管恒川

（無錫文化藝術(shù)學校，江蘇 無錫 214000）

藝術(shù)中專校聲樂集體課教學的問題與對策

管恒川

（無錫文化藝術(shù)學校，江蘇 無錫 214000）

在中專學校開展聲樂教學活動的過程中，如何提高聲樂集體課教學的質(zhì)量，提高學生的學習能力，已經(jīng)成為中專學校正在研究問題。為了培養(yǎng)學生的聲樂素養(yǎng)，促進聲樂集體課教學效率，結(jié)合目前中專學校聲樂集體課教學當中存在的問題，并且找出有效的解決對策，促進聲樂集體課教學效果的提高。

藝術(shù)中專；聲樂集體課教學；問題；對策

聲樂藝術(shù)是比較傳統(tǒng)的音樂形式，可以有效引發(fā)表演者和作者的情感，呈現(xiàn)美妙的聲樂盛宴。同時在中專當中聲樂集體課已經(jīng)逐漸走入人們的視野當中，其對解決中專學生過多，教師數(shù)量不足的現(xiàn)狀具有重要的作用，但是在校內(nèi)實施聲樂集體課仍然存在許多的問題。因此需要通過教學改革，使聲樂集體課教學受到學生的歡迎，從而促進聲樂集體課教學效率的提升。

一、中專聲樂集體課教學存在的問題

聲樂集體課教學是通過集體化的形式教授聲樂知識，豐富學生的音樂知識，提高學生應用音樂資源的能力。但是作為一種新型的教學模式，會受到教學環(huán)境、師資力量、資金支持、教學理論等方面的影響，使得聲樂集體課的教學目標無法實現(xiàn)。主要表現(xiàn)為，在課堂當中，無法根據(jù)學生的特點進行教學，并且過度強調(diào)聲音的訓練，認為學生學會唱歌即可達成教學目標，并且將聲音的呈現(xiàn)情況當做學生學習成績的唯一評價指標，而沒有重視提高學生的音樂素養(yǎng)。另外在許多中專的聲樂集體課當中，使用“小課”擴充班式的教學方法，并且使獨唱取代合唱、輪唱等學習方式，使得學生無法獲得更加豐富的歌唱體驗，影響了教學的質(zhì)量。

二、中專聲樂集體課教學的改進對策

（一）設(shè)立教學情境，提高學生的學習興趣

聲樂集體課教學當中含有許多的樂趣，需要教師和學生一起去挖掘，所以教師可以通過設(shè)立不同的情境，使學生置身其中，了解聲樂集體課教學的內(nèi)容[1]。首先需要根據(jù)學生的具體學習情況，聯(lián)系聲樂集體課教學的內(nèi)容，設(shè)置對應的教學情境，使學生學會使用不同的感情進行歌唱。其次需要盡量引導學生走入所設(shè)置的教學氛圍當中，使學生可以聯(lián)系生活實際，將生活體驗融入到聲樂學習當中，從而可以提高學生的學習興趣。最后需要制定針對性的學習任務，不能漫無邊際地設(shè)置與教學內(nèi)容無關(guān)的情境。同時也要加強師生之間的交流，互相分享學習體驗，激發(fā)學生的學習積極性。

（二）以學生為本，提高學生的學習積極性

聲樂集體課教學的質(zhì)量，需要以學生的音樂素養(yǎng)的提升情況作為評價標準，因此在教學過程中需要做到以學生為本，提高學生的學習積極性。首先需要根據(jù)學生對音樂的感知程度，設(shè)置不同的聲樂學習目標，使可以有計劃地提升自己，使學生的聲樂知識更加扎實[2]。其次需要將學生的學習情況，設(shè)置不同階段的學習任務，使學生逐漸提高自身的聲樂應用能力。最后由于中專生還處于比較活潑的青少年時期，好奇心強，因此在完成聲樂學習任務的過程中，增加吸引學生的注意力的小活動，使學生感覺到聲樂集體課的趣味性，從而以更加飽滿的狀態(tài)投入到聲樂學習當中。

（三）加強課堂指導，提高教學的效率

聲樂集體課的開展過程中最好的狀態(tài)就是使學生可以飽含激情加入到音樂學習當中，所以聲樂集體課需要以此為鑒，加強對聲樂教學過程的管理[3]。第一需要讓學生在所設(shè)定的學科情境當中養(yǎng)成良好的聲樂學習習慣，使學生可以更加輕松地掌握聲樂學習的規(guī)律，提高學生的學習效率。第二需要科學設(shè)計聲樂教學的內(nèi)容。比如可以以學生需要掌握的聲樂技能和音樂素質(zhì)為教學目標，按照教學內(nèi)容的推進節(jié)奏，幫助學生學習更多的聲樂知識。第三需要圍繞聲樂集體課的特色，開發(fā)新的聲樂知識，將聲樂集體課的趣味性充分發(fā)揮出來。

（四）使用信息技術(shù)，豐富教學的內(nèi)容

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，應用于聲樂教育的新型教學軟件和硬件越來越多，在這種形勢下，需要充分利用信息技術(shù)提高教學的效率。首先需要根據(jù)教學的內(nèi)容，選擇合適的信息技術(shù)，將兩者進行整合，豐富課程內(nèi)容表現(xiàn)形式，提高學生的學習積極性。其次需要改變以往過度依賴教材的教學模式，通過信息技術(shù)引入最新的信息，使學生學會更多新的聲樂知識。最后引導學生充分應用信息技術(shù)，自行下載聲樂曲目，按照自己的興趣開展個性化學習，提高學生的學習能力。

（五）加強課后反思，提高教學的效果

在完成課堂教學之后，老師需要進行自我總結(jié)和評價學生的表現(xiàn)，才能達到共同進步的目的。其做法為：首先需要根據(jù)學生的學習情況，設(shè)立針對性的總體評價標準，然后進行綜合性評價。對于表現(xiàn)好的學生可以進行鼓勵，對于表現(xiàn)過差的學生需要及時進行指正，使其可以改正不正確的學習行為。其次聲樂集體課教師不僅需要進行評價學生的課堂表現(xiàn)，也需要對自己的表現(xiàn)進行評價。比如鼓勵學生指出教師的教學失誤或者用詞不準確之處，在教師自行斟酌之后，及時進行改正，提高教學的質(zhì)量。最后需要從學生的聲樂素養(yǎng)出發(fā)，進行總結(jié)課堂教學的亮點，幫助學生積累大量的聲樂知識，提高學生的自我總結(jié)的能力。

三、總結(jié)

隨著中專聲樂集體課的不斷開展，顯現(xiàn)許多的問題，比如老師過于注重唱歌技巧的教學，忽略了培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)；較多關(guān)注學生的獨唱能力，也忽略了合唱、輪唱等能力的培養(yǎng)；等等。這些問題的出現(xiàn)，嚴重影響了聲樂集體課的教學質(zhì)量。因此需要通過設(shè)立教學情境、教學以學生為本、加強課堂指導、使用信息技術(shù)、加強課后反思等方法，提高學生對課堂教學的興趣，促進教學效率的大幅度提升。

[1]和艷紅.淺議當前中專院校聲樂教育中存在的問題及對策[J].時代教育(教育教學版),2014(01):152-153.

[3]音璠,段永慧,柴廣育.對高師聲樂集體課教學內(nèi)容與方法的思考[J].長治學院學報,2015(03):88-89.

[4]音璠.新教學理念下的聲樂教學語言[J].藝術(shù)教育,2016(05):635-636.

管恒川，無錫文化藝術(shù)學校，研究方向：聲樂教育。