王環(huán)宇

（綏化學(xué)院，黑龍江 綏化 152000）

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論聲樂考核對學(xué)生日常聲樂學(xué)習(xí)的重要性

王環(huán)宇

（綏化學(xué)院，黑龍江 綏化 152000）

【摘要】聲樂考核在學(xué)生學(xué)習(xí)歌唱的過程中是必不可少的，它不僅可以起到督促學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，更能讓學(xué)生從考核的成績和過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，找到學(xué)習(xí)的方向。教師應(yīng)該要求學(xué)生在聲樂考核中，裝束整齊，表情自然，心情放松，這更是鍛煉學(xué)生整體歌唱表演的重要因素。

【關(guān)鍵詞】歌唱；考核；教學(xué)；專業(yè)學(xué)習(xí)；臺風(fēng)

項目名稱：應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下的聲樂課新課程考核方式

項目類別：課程考核方式方法研究

項目編號：JK20140302

現(xiàn)代音樂類院校都非常重視學(xué)生的主專業(yè)學(xué)習(xí)，所以一般情況下都會安排主專業(yè)老師單獨給學(xué)生上課，也就是學(xué)生們統(tǒng)稱的“小課”，官詞也叫做個別課。所謂聲樂個別課，就是指一位聲樂老師對一位本專業(yè)學(xué)生的一對一指導(dǎo)授課的教學(xué)形式。聲樂個別課是最傳統(tǒng)通用被音樂界認(rèn)可的主流教學(xué)方式，是從古至今都被各大音樂院校普遍采用的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式不僅可以讓聲樂老師了解每位學(xué)生的歌唱水平與接受程度，更能及時的發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生在歌唱中存在的問題，得到及時改正。

那么，聲樂考核在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中也是必不可少的，既起到了督促學(xué)生努力鉆研學(xué)習(xí)的作用，又能讓學(xué)生在一學(xué)期的聲樂學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步與不足，并在下一學(xué)期中繼續(xù)鞏固和學(xué)習(xí)。聲樂教師在監(jiān)看學(xué)生的聲樂考核過程中，要仔細(xì)觀察學(xué)生在演唱聲樂作品時，課上演唱與舞臺演唱的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)他們在實踐操作中的不足并做課下指導(dǎo)，所以我們聲樂教師必須同時重視聲樂考核的重要性。

一、聲樂個別課的教學(xué)形式與聲樂考核的關(guān)系：

每個學(xué)生對歌唱及表演的認(rèn)知是不同的，我們聲樂教師在日常對學(xué)生授課的過程中，可以通過學(xué)生的嗓音特點、音樂天賦、對聲樂的熱愛程度及認(rèn)知能力進(jìn)行分析和量身授課，一對一的設(shè)計每個學(xué)生的教學(xué)方案和課下學(xué)習(xí)量。而且聲樂個別課與大課的區(qū)別就是聲樂教師在一對一授課的過程中，可以及時的修正學(xué)生每堂課出現(xiàn)的細(xì)節(jié)錯誤，作為課下作業(yè)，學(xué)生在課下針對課上出現(xiàn)的問題錯誤進(jìn)行糾正性訓(xùn)練。這既優(yōu)化了每節(jié)課的授課質(zhì)量也大大可以提高學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)。

聲樂課的教學(xué)形式大分為：

（一）發(fā)聲練習(xí)：教師指導(dǎo)學(xué)生3～5條音節(jié)發(fā)聲練習(xí)，發(fā)聲過程中監(jiān)督提醒學(xué)生常性毛病（漏氣、音散、身體僵硬、位置不集中等），并階段性提高學(xué)生音域。2、檢查作業(yè)：學(xué)生鞏固并自己演唱上節(jié)課的聲樂歌曲作業(yè)。老師在學(xué)生演唱過程中，糾正演唱練習(xí)中的毛病并作歌曲評論。3、留新的聲樂作品學(xué)習(xí)：講解新聲樂作品的創(chuàng)作背景和歌曲特點，給學(xué)生做歌曲范唱，找出作品中易錯和難理解的部分進(jìn)行講解囑咐，作為小課作業(yè)下節(jié)課檢查。

所以，作為聲樂教師，我們必須嚴(yán)格要求學(xué)生每節(jié)課的聲樂學(xué)習(xí)質(zhì)量，經(jīng)常性的聲樂小考方式可以起到督促學(xué)生日常學(xué)習(xí)的作用。我們可以每節(jié)課布置作業(yè)給予時間讓學(xué)生完成任務(wù)，以此作為平時成績。其次，聲樂考試普遍分為期中、期末兩大部分，期中考試大概在本學(xué)期的第八、第九周，期末考試大概在第十七周，教師在一學(xué)期的授課前要階段性的給學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生在每個考核階段都能發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步與不足，教師要給予鼓勵，使學(xué)生有動力在期末考試達(dá)到師生理想成績。

二、日常臺風(fēng)訓(xùn)練對學(xué)生的聲樂考核及比賽的幫助。

聲樂教師在日常小課訓(xùn)練過程中，要不斷督促指導(dǎo)學(xué)生的著裝整齊、儀態(tài)大方端正、臺風(fēng)自然等，讓學(xué)生在平時訓(xùn)練學(xué)習(xí)中養(yǎng)成習(xí)慣?！芭_上一分鐘臺下十年功”，可是很多學(xué)生臺下努力練習(xí)演唱，上臺發(fā)揮的卻不如平時演唱！所以，聲樂歌唱的學(xué)習(xí)不單單只是演唱，臺風(fēng)的自然和心理狀態(tài)更為重要。很多學(xué)生在最初表演階段往往都會出現(xiàn)離開指導(dǎo)教師或者當(dāng)眾單獨表演時，就會發(fā)憷、顫抖、緊張、忘詞現(xiàn)象，說明課下訓(xùn)練及教師督促不夠，導(dǎo)致學(xué)生單獨表演時心理及身體上的不協(xié)調(diào)導(dǎo)致歌唱水平極速下降。正常歌者的演唱狀態(tài)應(yīng)當(dāng)是把自己和作品融為一體，用情感去演唱表達(dá)作品。所以，學(xué)生要經(jīng)常鍛煉自己不要扭捏，自然大方的去演繹；教師和學(xué)校也要經(jīng)常性的給予學(xué)生壓力，多組織考核或舞臺演唱的機(jī)會去開拓鍛煉學(xué)生的表演能力更為重要。

三、聲樂小課與大課相綜合的考核和授課形式。

聲樂課也是多樣化創(chuàng)新進(jìn)步的，很多學(xué)校已經(jīng)開立聲樂小課與大課相綜合的授課形式，即聲樂教師組織一個聲樂小班級的學(xué)生，每個學(xué)生選擇聲樂作品上臺演唱，教師給某個學(xué)生單獨授課的過程中，其他學(xué)生們在下面做筆記，學(xué)生們和老師一起發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)歌唱方式的錯誤與舞臺表演臺風(fēng)的不足，思考自己是否也有類似毛病，集體從中獲益，這樣的大課考核訓(xùn)練，既給予了每個同學(xué)的舞臺表演能力的鍛煉，也讓同學(xué)與同學(xué)之間得到了演唱方式的交流，共同進(jìn)步。

一個新的教學(xué)方式和考核制度可以讓學(xué)生更感興趣的去學(xué)習(xí)，我們教師在研究學(xué)生教學(xué)的過程中，同時自己也在進(jìn)步，對聲樂又有了新的一層理解和認(rèn)識。聲樂的考核其實不單單針對學(xué)生，教師也要不斷的嚴(yán)格要求自己，做到與學(xué)生一起進(jìn)步一起學(xué)習(xí)接觸新鮮事物，多參加大型比賽，開拓自己的視野和文化教學(xué)程度，給學(xué)生們創(chuàng)造一片更加美好的學(xué)習(xí)天地！