邢晨微

（遼寧師范大學(xué) , 遼寧 大連 116000）

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以愛(ài)澆灌音樂(lè)的種子
——談家長(zhǎng)在琴童學(xué)習(xí)中的作用

邢晨微

（遼寧師范大學(xué) , 遼寧 大連 116000）

【摘要】如今，國(guó)內(nèi)有越來(lái)越多的兒童加入鋼琴學(xué)習(xí)的大隊(duì)伍中。在琴童學(xué)習(xí)過(guò)程中，選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或教師至關(guān)重要，它關(guān)系到兒童能否接受到正確的鋼琴演奏方法、音樂(lè)理論知識(shí)及培養(yǎng)較高的藝術(shù)鑒賞能力等等。與此同時(shí)，我們并不能忽視與兒童關(guān)系最密切的人——父母在琴童學(xué)習(xí)中的作用。

【關(guān)鍵詞】琴童學(xué)習(xí)；鋼琴學(xué)習(xí)

一、以愛(ài)指引方向

現(xiàn)今家長(zhǎng)把更多的注意力放在了如何能使自己的孩子在技術(shù)上更達(dá)標(biāo)、彈奏更具難度的作品、彈得比其他的孩子更好等方面，已經(jīng)忘記自己為何要讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴。那么，問(wèn)題在于：方向不對(duì)，過(guò)程無(wú)論如何努力，必定不會(huì)達(dá)到理想的目標(biāo)。

（一）以鋼琴為認(rèn)識(shí)音樂(lè)的媒介

在業(yè)余時(shí)間可供兒童學(xué)習(xí)的樂(lè)器繁多：鋼琴、小提琴、長(zhǎng)笛、二胡、古箏等各式中外樂(lè)器。也許有條件接觸兩三種，甚至更多，但能夠系統(tǒng)學(xué)習(xí)并達(dá)到精通可能只有其中一兩種?，F(xiàn)在越來(lái)越多家庭選擇讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴，其大有裨益。鋼琴被稱(chēng)為“樂(lè)器之王”，它可以模仿各種樂(lè)器的音色，音域音量跨度大，可滿足單音（模仿單聲樂(lè)器）至多聲部（模仿樂(lè)隊(duì)）的各種要求，這就使得鋼琴可以形象、生動(dòng)、立體地表現(xiàn)各事物與或細(xì)膩或恢弘的情感，易于兒童理解。同時(shí)，鋼琴為固定音高樂(lè)器，使得其容易上手。兒童初學(xué)時(shí)便可模仿各種動(dòng)物、天氣、人物，利用速度調(diào)性的變化來(lái)表現(xiàn)不同的心情。在兒童學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)，無(wú)形中便了解了音樂(lè)理論知識(shí)、作曲家、音樂(lè)史發(fā)展脈絡(luò)，從而提高自身欣賞水平且了解音樂(lè)藝術(shù)。

（二）孩子不是炫耀的工具

我們不難看到家長(zhǎng)們聚在一起無(wú)非在討論孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、各種技能特長(zhǎng)。當(dāng)我們聚焦在鋼琴學(xué)習(xí)上，家長(zhǎng)想讓孩子在最短的時(shí)間考到十級(jí)，恨不能兩年便考下來(lái)。但這種快餐式的學(xué)習(xí)除了能讓家長(zhǎng)有成就感與榮譽(yù)感，它對(duì)孩子還有什么益處？首先，不能扎實(shí)地練好基本功。優(yōu)美的琴聲是靠技術(shù)做支持的，基本功不扎實(shí)何來(lái)技術(shù)之談？這樣，孩子指尖流出的聲音會(huì)差輕人意。其次，不會(huì)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)到上文提到的各種音樂(lè)知識(shí)。在快速學(xué)習(xí)中，老師沒(méi)有時(shí)間把每一個(gè)音樂(lè)知識(shí)交給孩子，因此兒童也沒(méi)有機(jī)會(huì)再接受正規(guī)的講解，便不能通過(guò)鋼琴來(lái)了解更為廣闊的音樂(lè)世界。最后，不能用心感受音樂(lè)的美好。孩子把鋼琴只當(dāng)做是電腦鍵盤(pán)，麻木地按照老師的要求完成各種效果，沒(méi)有自己用心聆聽(tīng)過(guò)聲音，沒(méi)有結(jié)合歷史背景設(shè)身處地體驗(yàn)作曲家的情感，自己的演奏感染不了自己，成為了運(yùn)動(dòng)手指的機(jī)器人，真是太可悲了！

綜上，父母親一定要端正培養(yǎng)孩子興趣愛(ài)好的態(tài)度。我們培養(yǎng)孩子學(xué)琴是希望他們能感受到快樂(lè)、體會(huì)音樂(lè)的魅力、用手指?jìng)鬟f自己的心情、從音符中來(lái)看這個(gè)世界。因此，我們要真正的關(guān)愛(ài)孩子，從利于孩子身心健康成長(zhǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看待。

二、以愛(ài)堅(jiān)持陪伴

課堂中的父母一般有兩種表現(xiàn)。一是課堂與其無(wú)關(guān)。孩子上課，要么自己只管接送，上課時(shí)不在場(chǎng)，要么在一旁玩手機(jī)，不理會(huì)孩子與老師的教授內(nèi)容；二是太參與課堂，不斷在旁邊指責(zé)孩子看譜認(rèn)真、注意手型，其中不乏語(yǔ)氣暴躁、不耐煩的現(xiàn)象。這兩種都不是家長(zhǎng)良好地參與課堂的表現(xiàn)。

學(xué)琴對(duì)兒童來(lái)說(shuō)并非易事，上課時(shí)要大量接收信息，家長(zhǎng)此時(shí)要扮演孩子堅(jiān)強(qiáng)的后盾。在兒童初學(xué)階段，堅(jiān)持陪伴上課。在一旁聽(tīng)課，給孩子積極的暗示：媽媽?zhuān)ò职郑┚驮谀闵磉?，不要怕，我陪你一起接收挑?zhàn)。在孩子疑慮、緊張、不安地回頭看父母時(shí)，父母回以溫柔的微笑即可使孩子信心倍增。同時(shí)，家長(zhǎng)要理解老師所講知識(shí)點(diǎn)、記住孩子回家練習(xí)的注意要點(diǎn)。孩子年齡小，理解能力差，課堂時(shí)不能完全理解并記住老師講的內(nèi)容，這就需要家長(zhǎng)幫助，在回家練琴時(shí)能及時(shí)指出并糾正。另一方面，課堂上不要對(duì)孩子指正。這是對(duì)老師的尊重，也是在孩子面前樹(shù)立老師的威嚴(yán)。老師有老師講課的思路，他可能一時(shí)沒(méi)有提出某個(gè)問(wèn)題，但一定會(huì)適時(shí)的時(shí)候再來(lái)講解。家長(zhǎng)切忌心急，扮演好自己的角色即可。

三、以愛(ài)保駕護(hù)航

練琴，也不是孩子自己的事情。家長(zhǎng)要堅(jiān)持陪伴他們，陪孩子完成一個(gè)個(gè)挑戰(zhàn)、幫助他們改正錯(cuò)誤、給他們提供溫柔堅(jiān)定的支持。

首先，堅(jiān)持陪伴孩子練琴。面對(duì)鋼琴這樣一個(gè)龐然大物，孩子要每天練習(xí)駕馭它，在心理上就已經(jīng)有很大的挑戰(zhàn)性。父母每天陪在身邊，使得孩子心情放松、有依靠，不覺(jué)得孤單、恐懼。同時(shí)，孩子會(huì)覺(jué)得學(xué)琴練琴是與父母共同參與的事情，就不會(huì)因害怕慢慢失去興趣。其次，要幫助孩子正確識(shí)譜。譜號(hào)、調(diào)號(hào)、拍號(hào)、音符、節(jié)奏、時(shí)值、鍵盤(pán)位置等環(huán)節(jié)都有易出錯(cuò)點(diǎn)。讓孩子自己來(lái)認(rèn)，有問(wèn)題僅提示，有時(shí)能發(fā)現(xiàn)并改正，有時(shí)沒(méi)那么容易，家長(zhǎng)就要一步步來(lái)引導(dǎo)，而非直接告訴答案。慢慢地，孩子會(huì)培養(yǎng)出自己思考的能力。最后，也是很重要的一點(diǎn)。家長(zhǎng)要有平和的心態(tài)與語(yǔ)氣。學(xué)習(xí)鋼琴不是一蹴而就的事情，它需要長(zhǎng)年累月的練習(xí)來(lái)不斷提升。家長(zhǎng)要真正認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，放松心態(tài)，不急于孩子一時(shí)演奏的好與壞。請(qǐng)相信，孩子只要堅(jiān)持按部就班學(xué)習(xí)并認(rèn)真練習(xí)是一定可以演奏的越來(lái)越好。心態(tài)調(diào)和好以后，語(yǔ)言自然可以平和下來(lái)。孩子會(huì)從爸爸媽媽平和、關(guān)愛(ài)的語(yǔ)言中感受到支持的力量。他們知道，無(wú)論我出錯(cuò)與否、練習(xí)是否有效果，都不會(huì)影響父母愛(ài)我。沒(méi)有了這些擔(dān)憂，孩子一定會(huì)無(wú)顧慮地練習(xí)，開(kāi)心的享受練習(xí)的過(guò)程，從而達(dá)到良好地練習(xí)效果。

我們用愛(ài)來(lái)培養(yǎng)孩子，把表達(dá)愛(ài)放在首位，以孩子健康愉快的成長(zhǎng)作為目標(biāo)，因?yàn)槟闶呛⒆铀晕覑?ài)你，不摻雜任何條件。在這樣理念的引領(lǐng)下培養(yǎng)出的孩子一定是自信的、陽(yáng)光的、樂(lè)觀的。同時(shí)，演奏出的樂(lè)曲一定是有內(nèi)容、帶情感、感染人的。

參考文獻(xiàn)

[1]茅為蕙.孩子學(xué)鋼琴父母先上課[M].廣西:廣西科技出版社,2011.

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