譚思文（沈陽師范大學戲劇藝術(shù)學院，遼寧 沈陽 110034）

淺談普通高校音樂表演專業(yè)學生學習態(tài)度及就業(yè)情況

譚思文
（沈陽師范大學戲劇藝術(shù)學院，遼寧 沈陽 110034）

在當代社會的藝術(shù)文化發(fā)展體系中，隨著經(jīng)濟的發(fā)展普遍家長總想讓孩子或自己“懂點音樂”來多一項技能以及陶冶情操。隨之也帶動了一大批新興職業(yè)和優(yōu)秀的音樂藝術(shù)人才涌入市場。此刻，我們就從音樂教育中的一個分支點“音樂表演類學生學習投入度”這個落腳點來聊一聊大環(huán)境下，普通高校音樂表演專業(yè)學生的學習精力投入而反映出的學習現(xiàn)狀和就業(yè)問題。

音樂表演；學習態(tài)度；就業(yè)形勢

一、音樂教育的發(fā)展及音樂表演專業(yè)學生的學習態(tài)度

在中國、音樂教育是一個既古老又年輕的話題。說其古老，是早在幾千年前中國就有“樂教”傳統(tǒng)，如“大司樂”等專門從事音樂教育的機構(gòu)。也有《論語》、《樂記》、《樂志》和有關(guān)音樂、“樂教”等理論著作。而中國古代的音樂教育景觀一直具有鮮明的獨特性。然而，若說其年輕，是因為實際上的音樂教育進入中國課堂才只有一百余年。所以在其領域內(nèi)的研究可以說是成果不多，所以更有待于今人去探索、研究、和改進。

我們這里所講的學習態(tài)度單指學習生活中的經(jīng)歷及態(tài)度投入，并未將人力物力等外界因素算入期內(nèi)。而在大學這一重要且成長迅速的階段中，學習態(tài)度的音樂情感成份及音樂行為傾向成分都間接甚至大程度上直接影響著學習成果的好壞。比如我都了解的一個道理“一件事情你對它的興趣越高便越想去深入了解和探索它”。那么在音樂表演的學習道路上也正是如此。真正喜歡所學科目專業(yè)的同學學習熱情會很高漲，會主動去聽有關(guān)知識的講座或報告、會主動去查閱所學專業(yè)的相關(guān)書籍和文獻資料。而非真心喜歡自己專業(yè)的學生則整日漫無目的，不喜歡上課甚至出現(xiàn)曠課或不認真聽講在課堂上搞小動作的狀態(tài)。

由此兩種學生看來，能否獲得良好的學習成果很大程度上取決于你是主動還是被動的選擇自己的專業(yè)。主動學習的學生在學習過程中與授課教師的溝通會很密切很快樂，越學習便會越發(fā)現(xiàn)知識無窮無盡而越發(fā)投入。反之，被動式的學習帶來的更多的是與厭倦。

二、音樂表演專業(yè)學生學習態(tài)度不同的根本原因

學習態(tài)度既是學習者先前音樂學習活動的某種結(jié)果，又是學習者后繼音樂學習活動的某種條件或原因。大學校園里的我們來自于五湖四海，有城市的學生也有農(nóng)村的學生。每個人曾生活的條件各不相同，受教育的深淺程度不同所以心境和興趣走向?qū)W習方式態(tài)度也各不相同。至于為何會讀音樂表演專業(yè)的理由也各自為詞。有的學生是音樂世家，從小耳濡目染長大后自然便走上了學習音樂的道路；有的學生是自幼喜愛音樂，家長又支持所以來學習音樂表演；而有些則是因為學習成績較差，而家長又希望孩子能念上大學所以在考前突擊學一項專業(yè)來作為走進象牙塔的“敲門磚”。

所以學習目的不同，自然學習的過程和結(jié)果也將大相徑庭。像大學生這樣的學習群體，處于心智剛剛趨于成熟卻也還有些青澀的年紀階段，若說了解音樂的奧義或是音樂融入生命這樣的話還太早，也很難做到。這個年紀的群體，能擁有的僅僅應該是興趣。有興趣才有可能深入學習，才有可能日后在這條道路上越行越遠成為藝術(shù)家或業(yè)內(nèi)精英。

三、普通高校的音樂表演專業(yè)學生的日常學習狀態(tài)

我曾在幾所普通高校內(nèi)做過一項調(diào)查、“音樂表演類學生的課余生活基本狀態(tài)”。調(diào)查顯示、普通高校的音樂表演專業(yè)學生，課余時間內(nèi)做有關(guān)于本專業(yè)事的比例占總課余時間的百分之三十二左右，只有在每次考試或比賽前則會達到百分之八十！那么不難看出來，部分學生的自覺性較差、喜歡考前突擊。日常的學習散漫無目的，到了考前便會打起十二分的精神來練習。我認為這應該屬于大學生的通病只不過音樂表演類學生較為嚴重一些。但由于音樂表演這一學科的特殊性，這樣下來長期的學習效果并不理想。或許你會順利的通過考試，可長久下來，專業(yè)技能的提升并不顯著。因為表演專業(yè)的每一分成績都來自于日常的一點一滴積累。所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”講的便是這個道理。只有持之以恒每天反復練習專業(yè)的學生，才會不斷進步，終有一天會厚積薄發(fā)一鳴驚人取得成功。而事實上，日常學習刻苦的學生專業(yè)課的成績一般都不會差，即使考試存在一些不穩(wěn)定因素，但長時間的技藝積累會彌補考試緊張、心理狀態(tài)不佳造成的影響。以我個人來舉例，每一次上臺演出或是比賽都有可能出現(xiàn)一些意外情況：現(xiàn)場環(huán)境不理想、自身心理狀態(tài)不佳等等。但如果平時功夫下到位了，即使上臺的前一秒大腦一片空白，而開始演奏時肢體接到大腦指令后也會促發(fā)肌肉記憶進行表演。所以臨場發(fā)揮不好是正常的，只有通過日常不斷地積累就可以在任何情況下發(fā)揮出最理想的演出效果。

如何形成這種神奇的肌肉記憶呢？這就要靠表演者日積月累的進行聯(lián)系投入度極高的進行聯(lián)系來達到的。每塊肌肉只要接到由大腦神經(jīng)中樞傳來的指令后便會馬上做出相應的肌肉動作并按照日常的練習習慣進行到下一個動作。就像在進行狙擊練習時通常會夜以繼日的反復做一個動作。就是要達到肌肉記憶的效果，以便縮小外界對自身的干擾，準確的擊中目標。運動員的常規(guī)練習中也有許多是為促成肌肉記憶而設定的，為的是在未來的比賽中發(fā)揮最穩(wěn)定狀態(tài)以取得優(yōu)異的成績。

四、音樂表演專業(yè)畢業(yè)生面臨的市場就業(yè)情況

那么社會對普通高校音樂表演專業(yè)學生的要求又是如何呢？除了專業(yè)的演藝團體以外，普通的就業(yè)機構(gòu)對專業(yè)技能的要求相對不是很高。但為什么依然有那么多的高校音樂表演專業(yè)的學生畢業(yè)后無法就業(yè)？我曾采訪過一些用人單位，得到的答案基本是下列幾種：大體是因為應屆畢業(yè)生或剛畢業(yè)不久的畢業(yè)生經(jīng)驗少要求高，做事缺乏耐心和長性、缺乏責任心、學習能力弱等等。這里我們不禁疑惑，剛從校園走出不久的大學生怎么會學習能力弱呢？日后仔細一想，想必也是有因可尋的。這就回到了我們最初研究的，普通高校的音樂表演類大學生由于長時間較為散漫、學習時精力不夠投入、不經(jīng)常全神貫注的集中精神學習。所以，長此以往的導致了學習能力下降?？磥硎鲁霰赜幸?，大學生對學習的投入程度、用心程度則直接影響著未來自身的就業(yè)狀況。

每件事情的背后必定有其因果聯(lián)系，普通高校的音樂表演學生就業(yè)問題綜上可找到其部分原有?！皩W習態(tài)度”看似只是一個簡單的名詞，但卻可直接的反映出一定的結(jié)果。所以在此希望還在校的學生們珍惜學習機會，加大學習投入的力度，調(diào)整好學習態(tài)度。并希望教育事業(yè)的工作者可以制定出切實有效的改善這一局面的良策，從而改善普通高校音樂表演專業(yè)學生的就業(yè)問題。