王海生

（山東省德州市第二中學，山東 德州 253000）

淺談高中樂理教學

王海生

（山東省德州市第二中學，山東 德州 253000）

樂理和視唱練耳是基本的音樂理論課程，也是音樂高考的的必考科目。樂理是學生學習音樂的重要起點。樂理對音樂實踐的發(fā)展能起到重要指導作用?？梢哉f，缺失樂理知識的支撐就無法正確地表達音樂作品。但是經過多年的樂理基礎教學實踐，我發(fā)現大部分學生在樂理學科的學習上很難入門，那么如何開展高中音樂課程中的樂理知識教學呢？下面就結合自己多年的教學實踐，談一下自己粗淺的看法。

樂理教學；高中

一、高中生樂理學習主要面對以下幾點問題

（一）理論性強

樂理知識具有理論性和嚴謹性，需要對每一個知識點逐一進行理解與消化，還要熟記各式各樣的音樂術語，使人感覺枯燥乏味，學不進去。

（二）計算繁雜

某些樂理問題猶如數學題，比如計算音符的時值、音程的度數、各種和弦的轉位以及調式調性等等，這些過程復雜而又抽象，就算是專業(yè)音樂院校的學生們難免也會有感覺棘手的時候。

（三）成長周期長

熟練識譜需要漫長的過程，不是一朝一夕的事情。無論是讀簡譜還是五線譜，都需要經過長期的訓練，特別是初學聲樂和民樂的同學，識起譜來更是覺得寸步難行。

二、 樂理學科對音樂高考生的作用

（一）學習樂理有助提高演奏水平

通過本人近二十年的教學發(fā)現，那些有過音樂素養(yǎng)課學習經驗的同學，在技能專業(yè)課的學習上都進步飛快，因為他們都能將技能練習和理論素養(yǎng)有機的結合在一起，而不是機械地重復性練習。當學生能夠通過運用樂理知識的要素去演奏作品時，就使得原本很困難的演奏技巧問題立刻就能迎刃而解。 比如對于鋼琴專業(yè)，手風琴專業(yè)的學生來說，他們的專業(yè)練習離不開識譜與讀譜，長期的讀譜已經具備對鍵盤上樂音體系的直觀感覺，相對于其他專業(yè)的學生學習起來就更加輕車熟路了。

（二）學習樂理有助理解樂曲

樂理的學習過程還會接觸到曲式問題、音樂鑒賞、演奏力度技巧等方面的知識，不管多簡單的小作品也可以進行細致的樂理的分析，就像我們欣賞一幅畫，不但要認識畫中的色彩（知道音高），還要了解畫面的構圖（劃分樂段）和布局（劃分樂句），畫面中有哪些生動的形象（重要的節(jié)奏型和旋律音型），以及畫面所表達的情感主題（音樂情感表現）等，久而久之，學生的樂理知識素養(yǎng)就會逐漸提高，鑒賞音樂的能力與表達音樂的能力也會增強，形成真正的音樂興趣。

（三）學習樂理有助提高專業(yè)學習效率

如果學生缺乏系統(tǒng)的音樂理論素養(yǎng)的訓練，那技能老師就只能占用技能課的時間來講授樂理知識，即便這樣，學生也還是心存疑惑，演奏其他作品時還是不太會運用，結果就變成周而復始得重復同樣的問題，白白浪費了許多的時間和精力。所有的音樂專業(yè)訓練中都會運用到樂理素養(yǎng)，節(jié)奏與節(jié)拍的穩(wěn)定、識譜能力、音樂的調式調性分析、音樂術語的理解再現，上到高級別時講究的不同時期不同風格的音樂家作品風格等，下到最基本的音階彈奏都離不開樂理。

三、高考樂理授課應注意那些問題

（一）樂理名詞的講述更為嚴謹，具有目標性和邏輯性

高中樂理課教師面對的是基礎薄弱的音樂理論初學者，課堂上應力求使概念更明確，更好地指導實踐。教師要善于發(fā)現理論學習中學生存在的問題，更要觀注理論指導與教學實踐的有機聯系，力求每個知識點條理清晰，富有邏輯性，保證基本的樂理概念清晰準確，避免學生概念混淆。教師要學會學習與思索，并積極關注本基樂理學科的建設和發(fā)展，逐步完善教學硬件與軟件，更好地服務于教學。

（二）樂理教學需要指導學生與自身的專業(yè)實踐相結合

樂理知識要和音樂實踐中的聽覺感受相聯系，使理論在音樂的再創(chuàng)作中得以體現，這樣就可以讓抽象的純音樂理論課堂變得更加生動有趣。盡管一個學生能用語言說明調式的種類，但是如果不能從聽覺上分析調式調性，那么他還是沒有真正掌握知識。例如，“節(jié)奏與節(jié)拍”這一章出現了許多概念，但我們無法在書本上感受到節(jié)奏的律動感，這使得學生理解和區(qū)分各種拍子的音響特點變得十分困難。為了讓學生就能深刻的理解節(jié)奏與節(jié)拍的概念，我們可以在樂理課堂上有意識地將學生經常接觸的音樂作品中的典型節(jié)奏提煉出來，并讓學生自己演奏，使得“視唱練習”變成“視奏練習”，讓學生在視唱與練習當中領會各種節(jié)奏的精髓。

（三）樂理教學要關注學生的理論應用能力，真正的將樂理變成一種素養(yǎng)

樂理教學水平的高低，主要體現在是否將教學的理論，引導學生運用到技能練習的實踐中去。一道看似簡單的小題，有時會包含許多的知識點。音程的識別、半音和全音的類別、音數的計算、變化音程及不協(xié)和音程的概念都是識別“bG -#G”的音程與音數這個簡單小題的知識點。從這個意義上講，教師在講解時的切入點與方式方法顯得特別重要。

音樂教學理論主要是幫助人們理解他們正在聽什么。學聲樂、鋼琴、視唱、樂器，如果不懂樂理，即使你有再好的音樂天賦也是枉然，音樂理論素養(yǎng)的教學在于日積月累，在于潤物無聲，就算現在他學不懂，至少有了一定的了解，會對他以后有一定得基礎，只要會運用在樂器上，對所學樂器的發(fā)展就會促進很多，最后，我希望音樂理論學習能夠得到每一位音樂高考生的認真對待。