羅 娟（廣東省佛山市順德區(qū)容桂街道容山小學(xué)，廣東 佛山 528303）

校本課程改革
——談鍵盤樂的教學(xué)溶入小學(xué)音樂大課堂

羅 娟
（廣東省佛山市順德區(qū)容桂街道容山小學(xué)，廣東 佛山 528303）

英國作家雨果說過，開啟人類智慧大門的三把鑰匙是：字母（語文）、數(shù)字（數(shù)學(xué)）、音符（音樂）。這句話充分說明了音樂在孩子成長過程中所起到的重要作用。鍵盤樂的學(xué)習(xí)對于小學(xué)生的智力開發(fā)、記憶力、協(xié)調(diào)能力、情感和良好的心理素質(zhì)培養(yǎng)都有著非常大的作用，如何有效地在小學(xué)音樂課堂中進(jìn)行鍵盤樂教學(xué)是本文論述的重點(diǎn)。作者根據(jù)多年的教學(xué)積累在該文中主要從六個(gè)方面談了自己的觀點(diǎn)和建議，希望能得到同行們的共鳴和指正。

小學(xué)；音樂課堂；鍵盤樂；教學(xué)

我是一個(gè)小學(xué)音樂教育工作者，同時(shí)也是一個(gè)鍵盤樂教學(xué)者，二十六年來教了許多業(yè)余鋼琴學(xué)生，成績優(yōu)異。我對這些學(xué)生分不同年齡階段都做了教學(xué)記錄與分析，發(fā)現(xiàn)小學(xué)階段是學(xué)生鍵盤樂學(xué)習(xí)的黃金時(shí)段。眾所周知鍵盤樂的學(xué)習(xí)對于小學(xué)生的智力開發(fā)、記憶力、協(xié)調(diào)能力、情感和良好的心理素質(zhì)培養(yǎng)都有著非常大的作用，我思考著讓鍵盤教學(xué)進(jìn)入音樂課堂教學(xué)。但是怎樣才能把一對一傳統(tǒng)的鍵盤樂教學(xué)方法帶入小學(xué)音樂課堂，轉(zhuǎn)換成大課堂的教學(xué)呢？近幾年我做了很多嘗試，收到了一定的成效。

一、節(jié)奏入手，引領(lǐng)感知

面對整班一年級的孩子要做的不是教條地告訴他音樂學(xué)習(xí)如何好，鍵盤樂如何用，而是用游戲教學(xué)的方式，從節(jié)奏入手，教師示范學(xué)生模仿。課堂的開始就與學(xué)生約定一種含有節(jié)奏的問好方式，如“同學(xué)們好”使用四、二八、二的節(jié)奏，并同時(shí)附帶手部的拍子動作，然后再為學(xué)生設(shè)計(jì)同樣的方式來做互動。在課堂上也可以用有節(jié)奏的方式來介紹自己的名字，在這過程中大家一起打拍子進(jìn)行。也可以讓學(xué)生將自己熟悉的歌曲打節(jié)奏或?qū)⒏柙~朗讀出來，或是直接朗讀古詩和兒歌，加入多種節(jié)奏的轉(zhuǎn)換，從而建立起節(jié)奏感，在這過程中也兼顧訓(xùn)練了學(xué)生左右手的協(xié)調(diào)能力。對于節(jié)奏感特別不好的學(xué)生可以通過多種方法來輔助練習(xí)，以玩的形式和氛圍在游戲中將學(xué)生的節(jié)奏感進(jìn)行訓(xùn)練和鞏固。

二、直觀教學(xué)，化繁為簡

教學(xué)過程中學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，教師要非常果斷地用直觀教學(xué)手段去進(jìn)行分解簡化，對于小學(xué)生而言，他們年紀(jì)還偏小，理解能力還不夠去消化那些專業(yè)術(shù)語，因此面對此類學(xué)生不用太依靠語言去教學(xué)，及時(shí)矯正更加能幫助學(xué)生對知識得以理解和鞏固，還比如中央C的彈奏位置可以直接演示給學(xué)生，而不要講一大堆為什么叫中央C。比如鍵盤樂的基本姿勢教師可以直接示范，并在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)直接調(diào)整，如坐姿問題，學(xué)生可能會習(xí)慣性的彎腰駝背，教師可以直接上手去調(diào)整，手型問題也是如此，直接在學(xué)生做的不夠標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候及時(shí)手把手的去調(diào)整，或直接給學(xué)生做示范，讓學(xué)生自己觀察，也可以通過比較形象的比喻來告訴學(xué)生手型的正確做法，如手掌像拱橋，大拇指和小指是橋的兩端，其它三個(gè)手指是橋墩，不可以有一個(gè)站不直，否則橋便會塌，通過這些好理解的比喻達(dá)到加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象的效果。

三、游戲教學(xué)，寓教于樂

小學(xué)生的年齡大致處于6～12歲之間，這個(gè)年齡階段的學(xué)生對所有事物具有無窮的想象力，因此在學(xué)習(xí)鍵盤樂時(shí)教師可以加上一些生動的比喻或是盡可能將其轉(zhuǎn)化為一個(gè)學(xué)習(xí)性質(zhì)的游戲，如在教學(xué)跳音的彈奏方法時(shí)，很多學(xué)生不理解發(fā)力的點(diǎn)在哪里，造成一彈跳音就變成砸琴，教師可以讓學(xué)生做彈跳運(yùn)動，并說明在跳動時(shí)腿是先微曲再跳起的，而不是直接在空中就跳下，同時(shí)聯(lián)系跳音的分解動作是在像微曲膝蓋一樣的動作在琴鍵上直接向下發(fā)力然后迅速跳起。通過此類游戲不僅可以讓學(xué)生更加形象的感受貼鍵跳的動作發(fā)力點(diǎn)，同時(shí)也活躍了課堂，增加了趣味性。學(xué)習(xí)音名時(shí)教師可以在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生邊彈邊唱，將一個(gè)一個(gè)的音名變成音階歌，把音階比喻成一個(gè)巨人在爬樓梯，樓梯要一個(gè)一個(gè)的爬，讓學(xué)生按順序記好每個(gè)音的名稱。通過多種趣味性的比喻和游戲小學(xué)生會更容易接受比較枯燥的內(nèi)容，從而提升教學(xué)效率。

四、結(jié)合課本，深化教學(xué)

學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容選取很重要，教師盡可能依托小學(xué)音樂教材，讓學(xué)生更能理解和記憶，起到輔助和深化課程教學(xué)效果的目的，如學(xué)習(xí)《兩只老虎》這課時(shí)，教師用講故事的方式。如：森林里有兩只小老虎出去玩，一只大老虎一只小老虎，因?yàn)樾±匣⒑苄∷运偸菍W(xué)大老虎的動作，大老虎走三下又跳回去（在琴鍵上演示哆唻咪哆），小老虎也學(xué)著走三下跳回去（演示），然后請學(xué)生模仿，由此分句，用這種方式詮釋旋律的走向使他們快速的學(xué)會兒歌《兩只老虎》，迅速建立學(xué)生的成就感，提高對鍵盤樂的喜愛同時(shí)訊速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生不單只能唱還會彈，這時(shí)學(xué)生的興趣和信心會大大增加，學(xué)習(xí)的效果會上幾個(gè)檔次。

五、利用媒體，學(xué)會欣賞

講解中隨時(shí)加入欣賞環(huán)節(jié)，可以選擇聽也可以選擇看，對于年紀(jì)較小的學(xué)生，視頻的效果更顯著一些?？梢杂^看一些比較貼近于小學(xué)生審美的鋼琴演奏，年級較高的可觀看比較有內(nèi)容的曲目。教師也可以通過欣賞請同學(xué)發(fā)揮想象力，描述音樂的情景，也可以直接演出來，比如鋼琴曲《四小天鵝》，描述的就是四只天鵝跳舞的歡快景象，學(xué)生們可以在聆聽時(shí)跟著音樂舞動，增強(qiáng)音樂的感受力，提高音樂欣賞能力。不定期的組織學(xué)生舉辦音樂會并錄像回放相互點(diǎn)評，這也可以幫助學(xué)生提升音樂欣賞能力，豐富內(nèi)心感受群體學(xué)習(xí)的樂趣，從而在學(xué)習(xí)鍵盤樂時(shí)獲更多的感受來源。

六、童心飛揚(yáng)，成果記錄

學(xué)生可根據(jù)自己的感覺，以任意節(jié)奏任意音彈一段旋律，教師將其記錄，并加上伴奏將與學(xué)生共同創(chuàng)作的旋律彈給學(xué)生聽，增加學(xué)生對鍵盤樂學(xué)習(xí)的自豪感與滿足感。課堂上教師也可讓學(xué)生們一起開動腦筋將某同學(xué)的作品進(jìn)行填詞，并為其加以保存，形式可多樣化，要抱著師生共同玩音樂的態(tài)度讓學(xué)生進(jìn)行有興趣的學(xué)習(xí)，避免目的化，讓學(xué)生更容易接受。若學(xué)生有更多天馬行空的玩法，也可適當(dāng)為其加以實(shí)現(xiàn)，以求將學(xué)生的音樂能力釋放到極限。

當(dāng)然，每個(gè)年級每個(gè)班都有不同的狀況，教學(xué)的內(nèi)容也不能一成不變，但音樂是一個(gè)令人愉悅的事物，我在教學(xué)中也盡量去展現(xiàn)它的趣味性和魅力，讓學(xué)生在輕松愉快的玩樂中，享受樂器帶來的美妙的感受，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)鍵盤音樂的興趣，獲得美好的音樂享受，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，逐步積累學(xué)習(xí)鍵盤音樂的經(jīng)驗(yàn)。

羅娟（1970—），女，湖南益陽人，本科，中小學(xué)一級，研究方向：小學(xué)音樂課程改革。