梁 利

（蘭州大學，甘肅 蘭州 730000）

當今高校音樂美育存在的問題及建議

梁 利

（蘭州大學，甘肅 蘭州 730000）

音樂美育是有目的、有計劃、有組織地通過音樂藝術內容，按照音樂美的規(guī)律對學生進行全方位的音樂審美教育，它能夠直接或潛移默化的影響人全面素質的培養(yǎng)，因此對國家人才的優(yōu)良培養(yǎng)有著極其重要的作用。高校作為培養(yǎng)國家人才的主要陣地在音樂美育方面并不樂觀，或多或少都存在一些問題，本文通過對這些問題的羅列，進一步強調音樂美育在教育中的重要性，并對此提出一些自己的建議。

當今高校；音樂美育；問題；建議

高校在人才培養(yǎng)過程中扮演著非常重要的角色，音樂美育在塑造人才、培養(yǎng)人才等方面又具有其獨特的作用，因此，研究高校音樂美育中存在的問題是至關重要的。發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，才能使得我國的教育事業(yè)得到進一步的發(fā)展，促進社會人才的培養(yǎng)與運用，貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，響應教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》的文件精神，進一步深化教育教學改革，彰顯學校辦學特色，加快培養(yǎng)高素質高技能應用型人才。

一、當今高校音樂美育存在的問題

（一）對于音樂美育不夠重視

音樂美育有提高人的審美能力，開發(fā)人的智力的功能。通過其形象性、感染性和愉悅性，能有效地激發(fā)人的熱情，并能有效地誘發(fā)人的創(chuàng)造性。2001年7月，由北京師范大學出版社出版的《全日制九年義務教育音樂課程標準（實驗稿）》（簡稱《標準》）經教育部領導批準后正式出版?！稑藴省纷鳛橹腥A人民共和國成立以來第一個小學音樂課程的國家標準，是21世紀我國以全面推進素質教育為目標的基礎教育課程的改革。這一標準體現(xiàn)了國家對于音樂教育的關注與重視。但要使得全國高校全面踐行這條改革的路還有很長的一段時間，全國高校對音樂美育還沒有確立一個高度的認識。

（二）周期長、見效慢、高校實施較薄弱

音樂美育是以音樂感知、情感體驗與審美評價為基礎的，如果對音樂不具備基本的知識積累，甚至不懂音樂的組成，是很難起到音樂美育的功能的。音樂美育需要具備一定的音樂常識，經過長期的音樂訓練才能達到良好的效果。從基本的音樂符號開始，到能夠進行音樂欣賞并對作品進行一定的分析，在這一過程中才能影響人的身心，并達到陶冶情操，提高審美的作用，從而才能使得人的素質能夠全面、自由、和諧的發(fā)展。但這一切都需要一個漫長的過程，高校實施音樂美育，周期長、見效慢，因此，實施起來較為困難。

（三）師資缺乏，素質待提高

在音樂美育的實施過程中，教師占據(jù)至關重要的位置。教師進行教學計劃的安排，對教學教育內容進行選擇，運用何種教育方法，采取什么樣的教育手段等等的問題，都應該按照音樂美育中審美原則的要求，這就使得音樂美育教師應根據(jù)教育的目的，選擇好相應的音樂作品，用生動的語言進行合理的描繪，添加音樂的渲染，再結合現(xiàn)代化教學設備等手段為學生創(chuàng)造一個生動形象、圖文并茂的學習情境。這就要求音樂美育教師不但具備豐富的音樂專業(yè)知識，有較高超的教育能力，而且能夠靈活掌握學生的心理需求，最重要的一點是要具備相當高的審美能力。讓學生在充分感受和體驗音樂美的基礎上，感受音樂帶來的快樂，并充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性及主體作用。目前，國內專門從事音樂美育方面的教師并不多，且在各方面素質與能力上都有待提高。

（四）音樂美育課程安排不完善

作為一門通過音樂來激發(fā)人的熱情，并有效地誘發(fā)人的創(chuàng)造性的課程，合理的課程安排及教材內容的選擇就尤為重要了。當前國內，專門開設音樂美育這門課的高校較少，對其進行一定課時量的安排就少之又少。一般非藝術專業(yè)高等學校開設的音樂美育課都是作為選修課來安排，課時一般為學期36個學時，學生修完可獲得兩個學分，并且設置的課程比較單一，加上學時偏少，因此根本達不到音樂美育的目的。

（五）音樂美育的教材缺乏

對于教材的選擇也沒有一個合適的標準，尋求一套既涵蓋文化、美學，又體現(xiàn)音樂和其他藝術的教材更是鳳毛麟角。優(yōu)秀的音樂美育教材能夠綜合與比較的進行審美教育，拓寬學生的知識結構，使他們得到豐富的情感體驗，繼而純化他們的審美，拓寬人生境界。目前，音樂美育教材大多理論性較強、抽象性高，缺少感染性和形象性；對于“美”的研究較多，“育”就偏少，沒有很好地應用教育原理和方法；從內容上講，缺少對美育實踐中可能遇到的問題的探討；與大學生心理結合得不夠緊密，缺乏創(chuàng)新性；不夠與時代和社會生活相結合等等。

（六）監(jiān)督和評估體系不完整

作為一門學校開設的促進學生人格完善的課程，建立完善的監(jiān)督和評估體系有利于促進此學科的成長和發(fā)展。由于音樂美育在高校整體發(fā)展不夠完善，非藝術專業(yè)的高等院校對此更沒有一個相對完善的監(jiān)督與評估體系，沒能從學校管理、學生評價及教師個人角度安排相應的監(jiān)督與評價機制。

（七）缺乏示范性學校

示范，就是起到帶頭先鋒作用。創(chuàng)建示范性學校，無論是從課程的開設情況，還是教材的選擇等方面，都可以有可參考的對象，各學?？梢远ㄆ趯⒈拘５囊魳方處熕屯鶅?yōu)秀示范學校進行培訓學習，通過學習后再根據(jù)本校的自身情況進行靈活運用，以此達到示范的作用。但目前，可供非藝術專業(yè)高等院校參考的學校選擇嚴重缺乏。

二、針對當今高校音樂美育存在的問題所提出的建議

（一）明確音樂美育的重要性、必要性和迫切性。音樂美育是完整的人格教育，是促進學生的素質全面和諧發(fā)展的教育，是國家培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才的戰(zhàn)略體現(xiàn)，高校必須迫切的認識到音樂美育的重要性、必要性和迫切性。

（二）重視師資的建設。教師，是一切教育活動中不可缺少的主體，與學生共同完成教學過程。開展有利于提高教師水平的各項活動，定期為學校音樂教師提供進修、深造的機會，對教師的業(yè)務素質和能力進行考核，拓寬音樂教師的教學路徑，保證音樂教師在業(yè)務與教育方法上都能過硬，通過音樂美育教師引導學生前往音樂神奇的國度，感受心靈的洗滌。

（三）完善音樂美育課程設立。開設當今大學生倍感興趣的，喜聞樂見的，有利于提高審美意識的，起到陶冶情操并開發(fā)思維能力的音樂美育課程。將音樂美育課程由選修轉為必修，納入到學校的教學計劃，使得音樂美育課程正?；?、制度化、規(guī)范化。

（四）充實音樂美育教材。對高校學生進行專門的研究，組織有經驗的專業(yè)人才整理出適應本校學生的教材和教學大綱，針對不同受教育者進行調整，將音樂美育與學生的專業(yè)教育結合起來，達到在接受音樂美育的同時，激活其藝術靈感和創(chuàng)造力，輔助其專業(yè)的學習和進步，從而得以全面發(fā)展，這也體現(xiàn)了音樂美育真正的功能所在。

（五）完善監(jiān)督、評估機制。從教研室、教師及學生的角度設立相應的監(jiān)督機制，可以定期按照參與評價的主體進行自我評價和他人評價。自我評價可以是學生對自己學習方法、態(tài)度和效果各方面的評價，可以使個人也可以是學生集體。他人評價較個人評價而言就更為客觀、嚴格，在此過程必須是有組織、有計劃、有目的的進行評價。

（六）建立示范性學校。組織專業(yè)人員在非藝術專業(yè)高等院校建立示范性學校，引導其他非藝術專業(yè)高等院校對音樂美育進行開設與實施，從而起到示范的作用，在非藝術專業(yè)高等院校中彰顯音樂美育特有的功能。

三、結語

高校作為培養(yǎng)高素質人才的培養(yǎng)基地，應將審美教育、文明教育、藝術教育進行到底。音樂美育在高校的全面實施，有利于促進我國教育的改革。通過對學生良好審美情趣和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進學生身心健康的全面成長。學校秉持以多樣化、整體性、重內涵、重創(chuàng)建為原則，將美育全面融人學校教育生活，促進德智體美有機融合，力求以美育人、以文化人，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)學校的特色發(fā)展。

［1］ 胡顯章.文化素質教育與創(chuàng)造性培養(yǎng)［J］.高等教育研究參考，2000.

［2］ 徐希茅等.音樂美育［M］.上海教育出版社，2001.

［3］ 蔣國忠.大學美育［M］.復旦大學出版社，2002.