李 昕

（云南師范大學(xué)音樂(lè)舞蹈學(xué)院，云南 昆明 650000）

論當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策

李 昕

（云南師范大學(xué)音樂(lè)舞蹈學(xué)院，云南 昆明 650000）

現(xiàn)如今，越來(lái)越多的高校開(kāi)展鋼琴專(zhuān)業(yè)，為我國(guó)培養(yǎng)了優(yōu)秀的音樂(lè)人才。鋼琴教學(xué)不僅要求學(xué)生對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)做到扎實(shí)掌握，同時(shí)還需要掌握不同的鋼琴演奏技巧，能夠領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵和情感。但是在我國(guó)高校鋼琴教學(xué)中還存有一些問(wèn)題，急需開(kāi)展有效的措施解決。此次研究主要是針對(duì)當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策展開(kāi)研究，希望能夠?yàn)榻虒W(xué)工作者提供一定的理論借鑒。

高校鋼琴教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)以及教育的改革，越來(lái)越多的學(xué)生走入大學(xué)校園選擇音樂(lè)專(zhuān)業(yè)。在高校教學(xué)中，音樂(lè)教育屬于重要部分，做好音樂(lè)教育課程安排，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量具有至關(guān)重要的影響?，F(xiàn)階段，我國(guó)高校鋼琴教育存在一些不足之處，在教學(xué)中存在很多常見(jiàn)的誤區(qū)?；诖朔N情況，必須加強(qiáng)教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新，從而提升鋼琴教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)音樂(lè)人才能力的提升。

一、我國(guó)高校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理

在以往的高校鋼琴教學(xué)中，教師更加重視鋼琴演奏技能的訓(xùn)練，對(duì)鋼琴理論知識(shí)以及作品賞析等教學(xué)內(nèi)容缺乏足夠認(rèn)識(shí)和重視。學(xué)生只有對(duì)鋼琴作品做到深刻理解和掌握，才能通過(guò)嫻熟的音樂(lè)彈奏技巧，保證音樂(lè)作品能夠全面完整的被演繹出來(lái)。而教師如果在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中忽視講解音樂(lè)理論知識(shí)，不指導(dǎo)學(xué)生正確分析音樂(lè)作品的情感，對(duì)學(xué)生音樂(lè)綜合能力的發(fā)展起到限制作用，使學(xué)生無(wú)法深刻領(lǐng)悟創(chuàng)作者的情感。

（二）教學(xué)模式單一缺乏交流

在開(kāi)展示范演奏教學(xué)過(guò)程中，鋼琴教師的教學(xué)方式只是讓學(xué)生簡(jiǎn)單的進(jìn)行模仿，此種教學(xué)模式并不利于促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)能力的提升，反而會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，并且限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)散。同時(shí)教師缺乏與學(xué)生之間的溝通交流，導(dǎo)致課堂氛圍過(guò)于枯燥；學(xué)生缺乏對(duì)鋼琴作品的深刻理解，從而致使鋼琴演奏過(guò)于盲目。

（三）師資力量較為薄弱

在如今的高校鋼琴教學(xué)中，教師人員主要以中年教師和青年教師為主。青年教師的教育背景更加全面系統(tǒng)，思維方式也更加活躍，也比較容易與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。但是青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，教學(xué)方式不夠靈活，無(wú)法針對(duì)教學(xué)活動(dòng)而適當(dāng)做出調(diào)整，教學(xué)質(zhì)量難以令人滿意。教師隊(duì)伍缺乏有效可行的措施提升教學(xué)質(zhì)量，很少有機(jī)會(huì)獲取進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。

二、完善當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)的具體對(duì)策

（一）注重教學(xué)觀念的創(chuàng)新

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我國(guó)教育部門(mén)不斷開(kāi)展教學(xué)改革活動(dòng)，要求教師必須及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)還需要教師不斷完善和創(chuàng)新自身的教學(xué)理念，在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上豐富教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，從而保證我國(guó)教育能夠持續(xù)健康的發(fā)展。在高校鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教師必須不斷完善自身綜合能力，完善知識(shí)體系，加強(qiáng)對(duì)鋼琴教學(xué)的研究，了解鋼琴教學(xué)對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要性質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和鍛煉。并且將現(xiàn)代音樂(lè)教育理念作為教學(xué)指導(dǎo)思想，在提升學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的同時(shí)，促進(jìn)了我國(guó)音樂(lè)領(lǐng)域的向前進(jìn)步。

（二）注重“以人為本”，改變教學(xué)方式

我國(guó)素質(zhì)教育改革要求教師必須將學(xué)生作為課堂主體，教師在教學(xué)中必須以人為本。在高校鋼琴教學(xué)課堂中，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力，提升學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）全面提升鋼琴教師自身素質(zhì)

在高校鋼琴教學(xué)過(guò)程中，需要提升鋼琴教師的綜合素質(zhì)和能力。教師作為課堂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，扮演者至關(guān)重要的作用，提升教師素質(zhì)對(duì)于學(xué)生鋼琴能力的提升具有決定性影響。首先需要教師必須具有較高的職業(yè)素質(zhì)和責(zé)任心，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，正確指導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)建良好融洽的學(xué)習(xí)氛圍。其次，教師需要不斷完善自己，填充自己，提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)，掌握多種形式的教學(xué)手段，進(jìn)而為學(xué)生帶來(lái)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容，最終促進(jìn)課堂教學(xué)的改革，提升學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)。

（四）彈奏技巧同音樂(lè)素養(yǎng)并重

鋼琴被譽(yù)為“音樂(lè)之王”，其能夠演繹出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，傳遞出豐富細(xì)膩的情感，如果演奏者僅僅掌握了豐富熟練的演奏技巧，還無(wú)法充分表現(xiàn)出音樂(lè)作品的內(nèi)涵，還需要演奏者用心去體會(huì)作品，領(lǐng)悟作者的創(chuàng)作意圖、以及賦予作品的內(nèi)涵，以此確保演奏出的作品更加動(dòng)人。因此，在高校鋼琴教學(xué)中，要求學(xué)生不僅掌握扎實(shí)熟練的演奏技巧，能夠?qū)A(chǔ)理論知識(shí)做到足夠了解，從而能夠深刻演奏出作品的情感。只有培育出綜合能力全面發(fā)展的音樂(lè)人才，才能符合社會(huì)時(shí)代發(fā)展的需求。此外，教師還需要注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)性能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)，特別是對(duì)音樂(lè)作品的理解能力和欣賞能力。

（五）開(kāi)展循序漸漸的教學(xué)方式

在高校鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教師需要充分了解學(xué)生的鋼琴演奏能力，以學(xué)生實(shí)際情況作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，要求學(xué)生在長(zhǎng)期不斷的練習(xí)和學(xué)習(xí)中，逐漸掌握鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)和演奏技巧，在教學(xué)中層層推進(jìn)，嚴(yán)格制定教學(xué)計(jì)劃，保證學(xué)生具備扎實(shí)的鋼琴演奏能力，可以充分的演繹出作品內(nèi)涵，最終促進(jìn)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)能力的提升。

三、總結(jié)

鋼琴音樂(lè)本身具有獨(dú)特的魅力，能夠陶冶人們的心靈，提升精神境界，使其陶醉在美妙的節(jié)奏中。而在高校鋼琴教學(xué)中，音樂(lè)理論能夠教育和提升學(xué)生的心靈感知，對(duì)于修剪階段高校鋼琴教學(xué)存在的問(wèn)題，還需要高校正確面對(duì)，開(kāi)展有效的解決對(duì)策，對(duì)于學(xué)生鋼琴技能的提升具有深遠(yuǎn)影響。同時(shí)高校還需要對(duì)鋼琴教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，要求學(xué)生在對(duì)基本掌握鋼琴識(shí)譜和指法的同時(shí)，必須提升樂(lè)感和認(rèn)知能力，同時(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)情感的升華和技能的進(jìn)步。

［1］范曉玲.淺談高校鋼琴教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策［J］.黃河之聲，2014 （8）∶51-52.

李昕（1982—），男，云南昆明人，畢業(yè)于云南藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)學(xué)院，碩士研究生，云南師范大學(xué)音樂(lè)舞蹈學(xué)院青年鋼琴教師，云南省鋼琴協(xié)會(huì)常務(wù)理事、云南省音樂(lè)家協(xié)會(huì)會(huì)員、云南藝術(shù)學(xué)院考級(jí)中心考官，昆明市鋼琴學(xué)會(huì)常務(wù)理事，上海音樂(lè)學(xué)院云南考級(jí)專(zhuān)家委員會(huì)委員、理事、秘書(shū)長(zhǎng)，研究方向：鋼琴演奏與鋼琴伴奏。