柳 述

（沈陽師范大學(xué)音樂學(xué)院，遼寧 沈陽 110034）

高校大學(xué)生社會化實(shí)踐研究*

柳 述

（沈陽師范大學(xué)音樂學(xué)院，遼寧 沈陽 110034）

當(dāng)前，我國高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育面臨著創(chuàng)業(yè)教育供求總量不平衡、創(chuàng)業(yè)生態(tài)不能滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動需要、創(chuàng)業(yè)文化不足以催生大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選擇等主要矛盾。在我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展現(xiàn)狀下，這些矛盾短期內(nèi)很難全面解決。實(shí)施勤工助學(xué)企業(yè)化建設(shè)對創(chuàng)業(yè)教育具有很好的促進(jìn)作用：創(chuàng)造與整合教育資源，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的自給自足；打造創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，促進(jìn)大學(xué)生適應(yīng)創(chuàng)業(yè)生態(tài)；搭建創(chuàng)業(yè)文化橋梁，催生大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選擇。這些促進(jìn)作用的實(shí)現(xiàn)，不是主要依靠政府和社會的支持，而是依靠高校自身的資源和優(yōu)勢，所以，具有很強(qiáng)的可行性。勤工助學(xué)企業(yè)化建設(shè)的實(shí)施策略主要有：整合校內(nèi)外資源，創(chuàng)建勤工助學(xué)經(jīng)濟(jì)實(shí)體；以文化管理為綱，塑造勤工助學(xué)企業(yè)品牌；確立大學(xué)生主體地位，實(shí)施實(shí)踐育人。

高校大學(xué)生；社會化；勤工助學(xué)

當(dāng)前，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育得到廣泛開展，形成這種局面，既是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，又是大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要。然而，在我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展現(xiàn)狀下，創(chuàng)業(yè)教育面臨的主要矛盾短期內(nèi)難以破解，創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性和大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)選擇與發(fā)展不容樂觀。高校勤工助學(xué)企業(yè)化建設(shè)在本質(zhì)上就是大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育具有很好的促進(jìn)作用。高校應(yīng)站在人才培養(yǎng)的高度，做好頂層設(shè)計(jì)，創(chuàng)建勤工助學(xué)經(jīng)濟(jì)實(shí)體，構(gòu)建科學(xué)的經(jīng)營管理機(jī)制，有效推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。

一、高校大學(xué)生社會化實(shí)踐遇到的問題

（一）社會創(chuàng)業(yè)生態(tài)限制了高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動

高校大學(xué)生所面對的創(chuàng)業(yè)生態(tài)主要由指政府、企業(yè)、高校等相關(guān)主體要素構(gòu)成，并要強(qiáng)調(diào)各主體對高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的支持和幫助。創(chuàng)業(yè)生態(tài)從體制上、措施上、制度等上為高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供了良好的生存環(huán)境。國外創(chuàng)業(yè)生態(tài)較好，比如在美國硅谷，這里的創(chuàng)業(yè)生態(tài)為創(chuàng)業(yè)者降低了創(chuàng)業(yè)門檻，提高了創(chuàng)業(yè)效率。而在中國創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境下，由于側(cè)重于政策優(yōu)惠，而非創(chuàng)造良好的有利于高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的生態(tài)，導(dǎo)致高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗率高，給那些羽翼稚嫩高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來了諸多阻礙和迷茫。

（二）創(chuàng)業(yè)文化欠缺

目前，我國社會的大生態(tài)所形成的創(chuàng)業(yè)文化，不足以催生高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。在我國傳統(tǒng)文化情景下創(chuàng)業(yè)文化并不是主體文化，而創(chuàng)業(yè)文化所體現(xiàn)出的追求財(cái)富、創(chuàng)造價值、實(shí)現(xiàn)個人需求、個人價值體系是傳統(tǒng)文化所欠缺的。特別是高校大學(xué)生缺乏開創(chuàng)事業(yè)的勇氣、心理、以及價值觀。經(jīng)過30年的改革開放，在人們的思想觀念中，創(chuàng)業(yè)已變成大眾活動，并非只是精英的活動。

（三）創(chuàng)業(yè)觀念不成熟

在我國傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)文化背景下，真正具備創(chuàng)業(yè)意識，擁有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，具備創(chuàng)業(yè)能力，并勇于付諸創(chuàng)業(yè)行動的創(chuàng)業(yè)者是少數(shù)。由于，我國地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。在高度經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)的人們包括高校大學(xué)生具有高度的創(chuàng)業(yè)認(rèn)同、創(chuàng)業(yè)行動。但是在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)區(qū)域，在講究傳統(tǒng)之道的文化背景中，創(chuàng)業(yè)文化仍然是失業(yè)了才創(chuàng)業(yè)。特別是在高校大學(xué)生群體中，中國家庭的觀念依舊是上大學(xué)，拿鐵飯碗。但卻遠(yuǎn)非是創(chuàng)業(yè)，不承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，不愿意獨(dú)自打拼成為經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)區(qū)域的普遍特征。

二、高校大學(xué)生提升創(chuàng)業(yè)成功率的對策

（一）幫助高校大學(xué)生創(chuàng)建實(shí)體

為提高高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率，要幫助高校大學(xué)生創(chuàng)建實(shí)體。比如可以通過勤工助學(xué)的方式初步實(shí)現(xiàn)大學(xué)生實(shí)體的完成，在類似實(shí)體建設(shè)的過程中，高校大學(xué)生的綜合素質(zhì)會得到不斷提高，而且通過這種實(shí)踐能力的積累，可以逐步提高高校大學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)活動的能力。學(xué)?？梢詾閯?chuàng)業(yè)活動提供學(xué)分制和彈性學(xué)年制的制度保障，為學(xué)生參加勤工助學(xué)，提供更多的支持和鼓勵。為此，高校建立專門的組織機(jī)構(gòu)，幫助高校大學(xué)生創(chuàng)建實(shí)體。由專門的組織結(jié)構(gòu)負(fù)責(zé)日常的經(jīng)營管理和組織協(xié)調(diào)，在一定程度上形成統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)一致的管理體制。學(xué)校要調(diào)動高校資源肯于為勤工助學(xué)企業(yè)提供良好的經(jīng)營場所，劃撥專項(xiàng)的高校大學(xué)生實(shí)體啟動資金。高校大學(xué)生也可適當(dāng)吸納校外企業(yè)資源，通過聯(lián)合的方式，聯(lián)合建立企業(yè)。

（二）強(qiáng)化高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)品牌的培育

社會和高校要幫助高校大學(xué)生強(qiáng)化高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的品牌培育。幫助創(chuàng)業(yè)企業(yè)按照市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀規(guī)律，對創(chuàng)業(yè)企業(yè)的品牌進(jìn)行培育，塑造高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的良好社會形象，形成高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)特有的品牌形象、無形資產(chǎn)。這種品牌培育要深入到高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的文化理念、行為習(xí)慣等中。通過企業(yè)品牌的培育，可以幫助高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)獲得長足發(fā)展。

（三）確立高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主體地位

高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)體企業(yè)，在經(jīng)過一定的培育之后，要能真正成為有競爭力的創(chuàng)業(yè)實(shí)體企業(yè)，就必須成為真正的主體。因此，必須確立高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)主體地位。逐步要讓高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)實(shí)行獨(dú)立核算、自負(fù)盈虧負(fù)的主體。如果不這樣，那么就不是真正的創(chuàng)業(yè)。高校要給予高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)在組織體系上的主體地位，予以最大程度的工作激勵，促使他們主動地開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

［1］ 盛友興，洪黎.社會力量參與的大學(xué)生社會化途徑——以重慶市社會實(shí)踐為例［J］.甘肅社會科學(xué)，2012，01：165-168.

［2］ 魏友伯，楊冬凱，彭光芒.基于校園文化特性的大學(xué)生政治社會化實(shí)踐途徑探析——以華中農(nóng)業(yè)大學(xué)為例［J］.華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2012，03：119-123.

［3］ 楊玉鳳.實(shí)踐教學(xué)在新時期大學(xué)生社會化中的作用——兼論我校思想政治理論課的社會實(shí)踐模式選擇［J］.龍巖學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，02：92-96+120.

［4］ 高原，劉明，劉京晶.社會實(shí)踐在大學(xué)生政治社會化中的功能——高校思想政治工作形式創(chuàng)新研究［J］.學(xué)理論，2010，10：234-235.

［5］ 劉潔.論社會實(shí)踐的加強(qiáng)與大學(xué)生社會化進(jìn)程的推進(jìn)［J］.陜西教育（高教版），2011，09：121-122.

遼寧省社科聯(lián)課題《高校創(chuàng)業(yè)平臺的建設(shè)與社會需求的平臺研究》研究成果（LI5DSH004）