張 朕

（安徽省亳州學(xué)院，安徽 亳州 236800）

淺談《約翰·湯普森現(xiàn)代鋼琴教程》中的鋼琴技能訓(xùn)練

張 朕

（安徽省亳州學(xué)院，安徽 亳州 236800）

《約翰·湯普森現(xiàn)代鋼琴教程》是約翰·湯普森于1943年編寫出版的一整套鋼琴教材，主要對(duì)象是適用于已完成一定程度基礎(chǔ)訓(xùn)練的琴童， 書中涵蓋了較全面的鋼琴技法練習(xí)。教材在介紹傳統(tǒng)古典音樂(lè)精粹的同時(shí)也介紹了當(dāng)時(shí)流行最廣的美國(guó)流行音樂(lè)，意圖在于提高學(xué)生整體的音樂(lè)素養(yǎng)。如今湯普森系列教材已經(jīng)成為同類鋼琴教材中的經(jīng)典，至今仍在全世界范圍內(nèi)廣泛的出版與應(yīng)用。

鋼琴；教材；技法

一、關(guān)于作者與教材

約翰·湯普森（1889-1963），出生于美國(guó)賓夕法尼亞州威廉斯敦，14歲從賓夕法尼亞州的哈里斯伯格音樂(lè)學(xué)院畢業(yè)，隨后開(kāi)始了他的鋼琴演奏生涯，是美國(guó)堪薩斯音樂(lè)學(xué)院終身名譽(yù)系主任。

1936年約翰·湯普森出版了《幼兒鋼琴入門指導(dǎo)》（簡(jiǎn)稱“幼湯”），同年并出版了《約翰·湯普森現(xiàn)代鋼琴教程》第一冊(cè)。至1942年《約翰·湯普森現(xiàn)代鋼琴教程》（簡(jiǎn)稱“大湯”）五冊(cè)出齊，1943年出版了《約翰·湯普森成人鋼琴教程》，同時(shí)在編的還有多手指練習(xí)、補(bǔ)充教材與視奏教材。1949年出版新的系列《Melody all the Way》。1955年，配合當(dāng)時(shí)美國(guó)兒童需求的《約翰·湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教程》（簡(jiǎn)稱“小湯”）系列開(kāi)始出版，并于1959年出齊8冊(cè)。

《約翰·湯普森現(xiàn)代鋼琴教程》即“大湯”共有五冊(cè)，取名“現(xiàn)代”即意味著教材不僅包含古典浪漫時(shí)期的音樂(lè)，更包含了格雷泰姆、布吉烏吉、布魯斯、探戈等當(dāng)時(shí)熱門的美國(guó)流行音樂(lè)體裁?！按鬁钡囊魳?lè)性相對(duì)“小湯”、“幼湯”而言比較偏向古典浪漫時(shí)期的作品，音樂(lè)類型的重心較分散，且都有做簡(jiǎn)化和改編，在趣味性的基礎(chǔ)上慢慢增加難度，讓琴童有一個(gè)慢慢適應(yīng)的過(guò)程。

“大湯”屬于階段較高的教材，適用于已完成一定程度基礎(chǔ)訓(xùn)練的琴童，但樂(lè)曲的編排上并不呈現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膹暮?jiǎn)到難的邏輯關(guān)系，將鋼琴作品簡(jiǎn)化其實(shí)并不利于兒童理解作品本身的內(nèi)涵，只是為了配合琴童的階段性而降低了樂(lè)曲的難度，因此使用教材時(shí)不必遵照教材本身的順序，應(yīng)與“小湯”和其他鋼琴教材配合使用。

約翰·湯普森開(kāi)創(chuàng)了一種新型概念的兒童鋼琴教材，他的教材在介紹傳統(tǒng)古典音樂(lè)精粹的同時(shí)也介紹了當(dāng)時(shí)流行最廣的美國(guó)流行音樂(lè)，意圖在于提高學(xué)生整體的音樂(lè)素養(yǎng)。如今湯普森系列教材已經(jīng)成為同類鋼琴教材中的經(jīng)典，至今仍在全世界范圍內(nèi)廣泛的出版與應(yīng)用。

二、教材中指法以及音型的訓(xùn)練

鋼琴技法訓(xùn)練是鋼琴學(xué)習(xí)中的基本訓(xùn)練內(nèi)容，“大湯”中涵蓋了較全面的技法練習(xí)，如鋼琴演奏中的各種指法訓(xùn)練“順指、穿指、跨指、代指、間指、縮指、借指、換指、彈指、挪指”；手指、手掌、手腕、手臂配合能力，以及觸鍵能力能力；斷奏、連奏、顫音、回音等各種演奏法；八度、五度、六度、各種和弦音型，各種音階以及琶音的演奏能力等。

合理、科學(xué)的和指法可以大大地提高練琴效率、節(jié)省練琴時(shí)間，提高演奏效率和音樂(lè)表現(xiàn)力，指法的選用體現(xiàn)了演奏者對(duì)作曲家和作品本身風(fēng)格特征的理解與處理，每一個(gè)琴童的鋼琴演奏訓(xùn)練過(guò)程中，指法都是貫穿始終的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)良好的指法習(xí)慣直接影響到琴童今后手型的定位、演奏習(xí)慣甚至手指的生長(zhǎng)。正如前言所述“本書所有的譜例都保持在五指手位上，用指型來(lái)移位是很容易的；而且在學(xué)習(xí)復(fù)雜的指法前要給學(xué)生以時(shí)機(jī)，讓他通過(guò)自己的實(shí)踐建立五指組的指法感覺(jué)。”

（一）基礎(chǔ)指法與指位的訓(xùn)練

本套書的第一冊(cè)與第二冊(cè)專門對(duì)指法訓(xùn)練進(jìn)行安排，以強(qiáng)調(diào)其在鋼琴演奏中的基礎(chǔ)作用。本套書的指法訓(xùn)練從調(diào)性上看依次是C大調(diào)指法，G大調(diào)指法，F(xiàn)大調(diào)手位，D大調(diào)手位，A大調(diào)手位，手位的擴(kuò)展，bB大調(diào)手位，左手手位的擴(kuò)展，bE大調(diào)手位，前臂彈奏法，E大調(diào)手位，bA大調(diào)手位，反向平行的C大調(diào)音階，關(guān)系大小調(diào)與平行大小調(diào)的訓(xùn)練如：C大調(diào)-a小調(diào)，C大調(diào)-c小調(diào)的訓(xùn)練，d-D大小調(diào)的訓(xùn)練等等。在調(diào)性的安排上并沒(méi)有嚴(yán)格按照升降號(hào)個(gè)數(shù)增加的順序來(lái)安排，更多的是考慮到與音樂(lè)知識(shí)以及指法難度的由淺入深來(lái)進(jìn)行安排。指位指法的訓(xùn)練上，本書都以圖像的形式進(jìn)行展示，學(xué)生可以對(duì)指法以及手型進(jìn)行模仿。這些指法也都通過(guò)相應(yīng)的作品進(jìn)行訓(xùn)練。

（二）五指指法的擴(kuò)展訓(xùn)練

擴(kuò)指訓(xùn)練，將手指伸展開(kāi)的演奏方法，彈奏中手指數(shù)的總和小于自然音的數(shù)量，鋼琴寬廣的音域與音樂(lè)要求決定了手指不可能只局限于5度范圍，拇指與食指經(jīng)?？缭饺?，其他譬如4指與5指也經(jīng)常會(huì)運(yùn)用到擴(kuò)指，但較拇指與食指要多傾注練習(xí)。

代指訓(xùn)練，為了降低演奏難度，用同一只手或者另一只手的手指代替原本應(yīng)當(dāng)使用的按照順序的手指。典型的例子大湯第三冊(cè)76頁(yè)《G大調(diào)小步舞曲》。

逆指訓(xùn)練，指手指按照不自然的方向跨越另一個(gè)手指的指法，比如5指跨越3指或4指，此外3指跨越4指以及2指跨越3指也屬于逆指，逆指彈奏起來(lái)并不舒服，運(yùn)用的情況比較少，可以通過(guò)傾斜重心的方式減少?gòu)椬噙^(guò)程中的不協(xié)調(diào)感。

排指訓(xùn)練，單指或多指按相同的順序有規(guī)律地做上行或下行運(yùn)動(dòng)。例如大湯2中P65《喬納森爺爺》中大量音階型三連音的運(yùn)用，《哈農(nóng)》即是排指練習(xí)教材，排指在練習(xí)曲中最為常見(jiàn)。

（三）手臂、手腕以及左右手的配合訓(xùn)練

手腕訓(xùn)練，用手腕帶動(dòng)手指自然輕巧地落下的彈奏方法，不要把所有重力都?jí)涸谇冁I上導(dǎo)致無(wú)法自如快速地彈奏。如《雪橇》，以手腕斷奏的方式演奏雙音的反復(fù)，演奏時(shí)要注意輕巧。

雙手交叉訓(xùn)練，指右手從左手（反過(guò)來(lái)也可以）上方越過(guò)，進(jìn)行演奏的一種技法，演奏時(shí)間一般不長(zhǎng)只是一個(gè)短小的片段甚至只有一個(gè)音、一個(gè)和弦。本書所選的《青蛙合唱隊(duì)》主要是訓(xùn)練這種技法的。前四小節(jié)主旋律在中高音聲部，以音階上行描寫出“小青蛙”的形象，5-8小節(jié)右手交叉到左邊演奏低音區(qū)的音階上行旋律，模仿出老青蛙；左手始終演奏半分解和弦。左右手的交叉要注意連貫自然。

前臂彈奏法的訓(xùn)練，主要用于演奏整個(gè)和弦，方法是將手作成彈和弦的狀態(tài)，手指輕志琴鍵上，然后放松手腕，由肘部向前推動(dòng)，使和弦演奏的優(yōu)美自然，富于表情，本書的訓(xùn)練曲目是《晚鐘》。

三、關(guān)于常見(jiàn)演奏法的訓(xùn)練

（一）音階與和弦的演奏訓(xùn)練

音階的訓(xùn)練方面針對(duì)所有調(diào)都進(jìn)行專門的訓(xùn)練，首先在第一冊(cè)對(duì)C大調(diào)的上下行音階進(jìn)行了專門訓(xùn)練。隨后，先對(duì)大調(diào)的音階進(jìn)行訓(xùn)練，如G大調(diào)音階，F(xiàn)大調(diào)音階，D大調(diào)音階，A大調(diào)音階，bB大調(diào)音階，bE大調(diào)音階，E大調(diào)音階，bA大調(diào)音階；后隨著音樂(lè)理論的深入加入平行小調(diào)以及同主音小調(diào)的音階訓(xùn)練。并以專門的練習(xí)曲來(lái)鞏固各個(gè)調(diào)的音階。尤其是第四冊(cè)中的《24首前奏曲》把每個(gè)調(diào)的和弦、音階或常見(jiàn)音型都進(jìn)行了設(shè)計(jì)和安排。

（二）斷奏連奏的訓(xùn)練

斷音和連音奏法訓(xùn)練。斷音奏法是指單音或和弦要斷續(xù)地彈奏分為頓音與跳音奏法，在進(jìn)行斷音奏法的時(shí)候，要注意要保持手型，手臂自然提起然后下落；指端肌肉墊觸鍵。連音奏法與斷奏剛好相反，要求演奏時(shí)要連貫自然中間不能斷不能喚氣。如《落葉》就是針對(duì)這兩種演奏技法進(jìn)行訓(xùn)練的，每句的前兩小節(jié)以斷奏的形式演奏分解和弦，后兩小節(jié)以連奏進(jìn)行，體現(xiàn)出斷與連的變化。柱式和弦的快速斷奏，手指垂直站立，手腕放松，手掌的重量快速的轉(zhuǎn)移到琴鍵上，要求聲音集中干脆利索。如第二冊(cè)中的《蜜蜂和苜?！肪褪菍ｉT訓(xùn)練柱式和弦快速斷奏的。

（三）其他演奏法的訓(xùn)練

持續(xù)音的訓(xùn)練，持續(xù)音有稱為保持音，斧頭上一短橫線表示，指音響持續(xù)飽滿，演奏時(shí)要求手腕保持放松，聲音沉下去。顫音的訓(xùn)練，顫音是一種裝飾音型，主要是兩個(gè)音快速交替，而產(chǎn)生持續(xù)動(dòng)蕩的裝飾效果。又有長(zhǎng)顫音和短顫音之分，《夜鶯和布谷鳥(niǎo)》就是專門訓(xùn)練顫音的，彈奏時(shí)要求手指要僅靠鍵盤，并且放松，聲音要清晰、顆粒性強(qiáng)。

四、結(jié)論

《約翰·湯普森現(xiàn)代鋼琴教程》是為小學(xué)階段的兒童而編寫一部鋼琴教材，其主要特色有以下方面：曲目風(fēng)格豐富，體裁范圍寬泛；鋼琴技法設(shè)置上，既強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)技法的訓(xùn)練，又強(qiáng)調(diào)對(duì)各種演奏法的掌控能力；興趣培養(yǎng)上，注重兒童的練琴心理，盡可能讓練習(xí)曲目生動(dòng)有趣，簡(jiǎn)化訓(xùn)練內(nèi)容，提高兒童的練琴興趣；音樂(lè)培養(yǎng)上，以較大的篇幅，較形象的語(yǔ)言講解了每首曲目的音樂(lè)訓(xùn)練內(nèi)容，并以非常廣泛的而且有深度的涵蓋音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)風(fēng)格體裁的方方面面。

總之，該書除具備一般教材的鋼琴技術(shù)訓(xùn)練外，更能依據(jù)兒童練琴存在的問(wèn)題，合理設(shè)置曲目與訓(xùn)練內(nèi)容，注重兒童興趣以及音樂(lè)知識(shí)的培養(yǎng)。

［1］約翰·湯普森．現(xiàn)代鋼琴教程第四冊(cè)［M］．上海：上海音樂(lè)出版社，1995．

［2］石敦崗．關(guān)于鋼琴教材的思索［J］．中國(guó)音樂(lè)研究，2000．（10）．

［3］金愛(ài)平．鋼琴初級(jí)教學(xué)入門（上、下）［J］．鋼琴藝術(shù)，2003（1）：21．

［4］但昭義．少兒鋼琴教學(xué)與輔導(dǎo)［M］．北京：人民音樂(lè)出版社，2004．

張朕（1989—），女，漢，安徽人，碩士研究生，助教，安徽省亳州學(xué)院，研究方向：鋼琴教學(xué)。