馮曉露

（運城學院音樂系，山西 運城 044000）

如何做好音樂學專業(yè)實習課堂教學

馮曉露

（運城學院音樂系，山西 運城 044000）

音樂教育實習不僅具備其他學科應有的素質，還有其自身的特殊性，它的實習內容廣泛，能夠使師范類音樂學專業(yè)學生在參與實習的過程中，準確體現實習生的音樂基礎知識及其專業(yè)素質和技能，同時還可以體現實習生課堂教學能力和音樂課外活動組織能力等綜合能力，及時體現實習生的職業(yè)敬業(yè)精神、思想品質及與他人合作能力等，充分檢驗所學知識技能的靈活運用。教育實習對音樂學專業(yè)學生走向工作崗位具有導向作用，因此，必須做好職業(yè)定位，重視音樂教育教學方面的理論學習和實踐鍛煉，從而提高自身的綜合能力。除此之外還需注重理論知識的積累而不是只注重自己的主項。不僅要做好專業(yè)方面的準備，還要對實習班級做深入的了解，和實習學校的指導老師做好良好的溝通，虛心聽從指導老師的意見和建議，及時改正自己的不足。

一、完善知識結構，靈活運用專業(yè)技能

（一）完善知識體系，提高鑒賞能力

音樂學專業(yè)學生在大學期間應提前重視知識結構的構建。在學習一些理論課程如：中西方音樂史、中外民族音樂、藝術概論、音樂鑒賞等上要構建全面的知識體系、縷清思路，反復學習，加強記憶。理論上的許多問題不但要知其然，還要知其所以然，從理性上提高自己對音樂作品的認識能力和分析能力，使自己對整體的知識體系在理論上具有把握能力，并會運用貫通。通過基本樂理、和聲、曲式、復調、作曲等理論的學習，提高自己的音樂能力，以更高的理論去指導藝術實踐和教育實踐，增強自己的適應能力，發(fā)展自己的教學能力。

在構建全面知識體系的基礎上，還應加強音樂鑒賞能力的培養(yǎng)。課堂上要認真聆聽老師播放的經典選曲，學習老師分析作品的思路和方法。課下有選擇有計劃地按照音樂發(fā)展的時間順序，作品的類型，難易程度循序漸進的多聽一些優(yōu)秀作品，結合作品的時代背景、民族特征及作曲家的創(chuàng)作風格等方面的內容更加深入的了解作品，久而久之才能提高個人的音樂鑒賞能力。

（二）靈活運用音樂技能，做到“多能一專”

大學期間，音樂學專業(yè)學生都有自己的主項專業(yè)課，同時還會學習公共的專業(yè)技能課程，但往往都是只精通自己的主項，而對一些輔修課程缺乏基礎性的了解和掌握。新課改要求中小學教師不僅能駕馭音樂課堂，還應開設第二課堂，豐富學生的校園生活，即要求音樂教師具備多項音樂技能的基本掌握。因此，在大學期間，音樂學專業(yè)的學生除了學好自己的主修專業(yè)課程外，還需具備一定的演唱能力、基本的鋼琴底功、熟彈的歌曲伴奏、熟奏輔修樂器、了解管樂排練、掌握合唱指揮、編排簡單舞蹈等這些才能。

二、注重課前工作，提高課堂效率

（一）重視課堂實踐，做好課前準備

音樂學專業(yè)學生在大學期間學習教育理論及中學教育教學法等相關教育方面的課程，這些對日后的從教都有極大的幫助，在這些教育理論課程中，教師往往會讓學生學習備課、寫教案，多次走上講臺，加強實踐鍛煉，還會給予學生一些合理的建議。

實習前的試講是一次很好的鍛煉，這不僅需要我們寫好詳細的教案，還要把握好課堂的時間限制。在準備時，就需要音樂學專業(yè)的學生對一節(jié)課的知識有著比較準確的預知，理順課堂結構，優(yōu)化各個教學環(huán)節(jié)，對整個課堂要有一定的把握能力。試講完畢后，認真聽從指導教師的意見和建議，及時改進。

（二）巧設教學環(huán)節(jié)，突出重點難點

音樂課的教學設計就是通常所說的備課工作。教學設計就是指教師在實際工作前根據教學目標和要求設立的教學方案。在教學設計工作中，就要求教師充分的綜合考慮到教師因素、學生因素、課程內容及教學條件這幾點。因此，教師必須認真的完成教學設計，以確保教學工作的正常進行。

首先，要學習、理解教學大綱，了解教材的結構特點，對教材體系進行全面的分析研究，要明確每一課的教學目標、教學重難點，提出解決問題的方法。

其次，要根據教學內容和學生的需求設計好教學目標，選擇合理的教學形式和教學方法。

再次，設計靈活多樣的教學環(huán)節(jié)，使學生對課堂保持一定的積極性。導入要新穎，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。

（三）規(guī)范教學語言，提升課堂效率

教學語言是教師給學生傳遞信息的必要途徑，也是一個合格教師應該具備的基本技能。音樂課的教學語言與其他學科不一樣，除了要求表達準確、科學等普遍一般的特點外，還要求特別重視語言的直觀性、形象性、藝術性。音樂教師在教學語言上應遵循以下幾點原則：規(guī)范性，在教學中，教師應做到普通話發(fā)音準確、規(guī)范，便于學生理解和接受，特別是音樂課的唱歌教學中，除一些民歌用方言演唱外，多數歌曲要求用普通話演唱，字正腔圓；科學性，教師語言的用詞不當在表達信息是就會對學生造成誤差；啟發(fā)性，這就要求教師運用啟發(fā)性的語言不斷地引導學生“舉一反三”，調動學生的學習積極性；形象性，教師形象生動的富有感染力的語言是制造良好課堂氛圍的催化劑，教師在語言表達上做出相應的修飾對課堂教學內容更加有說服力；和諧性，教師在講課中應巧妙的運用輕重緩急、抑揚頓挫，給學生的信息傳達上提供和諧性。

三、合理運用多媒體，豐富課堂教學

根據音樂新課標課程理念對教師的要求，對現代教育技術的學習和掌握是音樂教師必須具備的一項基本功。從音樂教師發(fā)展的角度來看，掌握現代多媒體教育技術必將是音樂教師應必備的基本素質。隨著現代教育技術的進一步發(fā)展和完善，隨著計算機知識的應用普及和廣泛使用，多媒體運用及操作能力必將滲透在教學實踐中，音樂知識的學習和音樂知識的傳授將同現代教育技術的結合上升到一個新的臺面上。

在實習階段要敢于面對，積極地克服困難，提前做好應對措施，課后及時反思改進，從而樹立課堂教學的自信心，努力使自己成為一名合格的準教師。

（指導教師：馮曉玲）