彭雪萍

（黔南民族師范學院音樂舞蹈學院，貴州 都勻 558000）

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預警與轉(zhuǎn)型：新建地方本科院校音樂學專業(yè)發(fā)展探析
——以黔南民族師范學院為例

彭雪萍

（黔南民族師范學院音樂舞蹈學院，貴州 都勻 558000）

【摘要】黔南民族師范學院作為貴州省新建本科地方院校的第一所升本院校和第一批貴州省地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展試點之一的院校，在預警和轉(zhuǎn)型的大背景下，地方本科院校如何轉(zhuǎn)型？筆者結(jié)合黔南民族師范學院下屬音樂學專業(yè)辦學現(xiàn)狀和轉(zhuǎn)型為例進行探析研究，為新建地方本科院校音樂學專業(yè)在面臨專業(yè)預警和轉(zhuǎn)型的“雙刃劍”下尋求路徑和方法。

【關(guān)鍵詞】預警與轉(zhuǎn)型發(fā)展；新建地方本科院校；音樂學專業(yè)；黔南民族師范學院

本文系2013年貴州省教育廳高校人文社會科學研究成果，項目名稱：“專業(yè)預警”高師音樂學人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)和機遇 ，項目號：13ZC091。

據(jù)統(tǒng)計，到2013年12月底，我國新建地方本科院校已達650所（含民辦），占全國普通院校1169所的55.6%[1]。由于我國高校教育的大眾化，致使畢業(yè)生總數(shù)由2011年的114萬人遞增到2015年的749萬人達有史以來畢業(yè)生最高峰。據(jù)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)象來看，由于各高校教育的人才培養(yǎng)并未能真正為社會經(jīng)濟的發(fā)展提供合格的人才保證，整體上出現(xiàn)了大學生“就業(yè)難”和行業(yè)“用工荒”的矛盾現(xiàn)象。為了解決這一矛盾，2011年至今，教育部和各省教育廳分別提出了對本省就業(yè)率低，布點多的院校或?qū)I(yè)采取了亮“黃牌”或“紅牌”的預警機制。另外，為使高校培養(yǎng)的學生能更好地適應(yīng)行業(yè)和社會經(jīng)濟發(fā)展需求，有效地促進社會經(jīng)濟增長。2014年2月，李克強總理在國務(wù)院常務(wù)會議上，明確提出要引導一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型的新舉措。因此，新建地方本科院校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型高校不僅是學校發(fā)展的必然，也是經(jīng)濟新常態(tài)下推動我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵所在，而黔南民族師范學院作為貴州省新建本科地方院校的第一所升本院校和第一批貴州省地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展試點之一的院校，在預警和轉(zhuǎn)型的大背景下，地方本科院校如何轉(zhuǎn)型？往那轉(zhuǎn)型？筆者以黔南民族師范學院為例，談?wù)勔魳穼W專業(yè)在面臨專業(yè)預警和轉(zhuǎn)型的“雙刃劍”下對如何轉(zhuǎn)型發(fā)展進行探析。

一、黔南民族師范學院音樂學專業(yè)概況

黔南民族師范學院地處貴州省黔南州州府都勻市，是2000年3月經(jīng)教育部和貴州省人民政府批準成立的全國第一所本科層次的民族師范學院，也是貴州省第一所升本新建的地方本科院校。在2015 年12月，貴州省教育廳擬定黔南民族師范學院和貴州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學院、銅仁學院、遵義師范學院、六盤水師范學院5所學校以“示范引領(lǐng)、試點先行”的作用作為我省普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型高校發(fā)展的試點學校。黔南民族師范學院下屬音樂系音樂學專業(yè)（以下簡稱音樂學專業(yè)）是在2006年原音樂系音樂教育?？茖I(yè)的基礎(chǔ)上申報本科成功并開始音樂學專業(yè)本科招生，人才培養(yǎng)目標重點是中、小學師資培養(yǎng)。師資隊伍方面現(xiàn)有教授3人，副教授18人，具有碩博學位教師20人，教師隊伍平均年齡較為年輕，是一支充滿活力、朝氣的隊伍。音樂學專業(yè)是黔南民族師范學院院級重點支持學科。師生主持和參與國家級、部級、省級、廳級以上課題30多項，參加省級以上學科專業(yè)技能競賽獲獎50余項。自2006年升本招生以來為社會培養(yǎng)學生近800人，就業(yè)率平均為95%。

二、音樂學專業(yè)面臨預警與轉(zhuǎn)型“瓶頸”下的發(fā)展路徑

（一）加強各層面宣傳，促進思想觀念轉(zhuǎn)變，為確保轉(zhuǎn)型鋪墊良好的思想基礎(chǔ)

黔南民族師范學院音樂學專業(yè)的這次面臨的轉(zhuǎn)型是在經(jīng)歷了層次提升后的又一次轉(zhuǎn)型，在這場院校和專業(yè)再一次轉(zhuǎn)型發(fā)展改革中，思想觀念轉(zhuǎn)型是前提。因為在這之前，不論是管理者、還是教學者，在管理手段、教學方法上都已形成固定的思維方式與教學方法，很難改變，在轉(zhuǎn)型中和轉(zhuǎn)型后教學管理上必須有管什么？怎么管？教學上必須有教什么？怎么教的思想認識。但是，在面對地方應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新要求，大多數(shù)人缺乏順應(yīng)變革的積極性和主動性，依舊固守陳舊的思想觀念而不愿更新[2]。還有學生這個主體，必須認識到轉(zhuǎn)型的目的和意義重要性，才能明確為什么學？學什么？怎么學等目標，從而增強學習主動性和自覺性。所以，統(tǒng)一思想使全體師生達到統(tǒng)一認識，對于此次轉(zhuǎn)型具有相當重要意義和作用，才能能使思政管理工作和教學管理工作、教學工作等不同崗位和角色找準工作和學習方向。要實現(xiàn)師生上下思想統(tǒng)一，這就需要學?；?qū)W院層面邀請一些知名專家到學院進行地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展等方面的講座和講學外還需各管理部門要加強相關(guān)政策等輿論宣傳，進行科學指導，使師生在思想認識上不流于形式，深入思想“精髓”， 真正理解轉(zhuǎn)型的意思和作用，從而接受轉(zhuǎn)型現(xiàn)實，全校師生形成合力，為確保學校轉(zhuǎn)型發(fā)展起積極的推動作用。

（二）加強音樂學（師范）專業(yè)品牌建設(shè)

黔南民族師范學院音樂學（師資）專業(yè)是于2006年在原音樂教育?？茖I(yè)的基礎(chǔ)上成功申報的本科專業(yè)，本著“立足黔南，面向貴州”以服務(wù)民族地區(qū)培養(yǎng)音樂教育工作者為主的辦學目標，同時也確定了黔南民族師范學院音樂學專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的目標之一。筆者通過黔南民族師范學院音樂學專業(yè)新生報到渠道了解到大部分新生都是通過各種渠道了解到該校畢業(yè)生就業(yè)率高的聲譽而報考。筆者再通過對2010音樂學首屆畢業(yè)生至2015屆音樂學畢業(yè)生的畢業(yè)就業(yè)追蹤調(diào)查，調(diào)查到歷屆畢業(yè)生就業(yè)率平均在95%左右，且80%畢業(yè)生都從事中小學音樂師資工作和培訓機構(gòu)工作，同時，在80%的從事中小學音樂師資的畢業(yè)生中有50%的畢業(yè)生扎根在民族地區(qū)的邊遠山區(qū)從事基礎(chǔ)音樂教學，并有部分優(yōu)秀畢業(yè)生成為了各學校和各單位的骨干力量。根據(jù)當下黔南民族師范學院音樂學畢業(yè)生就業(yè)的去向，在地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的今天，必須繼續(xù)加強音樂學師范專業(yè)的建設(shè)和管理，使之成為黔南民族師范學院的品牌專業(yè)之一，同時，必須進一步深化和優(yōu)化音樂學（師范）專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系，要加強理論課程和實踐課程并重發(fā)展，比如：設(shè)置管弦樂隊或者民族樂隊課程和實訓課程等、開設(shè)社區(qū)音樂講座或培訓、合唱指揮實訓、加強鋼琴伴奏能力提升等，以此提升音樂學師資專業(yè)學生綜合就業(yè)素質(zhì)和能力。

（三）以行業(yè)和市場人才所需為導向，設(shè)置與相關(guān)行業(yè)或企業(yè)所需的專業(yè)，建立與相關(guān)行業(yè)、企業(yè)合作辦學的模式

黔南民族師范學院音樂學現(xiàn)有專業(yè)較為單一，僅限于音樂學（師資）專業(yè)的人才培養(yǎng)，多年來，在中小學音樂教育師資培養(yǎng)方面是占有一定優(yōu)勢，學生就業(yè)率較高，用人單位對畢業(yè)生滿意度方面也有著較好的社會口碑，這一成績的取得對黔南民族師范院校這所地方本科院校音樂學專業(yè)在面臨專業(yè)預警和轉(zhuǎn)型的雙重壓力下實屬不易。在經(jīng)濟和信息化高速發(fā)展的的今天，許多的行業(yè)仍需要大量的、掌握各項技能的藝術(shù)人才。作為培養(yǎng)人的單位，單一的人才培養(yǎng)模式已不適應(yīng)社會的發(fā)展，必須結(jié)合貴州工業(yè)強省、城鎮(zhèn)化帶動和發(fā)揮比較優(yōu)勢推動區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的戰(zhàn)略需要，圍繞省、州獨特的產(chǎn)業(yè)和資源優(yōu)勢，在進一步強化示范特色和優(yōu)勢的同時，積極拓展音樂學非師范專業(yè)人才或以行業(yè)和市場人才所需為導向，與相關(guān)行業(yè)或企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)所需的相關(guān)專業(yè)人才，比如以藝術(shù)領(lǐng)域人才相對空缺的相關(guān)專業(yè)有音樂治療（醫(yī)院），傳媒類（音樂環(huán)境工程設(shè)計、唱片公司的電子音樂制作、MV制作、節(jié)目創(chuàng)作等），工程類（舞臺音響導演、音樂錄音制作工程、網(wǎng)絡(luò)電臺音樂制作工程等），制造類（樂器制造、維修）、空乘類（培養(yǎng)航空、高鐵乘務(wù)員）等等。

（四）積極爭取政府或本行業(yè)相關(guān)單位支持，充分利用資源，為人才培養(yǎng)提供廣闊的實踐平臺

地方本科院校轉(zhuǎn)型是教育部在《關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導意見》的文件精神下推行的，此次轉(zhuǎn)型重點是以應(yīng)用技術(shù)為主要特征，以“地方需要什么，培養(yǎng)什么；崗位需要什么，學什么”為職業(yè)發(fā)展導向型的轉(zhuǎn)型。作為地方本科院校在經(jīng)費和硬件建設(shè)方面存在著較大的困難，黔南民族師范學院音樂學專業(yè)也如此，必須借助學校出人力，政府或行業(yè)、企業(yè)提供經(jīng)費支持、場館建設(shè)、演出平臺等相結(jié)合的模式進行“雙贏”的人才培養(yǎng)模式。近年來，為增強學生的實踐能力與就業(yè)競爭實力，黔南民族師范學院音樂系與黔南州文化館（原黔南州歌舞團）、黔南高級技師學院、貴州小七孔文化演藝有限公司、黔南州多所示范性中學等進行了教學和藝術(shù)實踐基地授牌或合作協(xié)議簽訂等，為人才培養(yǎng)提供舞臺和教學實踐經(jīng)驗積累平臺。近年來，這種合作模式搭建基本運行正常，但在運行中仍存在許多的困難，如：有些實踐點遠離日常教學點，導致頻繁的赴較遠的實踐點實踐會帶來日常教學、管理矛盾；再則一些短期的實踐合作，具體運行缺乏有力保障，合作缺乏實效和長效性。當下，黔南州民族音樂文化資源豐富，旅游業(yè)開發(fā)正如火如荼，在旅游發(fā)展中，如把旅游和音樂文化結(jié)合起來，需要大批的、本土的、接受過音樂教育的音樂文化傳播者。所以，在旅游業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，黔南民族師范學院音樂系的師生和黔南州、都勻市歌舞劇團應(yīng)該形成合力在黔南州政府的大力支持下，共同打造一些具有本土民族色彩的、有影響力的、大型的歌舞劇并投向旅游文化市場，為繁榮黔南州的旅游行業(yè)和本土民族音樂文化發(fā)展傳承達成“雙贏”合作。再則，黔南民族師范學院音樂學專業(yè)應(yīng)該主動出擊聯(lián)系國內(nèi)本行業(yè)的一些大型企業(yè)（樂器制造、維修廠）等，與之聯(lián)合推行“2+2”或者“3+1”人才培養(yǎng)模式和專業(yè)實踐體驗學習模式。在這樣的環(huán)境下培養(yǎng)學生才能真正提高學生的就業(yè)競爭實力，確實完成學校與地方、學校與企業(yè) “人才共育、過程共管、成果共享”的共享模式，實現(xiàn)校地、校企合作，發(fā)揮優(yōu)勢互補，互利共贏。

（五）轉(zhuǎn)型發(fā)展，師資隊伍必須向“雙師型”方向轉(zhuǎn)化和引進

新建地方本科院校轉(zhuǎn)型后的人才培養(yǎng)需求，“雙師型”師資匱乏嚴重是遇到的瓶頸問題之一。黔南民族師范學院音樂學專業(yè)也如此，現(xiàn)有師資現(xiàn)狀如下：升本時原有師資對應(yīng)用型人才培養(yǎng)培養(yǎng)不了解、不熟悉，而且多年的教學模式已形成一種自己的固定思維，有的是很難改變，有的不愿改變。還有升本后先后引進的師資，基本上都是具有碩士學位和博士學位的高學歷人才，對于應(yīng)用型人才培養(yǎng)了解也甚少同時由于博士群體，其思維和行動都偏重與學術(shù)研究范疇，所以在教學與育人的過程中難免往往偏向?qū)W術(shù)型人才方式去教育和引導學生，一時難以接受從“學者”到“工匠”等角色的轉(zhuǎn)變，同時現(xiàn)有音樂學（師資）專業(yè)的特點，具有教學能力和舞臺經(jīng)驗或擁有職業(yè)能力資格的教師極少，主導地位得不到彰顯。這些師資匱乏現(xiàn)狀制約了音樂學專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的進程，為順利轉(zhuǎn)型師資隊伍必須重組，想法如下 ：

1、轉(zhuǎn)化原有的師資。建立一些激勵機制或者在目標績效考核中建立考核制度，適當?shù)瘜W術(shù)評價和地位，提高應(yīng)用技術(shù)能力和技術(shù)實踐經(jīng)歷的比重等。鼓勵現(xiàn)有師資利用寒暑假或脫產(chǎn)的形式到相關(guān)專業(yè)的機構(gòu)、企業(yè)進行接地氣的實踐和接受學習培訓，如：舞臺實踐、中小學講臺、與音樂相關(guān)的企業(yè)、工廠等。

2、地方政府和學校要創(chuàng)造條件聯(lián)合制定一些優(yōu)惠政策，引進或定期聘請一些具有與音樂學專業(yè)相關(guān)的、從業(yè)能力經(jīng)驗豐富的行業(yè)領(lǐng)軍人物和一些文憑較低甚至無文憑的民間藝人到學校任教或教學，打破必須有高文憑才能進本科院校的“高門檻”現(xiàn)狀。

3、師資引進要逐步偏重于有高文憑的同時再偏向具有本專業(yè)相關(guān)從業(yè)經(jīng)歷方面。這樣在壯大師資隊伍的同時，“雙師型”師資隊伍才能起到主導地位。

轉(zhuǎn)型是目前地方本科院校面臨的又一次改革，黔南民族師范學院音樂學專業(yè)作為貴州省試點改革的院校之一的其中一個專業(yè)，只有在轉(zhuǎn)型的大潮中，找準自己的發(fā)展方向，才能蓬勃發(fā)展。

參考文獻

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作者簡介：彭雪萍（1974—），女，侗族，黔南民族師范學院音樂系副教授，主要研究方向：聲樂教學、教學管理。