學(xué)觀念，走理論與實(shí)踐相結(jié)合的路子，經(jīng)常組織聯(lián)誼活動(dòng)，利用各方資源，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋即興演唱，使多維教學(xué)元素在聲樂(lè)課程中得到轉(zhuǎn)化，使課堂教學(xué)能為美好的明天培養(yǎng)更優(yōu)秀的聲樂(lè)人才。

［1］侯延爽.論高校聲樂(lè)的多維教學(xué)元素［J］.藝術(shù)評(píng)論，2011，10.

［2］王芳.多維教學(xué)元素在聲樂(lè)課程中的轉(zhuǎn)化［J］.音樂(lè)大觀，2014，03.