沈志偉

（江蘇省揚州市江都區(qū)教師進修學校，江蘇 揚州 225200）

音樂欣賞融入學前教育專業(yè)聲樂課的作用探討

沈志偉

（江蘇省揚州市江都區(qū)教師進修學校，江蘇 揚州 225200）

將音樂欣賞活動融入到學前教育專業(yè)的聲樂課當中，能夠培養(yǎng)學生的音樂綜合素養(yǎng)，也能夠?qū)W生從傳統(tǒng)的聲樂課程學習模式當中解放出來。筆者結(jié)合教學經(jīng)驗，探討聲樂課中的音樂欣賞教學作用，為后續(xù)的教學提供借鑒。

學前教育；聲樂課；音樂；欣賞

聲樂技能是學前教育專業(yè)的基本技能，關(guān)系到學生專業(yè)技能的提升，甚至會影響到學生的未來就業(yè)。在學習基本的聲樂技能的基礎(chǔ)之上，拓展學生的聲樂知識，增強情感體驗，培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力，并為學生今后走向工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

一、激發(fā)學生感性認識

傳統(tǒng)的聲樂課教學，教師停留在樂理、視唱、練耳等基礎(chǔ)的教學內(nèi)容之上，從而使學生缺乏對聲樂基礎(chǔ)理論知識的感性認識。在聲樂課堂中融入音樂欣賞，則能夠讓音樂欣賞和學生的感性認識緊密配合，從而使學生更為深入的理解和運用所學知識，增強對音樂內(nèi)涵的感悟。音樂欣賞的基礎(chǔ)是優(yōu)秀的音樂作品，而且音樂欣賞的過程是引導(dǎo)學生從感性認識到理性認識逐步深入的過程。在學前教育專業(yè)的音樂欣賞活動當中，最初是讓學生能夠?qū)σ魳纷髌返囊羯?、音調(diào)等有初步的理解和認識，接下來隨著學生對音樂理解能力的增強，學生能夠逐步感悟到音樂作品的情感表達和深刻內(nèi)涵，最后引導(dǎo)學生進行合理的音樂想象，并且真正的融入到音樂當中，實現(xiàn)知識的內(nèi)化和升華。

聲樂課程作為學前教育專業(yè)學生的基礎(chǔ)專業(yè)課，蘊含著豐富多樣的聲樂知識，而且這些知識點較為繁瑣復(fù)雜，需要學生不斷強化記憶和增強訓(xùn)練。如果在聲樂課教學中不注重音樂欣賞活動的組織，將很難調(diào)動和激發(fā)學生對理論知識的感性認識，從而影響到聲樂教學成效。

將豐富多彩的音樂欣賞活動融入到聲樂課程教學中，并且合理的選擇優(yōu)秀音樂作品，能夠逐步幫助學生深化對音樂概念的理解，提高學生的感性認知水平，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。

二、提升學生欣賞能力

聲樂課程當中的音樂欣賞活動為學生提供了傾聽音樂藝術(shù)的機會，同時在音樂欣賞當中學生還能夠進一步提高音樂欣賞和鑒賞能力，為聲樂學習打下基礎(chǔ)。音樂作品數(shù)量繁多同時也具有不同的種類和風格。

目前在音樂市場當中流行音樂所占份額巨大，因此學生在聲樂學習當中受到流行音樂的影響較為明顯，但是往往在傳統(tǒng)音樂作品的欣賞和理解方面缺乏深入認識。

因此，在學前教育專業(yè)的聲樂課程當中組織豐富多樣的音樂欣賞活動能夠深化學生對音樂作品的認識和欣賞，提高學生的欣賞和鑒賞水平。不同的國家、年代、地域等會形成不同的音樂作品，那么在聲樂課程的音樂欣賞活動當中教師就可以對這些不同的音樂作品進行評估和分類，并且合理的選擇經(jīng)典音樂作品讓學生欣賞，如音樂大師肖邦的《夜曲》等。學生必須意識到音樂欣賞并不是簡單的聆聽，而是要在欣賞的過程中，深入了解作品的創(chuàng)作背景、音樂內(nèi)涵、音樂特征以及創(chuàng)作者的風格。

三、拓展學生聲樂知識

音樂是藝術(shù)發(fā)展的土壤，我國的多種民族文化藝術(shù)都是在音樂基礎(chǔ)之上逐步發(fā)展而來的，如戲曲、民樂等。因此，聲樂課程當中的音樂欣賞活動等內(nèi)容十分豐富，不僅僅可以欣賞優(yōu)秀的音樂作品，還可以欣賞以音樂為基礎(chǔ)發(fā)展起來的優(yōu)秀文化藝術(shù)，如戲曲、歌劇等，從而開闊學生的眼界，提高學生的審美能力，拓展學生的聲樂知識，讓學生接觸到更為廣闊的藝術(shù)天地。在音樂欣賞當中，教師可以引導(dǎo)學生欣賞京劇并借此來理解我國傳統(tǒng)藝術(shù)的特征；可以欣賞西方國家的著名歌劇，感受其宏大的交響音樂和令人震撼的歌劇表演；可以欣賞舞劇，感受并且融入到優(yōu)美的意境當中。另外，電影藝術(shù)同樣言語音樂緊密相關(guān)，而且不少音樂作品都是以電影為創(chuàng)作根據(jù)的。

教師要借助音樂欣賞活動讓學生充分地認識到知識沒有國界限制，聲樂藝術(shù)更是如此，借助音樂欣賞活動來豐富音樂知識和文化的汲取是一種高效的學習手段，更是進行聲樂教學目標的要求，能夠極大地拓展學生的聲樂知識，為學生的未來發(fā)展和就業(yè)提供極大的動力。

四、培養(yǎng)學生教學能力

學前教育專業(yè)的學生今后會成為優(yōu)秀的幼兒教師，那么在幼兒教育中同樣要開展多樣化的音樂欣賞活動，初步培養(yǎng)幼兒的音樂感知能力。因此，在大學階段為學前教育專業(yè)的學生開展音樂欣賞能夠為他們今后走上工作崗位奠定堅實的根基，同時也能夠訓(xùn)練學生基礎(chǔ)的聲樂教學能力，使學生充分地滿足崗位教學需求。雖然學前教育專業(yè)聲樂課程當中的音樂欣賞與學生今后走向工作崗位對幼兒進行音樂欣賞教學存在一定的差別，但是教學目的是共通的。在音樂欣賞活動當中，學生能夠在親身實踐當中體會音樂欣賞的美好氛圍，從而感悟音樂的魅力，產(chǎn)生對音樂的濃厚興趣，這對于學生的未來發(fā)展和就業(yè)具有積極意義。除此以外，聲樂課上開展的音樂欣賞活動可以突破限制進行師生互換角色，由學生組織和設(shè)計音樂欣賞活動，從而使學生逐步掌握基礎(chǔ)的教學能力，為學生提供訓(xùn)練的平臺。

由于硬件設(shè)施的不足以及教學方式的機械性，學前教育專業(yè)學生在學習聲樂課程的過程中存在著一定問題，過多關(guān)注聲樂基礎(chǔ)知識的掌握，忽視了聲樂技能和音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。對此，教師要樹立創(chuàng)新型的教學理念，將音樂欣賞融入到學前教育專業(yè)的聲樂課教學當中，充分發(fā)揮音樂欣賞活動在激發(fā)學生感性認識，提升欣賞能力，拓展聲樂知識以及培養(yǎng)學生基本教學能力等方面發(fā)揮的重要作用。