韓曦彤

（西北民族大學舞蹈學院，甘肅 蘭州 730000）

試論文化理論知識的提升對舞蹈學教育的實踐意義

韓曦彤

（西北民族大學舞蹈學院，甘肅 蘭州 730000）

舞蹈是人類生活的一種社會現(xiàn)象，起源于人類生存和發(fā)展的多種生活實踐需要，包括狩獵、農耕、性愛、健身和戰(zhàn)斗操練等活動的模擬再現(xiàn)，以及圖騰崇拜、巫術宗教祭祀活動和表現(xiàn)自身情感思想內在沖動的需要。它和詩歌、音樂結合在一起、是人類歷史上最早產生的藝術形式之一。因此，在當代舞蹈藝術及其素質教育發(fā)展的過程中，當我們不斷追求舞蹈技巧等技術層面提升的同時，往往忽略了對理論知識的不斷提升，列寧曾經說：“沒有革命的理論，就不會有革命的實踐”，舞蹈藝術也是如此，離開了對社會歷史知識的宏觀了解，離開了對科學理論的基礎知識，單純或僅僅停留在對舞蹈技巧等技術層面的追求上，是難以把握舞蹈藝術表現(xiàn)力精髓的。本文試圖就如何解決好二者的關系，談一點個人的認識和見解。

理論提升；舞蹈教育；實踐意義

近年來，國家高度重視對國民素質教育的進一步建設和提升，而舞蹈學作為國民綜合素質培養(yǎng)和文明程度提高的一個重要方面和組成部分，其所處的現(xiàn)狀并不樂觀。尤其是隨著國家經濟社會發(fā)展突飛猛進的今天，就西北而言，舞蹈學教學水平參差不齊，教育水平徘徊不前的弊端，以及綜合性舞蹈教育專業(yè)技術人才尤為稀缺的短板日益顯露，由于，長期以來傳統(tǒng)舞蹈教學在理論與實踐的關系上始終停留在片面理解的層面上，從而制約了當代舞蹈教育的進一步發(fā)展，導致了舞蹈教學始終停留在一般化的淺低層面上重復運轉，難以突破。一方面，社會教育，舞蹈藝術行業(yè)內嚴重缺乏高水平教育師資、表演人才和編導人才，另一方面高水平藝術教育師資的培訓又停留在淺低層次上難以突破。尤其在相近藝術門類的發(fā)展面貌日新月異的今天，舞蹈學教育的急起直追和尋求突破已十分迫切而必要。因此，各舞蹈專業(yè)教輔工作人員，應切實重視理論知識的提升對舞蹈學教育的實踐意義，因材施教，制定、規(guī)劃好舞蹈專業(yè)技術人才文化理論教育的科學培養(yǎng)方案，為國家培養(yǎng)出更多綜合性、創(chuàng)造性較強的復合型舞蹈專業(yè)技術人才，以適應飛速發(fā)展的社會需求。

“興國必先興學，強國必先強教”理論素質教育的進一步提升，不僅為國家舞蹈教育人才的培養(yǎng)奠定堅實的科學基礎，而且還能推動我國舞蹈藝術教育實踐在新的起跑線上急起直追，與時俱進。尤其是舞蹈藝術作為國民素質教育的一個重要組成部分，重視其教育的發(fā)展也是全面實施國民素質教育的一個重要方面。

由于我國舞蹈教育長期以傳統(tǒng)的“科班”制代替早期專業(yè)型舞蹈教育制度，忽視舞蹈學生文化理論的學習，久而久之，造成了單純舞蹈技術技巧與藝術文化修養(yǎng)相脫節(jié)的狀況。導致了當代舞蹈教育因循守舊，故步自封的現(xiàn)實狀況。因此，加大并加強文化理論知識的學習對舞蹈藝術教育的實踐和整體水平的提升和發(fā)展，具有極為重要的現(xiàn)實意義。

一、為國家培養(yǎng)新型的高水平復合型舞蹈專業(yè)人才

1989年2月，國家教委召開的制定全國學校藝術教育總體規(guī)劃的討論會是用：德、智、體、美、勞五個方面來概括全面發(fā)展的教育方針的。文化部在1988年1月公布的《藝術院校的建設與改革方案》指出：藝術教育建設與改革的根本目的，是為發(fā)展我國社會主義的文藝事業(yè)培養(yǎng)更多、更好的德才兼?zhèn)涞膶ｉT人才。根據(jù)上述黨制定的藝術教育方針，盡管變化有時，但殊途同歸，都希望國家可以培養(yǎng)出更多德藝雙馨的藝術人才。而在現(xiàn)實的舞蹈教育中，大部分中、高等藝術學院所培養(yǎng)出來的舞蹈專業(yè)類學生，雖然技術技巧實踐有所提升，但藝術理論修養(yǎng)相對薄弱，這與黨制定的舞蹈藝術教育方針的要求相距甚遠，因此，必須進一步加強舞蹈藝術類學生在文化理論知識方面的學習，文化理論學習的加強，不僅可以進一步提升舞蹈類學生的文化修養(yǎng)，從根本上推動舞蹈藝術教育的發(fā)展，而且，能夠嚴格按照黨的藝術教育方針，為國家培養(yǎng)更多新型的復合型舞蹈專業(yè)人才。

二、促進舞蹈教育從單純專業(yè)技術層面向理論與實踐并舉層面的轉換

近年來，我國的舞蹈工作者先后創(chuàng)作了不少異彩紛呈、風格迥異的舞蹈作品，確實贏得了國內外觀眾的盛贊。不難相信在以后的道路上，各個崗位的舞蹈工作人員以及學員們將會在專業(yè)技術方面日漸精進。然而，認真審視其中的不足和通病后就會發(fā)見，在學術理論方面卻相對薄弱，其根本原因在于，在舞蹈學生的教學學習生活中，大部分時間和精力都在進行專業(yè)技術方面的訓練，文化理論課的學習則少之又少，長此以往，許多高等院校的舞蹈學生畢業(yè)時的學位論文文不對題，錯句連篇，立論淺低，良莠不齊，整體水平不容樂觀，造成許多舞蹈學生只在專業(yè)技術方向單一發(fā)展，嚴重制約著整體教育素質，實踐能力和理論知識水平的提高。為此，加強文化理論的學習，打破“知與行”嚴重脫節(jié)的狀況極為迫切。要求我們全體教師在進行專業(yè)技術訓練的同時，多花一點時間和精力去學習理論知識，通過不斷地努力和循序漸進的誘導，日積月累，集腋成裘。才能逐步使他們今后的理論知識水平日臻成熟，從而明顯地促進舞蹈教育從單純專業(yè)技術層面向理論與實踐結合層面的轉換。

三、促使舞蹈藝術教育水平，突破瓶頸大幅提升，達到“質”的飛躍

由于傳統(tǒng)舞蹈藝術教學單純的技巧、技術為重所導致的“一招鮮吃遍天”的褊狹認知，嚴重制約著舞蹈藝術教育高水平人才的脫穎而出。同時，由于舞蹈行業(yè)的特殊化要求決定著這是“青春行業(yè)”“是吃青春飯”的特點，使得舞蹈演員的青春期非常短暫，一般超過35歲其專業(yè)水平就每況愈下，由于才疏加學淺，就是改行也變得難以適應社會需求的選擇，使擇業(yè)尤其困難。即使為了舞蹈演員的長遠發(fā)展，生存需要，切實為他們的轉業(yè)和二次擇業(yè)考慮，也必須有目的的，因材施教，加大并加強對他們的理論知識和多種技能的培養(yǎng)和教育。這樣，即使他們經過舞臺表演階段充分展示自己青春才華的年齡段之后，由于較全面的理論知識的養(yǎng)成和積淀，在轉業(yè)和二次擇業(yè)時，也會盡快適應，多方應對。在專業(yè)教學、專業(yè)史論、舞蹈編導、社會培訓，乃至于跨行業(yè)就業(yè)等多個方向另謀其職，應對俗如。而不至于成為被社會邊緣化的“閑人”和“廢人”，這是我們必須高度重識并且加快轉換教學思路的另外一個不容忽視的方面。

四、進一步提升對舞蹈作品的創(chuàng)作能力

從教育和實踐的另外一個方面看，我們的舞蹈藝術教育除了培養(yǎng)高水平的舞蹈表演人才外，還擔負著培養(yǎng)高水平的舞蹈編導人才的重任。從編導實踐來看，一個好的編導，除了具備較強的觀察力、思維力、想象力、創(chuàng)造力之外，豐厚的文化理論知識，同樣是他完成一部好的作品的必不可少的重要條件。大幅度提高并加強文化理論知識的學習，可以讓舞蹈學生從不同時期的政治、經濟、文化制度等方面來更深刻的了解舞蹈文化的內涵，從而根據(jù)不同的需求創(chuàng)作出不僅舞臺效果突出且舞蹈本身也意義非凡的有質量的舞蹈作品。因此，理論知識和理論素質的極大提高和養(yǎng)成，對其創(chuàng)作思維和創(chuàng)作能力的提升具有決定性的實踐意義。

舞蹈，是一種特殊的用豐富的肢體語言來表達豐富情感的高雅藝術，然而，在以往的教學實踐當中，由于多重歷史的、現(xiàn)實的、認知的、膚淺的見地，制約著我們一方面在偏狹地不斷改進舞蹈專業(yè)技術人才肢體語言的同時，卻忽視了對理論知識和文化基礎知識的培養(yǎng)和教育，使得舞蹈專業(yè)技術人才理論知識和文化水平長期處于偏低的狀態(tài)，藝術修養(yǎng)不夠全面或基本談不上的問題長期且普遍存在，舞蹈藝術專業(yè)技術人才培養(yǎng)始終處在“瓶頸”制約難以自拔的境地。導致了綜合性舞蹈專業(yè)技術人才稀缺，阻礙了當代舞蹈教育的進一步發(fā)展，因此，我們必須進一步加大并加強對理論知識的培養(yǎng)和教學的力度，從認知和制度上加以根本扭轉，引導舞蹈專業(yè)各教輔工作人員，重視理論知識的提升對舞蹈學教育的實踐意義，科學創(chuàng)新、因材施教，制定、規(guī)劃好舞蹈專業(yè)技術人才文化理論教育培養(yǎng)方案，循序漸進地不斷深化，日積月累地堅持不懈，為國家培養(yǎng)出更多綜合性、創(chuàng)造性較強的舞蹈專業(yè)技術人才，為我國國民整體素質的不斷提升做出值得自豪的貢獻。

[1]呂藝生.舞蹈教育學[M].上海：上海音樂出版社，2012.

[2]王國賓.舞蹈教育戰(zhàn)略與發(fā)展[M].上海：上海音樂出版社，2004.

韓曦彤，西北民族大學舞蹈學院 2015級音樂與舞蹈學。