王慶花

（河南理工大學(xué)，河南 焦作 454000）

新時(shí)期高校民族舞蹈教育理論與實(shí)踐探討*

王慶花

（河南理工大學(xué)，河南 焦作 454000）

舞蹈是在各種藝術(shù)的表現(xiàn)形式中特殊的存在，我國有56個(gè)民族，所以民族文化也各有不同，民族舞蹈也多種多樣，舞蹈的形式也各種各樣。高校的民族民間的舞蹈教育是一和發(fā)揚(yáng)中華民族舞蹈的重要平臺(tái)，而如何把民族的文化底蘊(yùn)及其深厚的系統(tǒng)文化、表現(xiàn)的形態(tài)表現(xiàn)出來是各個(gè)高校探討的問題，下文筆者將對(duì)高校民族舞蹈教育做一定的探討。

高校；舞蹈教育；民族；實(shí)踐

我國的文化歷史悠久，而民族民間舞蹈的歷史也源遠(yuǎn)流長，含有豐富的表現(xiàn)形式，深厚的文化底蘊(yùn)，國家除了對(duì)專門的民族地區(qū)做一些保護(hù)和特殊待遇以外，還促進(jìn)各高校對(duì)各種民族舞蹈文化進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)，促進(jìn)文化的保留，提高民族之間的融合，高校的舞蹈專業(yè)是培養(yǎng)高級(jí)舞蹈能力學(xué)員的搖籃，還是發(fā)展和表現(xiàn)民族文化的重要平臺(tái)，隨著社會(huì)的發(fā)展，在各高校舞蹈專業(yè)的教學(xué)中也變得越來越科學(xué)化、系統(tǒng)化。而在其中的教學(xué)實(shí)踐中，越發(fā)表現(xiàn)出中國民族舞蹈教學(xué)的重要性?，F(xiàn)在的社會(huì)對(duì)舞蹈專業(yè)要求越來越高，所以教師需要把培養(yǎng)出具有全面文化素養(yǎng)、高技能文化的學(xué)生作為教學(xué)的目標(biāo)。

一、了解高校民族舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)民族舞蹈教學(xué)重要性

隨著教育程度的加深，我國各高校對(duì)民族舞蹈教學(xué)的重視程度也漸漸加深，在很多高校也已經(jīng)開設(shè)了民族舞蹈教學(xué)課程，但是目前民族舞蹈教學(xué)僅僅只限于藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生。大學(xué)的民族舞蹈教學(xué)的開設(shè)的目的是為了向舞臺(tái)上輸送舞蹈人才，藝術(shù)生的職位方向比較確定。這里的培養(yǎng)目的和培養(yǎng)的方式比較死板，沒有體現(xiàn)多元化，教學(xué)內(nèi)容比較單調(diào)，教學(xué)方法沒有讓學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性。教學(xué)中主要以學(xué)生的訓(xùn)練為主，教學(xué)資源只限于學(xué)校擁有的，師資力量稍顯不足，導(dǎo)致了很多學(xué)生的就業(yè)方向受限，專業(yè)能力不深，全面素質(zhì)不高。雖然在教學(xué)過程中已經(jīng)充分讓學(xué)生在提升技能的同時(shí)學(xué)習(xí)一定高度的理論知識(shí)，但是在教學(xué)中忽略學(xué)生對(duì)民族舞蹈情感、思想的培養(yǎng)。

因?yàn)槲覈亩嗝褡瀣F(xiàn)狀，國家充分注重民族文化的保護(hù)和發(fā)展，在這樣的平臺(tái)中，民族舞蹈更是得到了大的發(fā)展空間，在各高校開展民族舞蹈教學(xué)課程，這在一定方面宣揚(yáng)了民族文化，促進(jìn)了民族舞蹈的影響力的擴(kuò)張?，F(xiàn)在需要做的就是搞好民族舞蹈教育，保護(hù)好民族文化宣揚(yáng)民族文化傳承的重要性，從而有利于我國各民族的和諧相處和共同發(fā)展。文化是一個(gè)民族、國家發(fā)展歷史中的重要成分，擁有良好的民族文化觀念可以充分促進(jìn)民族教育的進(jìn)行。而舞蹈這種藝術(shù)形式，可以在舞者對(duì)遇到步驟和技巧充分熟悉的情況下在一定程度上表現(xiàn)出舞蹈者此時(shí)的充滿的情感和思想。所以任何一個(gè)舞者都有責(zé)任將含有感情、思想的舞蹈進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)。正是因?yàn)橹袊璧肝幕亩鄻有?、豐富性和強(qiáng)大生命力讓中國舞蹈成為了國際文化的重要組成部分。

二、利用單元式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，堅(jiān)持言傳身教的教學(xué)方法

我國的民族文化已經(jīng)在國際的舞臺(tái)上大方光彩，大學(xué)的舞蹈課堂中向社會(huì)輸送高技巧、專業(yè)性強(qiáng)的一個(gè)平臺(tái)，所以重視大學(xué)民族舞蹈課堂的教學(xué)意義深遠(yuǎn)。在各高校運(yùn)用最普遍的教學(xué)方法是單元式教學(xué)方法，它按照舞蹈的不同來進(jìn)行劃分，在學(xué)生學(xué)習(xí)完成之后，通過學(xué)習(xí)舞蹈和舞蹈之間的共通性來進(jìn)行歸納和練習(xí)。民族舞蹈的教學(xué)過程中是需要學(xué)生了解到它們的獨(dú)立性的，而單元式教學(xué)很好地在教學(xué)中體現(xiàn)了民族舞蹈的獨(dú)立性。我國的民族舞蹈多種多樣而且種類繁多，歸納特點(diǎn)的過程及其繁瑣，所以單元式教學(xué)方式幫助了學(xué)生對(duì)舞蹈形成獨(dú)特見解，有利于普及民族舞蹈知識(shí)。

在實(shí)際的民族舞蹈教學(xué)中可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和素質(zhì)教學(xué)相結(jié)合，在新的教學(xué)模式中，更加注重學(xué)生全面素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教可以很大程度上促進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)行，大學(xué)民族舞蹈的教學(xué)中，教師應(yīng)該利用言傳身教讓學(xué)生直接地感受到視覺的沖擊，可以充分體現(xiàn)舞蹈的魅力，同時(shí)還能展示理論中不能體現(xiàn)的知識(shí)和技巧。比如在《孔雀舞》的學(xué)習(xí)中，教師可以自己先跳完整段《孔雀舞》，讓學(xué)生充分感受到舞蹈的魅力，并且在學(xué)生理解和學(xué)習(xí)完成孔雀舞的動(dòng)作技巧后再進(jìn)行展示，讓學(xué)生更好地體會(huì)到舞蹈的動(dòng)作技巧。

三、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，傳承舞蹈文化的目的教學(xué)

教師在教學(xué)的過程中要注意結(jié)合多種教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)方式的多元性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)舞蹈課堂的興趣，創(chuàng)新教學(xué)方法也是舞蹈教師所需要具有的技能之一，通過激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣，來完成舞蹈文化的傳播和對(duì)舞蹈精髓的學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在完善自身技巧的基礎(chǔ)上，選擇合適的教學(xué)方式來對(duì)不用的學(xué)生進(jìn)行不同程度的教學(xué)，幫助學(xué)生提升自身的舞蹈能力和全面素質(zhì)。

民族舞蹈是一個(gè)民族的信仰、道德、倫理、審美、價(jià)值觀的體現(xiàn)，這個(gè)民族的心理特點(diǎn)都會(huì)在舞蹈中有一定的特點(diǎn)，要讓民族舞蹈的教學(xué)過程更加具有傳承性，教師要通過文化發(fā)現(xiàn)和民俗學(xué)的視角來對(duì)民族舞蹈進(jìn)行深入剖析和探究，方便直觀地感受到該民族獨(dú)特的風(fēng)格和韻律，更好地對(duì)舞蹈技巧進(jìn)行掌握。比如在“膠州秧歌”的學(xué)習(xí)中，是流傳在魯東半島的文化，表演中有很多女性的角色，具有強(qiáng)烈社會(huì)道德內(nèi)涵，需要教師和學(xué)生進(jìn)行深入研究對(duì)各種元素進(jìn)行研究和提純，完成對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

總的來說，大學(xué)的民族舞蹈教師具有保護(hù)、傳承、發(fā)揚(yáng)民族舞蹈的責(zé)任，教師需要充分完善自身，創(chuàng)新教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面的素質(zhì)教學(xué)和舞蹈技能教育，推動(dòng)我國民族舞蹈事業(yè)的進(jìn)行。

[1] 張曉麗.淺析新時(shí)期我國民族舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀、存在的問題及對(duì)策[J].北方音樂,2014,08:106-108.

[2] 侯鈺.關(guān)于我國民族舞蹈教學(xué)研究[J].藝術(shù)時(shí)尚,2014,07:56-58.

河南理工大學(xué)教研項(xiàng)目《河南高等學(xué)校民族舞蹈教學(xué)研究》研究成果（2013JG008）