王思童

（中國(guó)音樂(lè)學(xué)院，北京 100101）

音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生心理調(diào)節(jié)的作用和功能

王思童

（中國(guó)音樂(lè)學(xué)院，北京 100101）

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)與審美結(jié)合的藝術(shù)形式，能夠在潛移默化中調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，培養(yǎng)學(xué)生形成健康向上的心理特征，同時(shí)對(duì)學(xué)生的個(gè)人審美、道德情操、意志品質(zhì)、創(chuàng)新思維等層面都具有重要的提升功能和作用，對(duì)全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文將從音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生心理調(diào)節(jié)作用等方面進(jìn)行闡述，著重討論了音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生心理調(diào)節(jié)的重要性和必需性。

學(xué)生；音樂(lè)教育；心理調(diào)節(jié)；作用；功能

音樂(lè)教育是美的教育，通過(guò)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)的啟迪，將學(xué)生的精神生活用音樂(lè)的美感體驗(yàn)串聯(lián)起來(lái)，調(diào)節(jié)學(xué)生形成健康的心理，并用健康的心理去指導(dǎo)個(gè)人的學(xué)習(xí)和生活。音樂(lè)教育以優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音為媒介，通過(guò)各種形式、各種風(fēng)格的藝術(shù)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感神經(jīng)，感染學(xué)生的精神境界，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智育潛力，豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力、提高學(xué)生的記憶力、提高學(xué)生的觀察力，在培養(yǎng)學(xué)生形成健康的審美心理、培養(yǎng)高尚的道德情操、鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、發(fā)展良好的創(chuàng)新思維方面具有重要的作用和功能。

一、豐富音樂(lè)欣賞調(diào)動(dòng)學(xué)生的心理體驗(yàn)，形成健康的審美傾向

音樂(lè)藝術(shù)通過(guò)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音，去表達(dá)美的思想和精神，如春花初綻，沁人心脾。所以音樂(lè)教育要抓住學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)，通過(guò)豐富的音樂(lè)欣賞和體驗(yàn)課程，營(yíng)造豐富的音樂(lè)氛圍，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受音樂(lè)的美學(xué)魅力，在音樂(lè)的美學(xué)意境中加強(qiáng)感受，調(diào)節(jié)個(gè)人的心理感受，形成健康的審美傾向。例如，在音樂(lè)的欣賞課程中，教師選取積極向上的音樂(lè)內(nèi)容，讓學(xué)生去想象音樂(lè)表現(xiàn)的畫(huà)面，通過(guò)結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)施展現(xiàn)音樂(lè)的意境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)腦海的畫(huà)面與播放的畫(huà)面的重合，使學(xué)生身臨其境的體會(huì)音樂(lè)所表現(xiàn)的美的意象和境界，深刻的感知音樂(lè)和生活的美。恰如民國(guó)時(shí)期著名的音樂(lè)家王光祈所言：“音樂(lè)是表現(xiàn)美感的藝術(shù)，是能使人獲得快樂(lè)的藝術(shù)?！蓖ㄟ^(guò)音樂(lè)教育，學(xué)生的心靈得到美感的洗禮，從中獲得了快樂(lè)的心理體驗(yàn)，逐步會(huì)形成了嫻雅的人生態(tài)度，和清爽的人生思索，徹底摒棄野性的、不良的、錯(cuò)誤的人生觀，在怡然自得中投入到學(xué)習(xí)生活中去，不僅使審美心理得到豐富的美學(xué)感染，還使審美能力得到極大提高。

二、挖掘音樂(lè)形象，升華學(xué)生的情感心理，培養(yǎng)高尚的道德情操

著名的音樂(lè)家冼星海曾說(shuō)：“音樂(lè)是陶冶性情的熔爐”。通過(guò)音樂(lè)教育，學(xué)生的情感心理會(huì)在音樂(lè)的這個(gè)大熔爐中得到修煉，從而得到凈化和升華，培養(yǎng)高尚的道德情操，用高尚的道德的指引自己的學(xué)習(xí)和生活。在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)中，教師的通過(guò)音樂(lè)作品的藝術(shù)表現(xiàn)力，選取經(jīng)典的、積極向上的音樂(lè)作品；要深入挖掘音樂(lè)的藝術(shù)形象，以此陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生高尚的愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)道德和高尚的人格修養(yǎng)。一些當(dāng)代的優(yōu)秀歌曲的歌詞、一些音樂(lè)劇作品中的人物形象，都可以作為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

例如，民族歌曲《我的祖國(guó)》采用優(yōu)美雋永有鏗鏘有力的歌詞，展現(xiàn)祖國(guó)的壯美河山和祖國(guó)人們的昂揚(yáng)斗志；通俗歌曲《一個(gè)籬笆三個(gè)樁》用樸實(shí)的歌詞，號(hào)召人們團(tuán)結(jié)一致，互相幫助，用自己熱心腸去奉獻(xiàn)社會(huì)；音樂(lè)劇《血染的風(fēng)采》用催人淚下的旋律去展現(xiàn)軍人的英勇形象，弘揚(yáng)不怕苦、不怕累的偉大精神。通過(guò)學(xué)習(xí)這些音樂(lè)內(nèi)容，讓學(xué)生體驗(yàn)歌詞以及音樂(lè)形象所展示的崇高思想，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中去學(xué)習(xí)和踐行這些道德精神，逐步形成正確的道德觀念，形成高尚的道德情操。

三、強(qiáng)化音樂(lè)訓(xùn)練，調(diào)節(jié)學(xué)生的行動(dòng)心理，鍛煉頑強(qiáng)的意志品質(zhì)

學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程是體力、腦力相結(jié)合的一個(gè)過(guò)程，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的環(huán)節(jié)中，可以鍛煉學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)。音樂(lè)教師要通過(guò)聲樂(lè)、器樂(lè)的學(xué)習(xí)，調(diào)節(jié)學(xué)生的行動(dòng)心理，滲透意志品質(zhì)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地去克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難，不斷地調(diào)節(jié)個(gè)人的心理，用頑強(qiáng)的毅力去完成音樂(lè)的學(xué)習(xí)。繼而形成良好的心理素質(zhì)，用更好的狀態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。

例如，在學(xué)習(xí)民謠吉他的初級(jí)階段，學(xué)生要面對(duì)手指按壓疼痛、左右手不能協(xié)調(diào)、彈唱配合不到位等很多困難，很多學(xué)生因?yàn)槔щy產(chǎn)生退縮心理時(shí)，教師應(yīng)通過(guò)技巧訓(xùn)練以及適時(shí)表?yè)P(yáng)，緩解學(xué)生的困難心理，激勵(lì)學(xué)生用“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金”的精神，勇敢的面對(duì)困難，克服困難；待學(xué)生手指出現(xiàn)老繭，左右手配合靈活時(shí)，教師又要貫徹“鍥而不舍，金石可鏤”的的學(xué)習(xí)理念，鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒、堅(jiān)持到底。通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)樂(lè)器，學(xué)生的意志品質(zhì)會(huì)有很大的提升，再通過(guò)后期的舞臺(tái)訓(xùn)練，學(xué)生的心理素質(zhì)也會(huì)得到有效的強(qiáng)化，深諳“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”的真諦。在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，心理與身體的辛苦歷程，讓學(xué)生成分體會(huì)到“一分辛苦一分才”學(xué)習(xí)收獲，有助于學(xué)生產(chǎn)生不懈追求的優(yōu)秀品格，而這正是音樂(lè)教育的最終目的。

四、拓展音樂(lè)實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒心理，發(fā)展良好的創(chuàng)造思維

音樂(lè)是富有創(chuàng)造力的藝術(shù)，它可以把創(chuàng)作力延伸至各個(gè)層面。愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“創(chuàng)造力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而創(chuàng)新是無(wú)限的，創(chuàng)新推動(dòng)世界進(jìn)步，而這一切都來(lái)源于音樂(lè)的啟發(fā)”，從中可見(jiàn)音樂(lè)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力具有重要的意義。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師要把抽象化形象，通過(guò)組織學(xué)生參與各種音樂(lè)活動(dòng)，使學(xué)生領(lǐng)悟不同風(fēng)格的音樂(lè)表現(xiàn)力，感觀世界受到激發(fā)，思維能力得到訓(xùn)練。例如，鼓勵(lì)學(xué)生參與、組織音樂(lè)聯(lián)歡會(huì)，通過(guò)類似實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試組織、策劃、演出、幕后等不同角色，在音樂(lè)旋律的流淌中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極健康的情緒體驗(yàn)，從而形成良好的個(gè)性思維，迸發(fā)出源源不斷的想象力和創(chuàng)新思維。

綜上所述，音樂(lè)教育是教育體系中十分重要且關(guān)鍵的組成部分，其不僅能夠充分提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)，還能夠促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生健康的、積極的心理調(diào)節(jié)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義?！?/p>