陸佳音

（四川音樂學院，四川 成都 610021）

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談談唱譜在管樂器教學中的應用

陸佳音

（四川音樂學院，四川 成都 610021）

摘 要：在管樂器教學中，唱譜是非常重要的輔助手段之一，利用唱譜進行教學，需要學生在演奏時將樂譜唱出來，將音符轉化為實際的聽覺感受。它對于高效率掌握樂曲的節(jié)奏、旋律等音樂基本要素以及整體地把握作品都有很大的幫助。本文將通過對唱譜在管樂器教學中的應用，分析其在樂器教學中的重要作用。

關鍵詞：唱譜；管樂器教學；重要性

一、唱譜在管樂器演奏教學中的必要性

學習樂譜上的音調(diào)、節(jié)奏、旋律等音樂基本要素是管樂器演奏中的重要學習內(nèi)容。學生學習樂器的過程中，教師幫助學生將單純的識譜轉化為唱譜，將樂譜用唱的方式表現(xiàn)出來，在演奏之前熟練了樂譜上的各種音樂基本要素，對這些內(nèi)容進行反復練習，逐漸的將節(jié)奏和音調(diào)熟記在心，感受音樂的內(nèi)容，在演奏的時候才可以自然而然的表現(xiàn)出來，對作品的理解和整體把握能力也得到了提升。因此，唱譜對培養(yǎng)學生樂器演奏能力具有重要的作用。

隨著我國教育改革的不斷推進，學校的音樂教育取得了非常大的成就，美育教育事業(yè)也獲得了飛速發(fā)展。2015年9月30日發(fā)布的《國務院關于全面加強和改進學校美育工作的意見》中提到：“美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，不僅能提升人的審美素養(yǎng)，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟，激勵人的精神?！惫軜菲鹘虒W作為音樂教育的分支，同樣是國家實施美育的有效組成部分。國家教育部的改革要求中，有一條需要將學生的藝術成績納入到中高考的考評成績之中，于是，許多學校加強了對學生們的音樂文化教育，而管樂團的建設及排練成為了學校音樂文化教育的重要方式之一。同時，隨著人民生活水平的提高，越來越多的父母支持自己的孩子學習管樂器，希望能夠通過器樂的學習激發(fā)孩子各個方面的技能，培養(yǎng)孩子的音樂文化修養(yǎng)。所以學習管樂也越來越受到學生和家長的喜愛和歡迎，這就對如何更科學和高效率的進行管樂器教學提出了新的要求。

二、唱譜在管樂器演奏中的作用

音樂是人類通過有組織的音響實現(xiàn)思想和情感表現(xiàn)與交流必不可少的聽覺藝術。所以，在學生學習音樂或者樂器的過程中，教師尤其需要重視唱譜這種教學手段的運用。這對學生注意聆聽音樂，培養(yǎng)內(nèi)心聽覺，掌握各種音樂基本要素如節(jié)奏、音準、旋律、表情記號等都有著非常大的幫助。

比如節(jié)奏訓練，學生在吹奏樂器時通過唱譜的練習，可以對曲子的旋律和節(jié)奏有一個整體、形象的了解。同時，在唱譜的練習過程中，學生會跟著其中的節(jié)奏利用手、腳等肢體動作來跟著音樂打拍子，邊唱的同時，動作的參與也可以幫助學生更好的把握節(jié)奏，那么對音樂的表現(xiàn)就會更加準確、生動。除此以外還有音準的問題，學生們只有在把握好音準的前提下，才能用樂器演奏出優(yōu)美的音樂。在唱譜過程中，唱不是盲目的將音符唱出來，其目的是不但要熟悉譜面上的音高、節(jié)奏、速度、旋律等音樂基本要素，而且需要把樂譜中的表情記號、特殊記號通過唱的方式表現(xiàn)出來。更重要的是對管樂器來說，在唱的過程中要熟悉樂譜中需要換氣的位置并且形成固定的換氣位置。這對學生在演奏樂器時會有很好的幫助。他們在這個過程中，需要邊唱，邊聽，邊熟悉指法并用心感受節(jié)奏和旋律，久而久之，學生們就會形成良好的練習習慣。

由于音樂不具有語義的確定性和事物形態(tài)的具象性，人們在欣賞音樂時只能通過演奏者所發(fā)出的聲音來感受音樂，而音樂中的旋律線條則是最先呈現(xiàn)出來的部分，所以教師在指導學生時，對其旋律感和樂感的培養(yǎng)也可以通過唱譜練習得以實現(xiàn)。教師加強唱譜方式的利用，使學生在唱譜的過程中真正理解了音樂的內(nèi)容，對于音樂作品的表現(xiàn)會更深刻、更富有感情。如果學生的唱譜能力僅僅停留在粗淺的表達譜面上的音符和節(jié)奏上，那么他演奏的音樂也會顯得蒼白，缺乏感染力。所以教師在訓練學生練習管樂器時，先通過唱譜，練習學生們的節(jié)奏感和樂感，再讓他們感受曲子的旋律，當其對樂曲有了一個整體的概念之后，再開始用樂器演奏曲目。

三、指導學生唱譜時需要注意的一些問題

對于剛接觸管樂器的學生來說，不管是在唱譜還是演奏方面，都還沒有形成一個正確的概念，無法獨立的練習樂器或完成一首曲目。所以，在初學階段對學生音樂認知能力的培養(yǎng)是非常重要的，而唱譜于其中的作用是不可忽視的。

在唱譜教學的過程中，第一點要注意節(jié)奏是否準確。因為唱譜時學生會通過跟著音樂打拍子，來把握曲子的節(jié)奏。但是有些學生由于剛剛接觸到音樂，或者天生樂感并不是那么的靈敏，在打拍子的時候難免會出錯，這就需要教師為其樹立節(jié)奏概念，并且多次重復練習直至學生掌握為止。學生一旦形成錯誤的習慣，如果不及時糾正，就很難改正過來。第二，唱譜時注意情感的表達。唱譜就如同唱歌一樣，也應該注意情感的表達。學生唱譜的過程，是親身感受、體驗、參與音樂的的過程，如果只是機械化的表現(xiàn)音符，那么用樂器演奏出來的音樂也會顯得生硬、沒有感情。雖然唱譜只是音樂表演的基礎，但是只有在唱譜的基礎上對音樂表現(xiàn)力進行嚴格要求，那么演奏出來的音樂才能打動人、富有感染力。第三，提倡教師鼓勵式教學。要求學生大膽開口唱，教師應該及時給予肯定和表揚，不斷給學生建立自信心，尤其對于小學生來說，他們的理解能力有限，有時候可能無法完全理解教師的要求，所以教師還需要充分發(fā)揮示范作用，為學生樹立最直觀的藝術形象。比如一條短小的旋律，一般情況下學生在第一次唱譜時，肯定只會注意到譜面上的音符、節(jié)奏，效果不理想，那么教師就可以自己先范唱，模仿學生之前唱的感覺，第二遍再唱出理想要求的效果，讓他們聽聽哪一次更好。這樣學生就能夠得到直觀的感受，并明白老師的要求。

最后還有很重要的一點，在唱譜的過程中，解決完節(jié)奏、速度、旋律、表情符號、換氣位置等問題后，教師應讓學生拿起樂器，一邊按指法，一邊將剛剛掌握的內(nèi)容唱出來。這一同步練習，將使學生對音樂的整體記憶更加深刻。所以在學習管樂器的過程中，拿到樂譜的時候，我們可以先不要著急讓學生馬上演奏，而是要求他們先將樂譜自信、有表現(xiàn)力地唱出來，在這個基礎上再用樂器演奏，如何演唱的就如何吹奏，這樣在表現(xiàn)音樂時情感也就會自然而然的流露出來。

四、結語

如今，越來越多的大、中、小學校都開始組建管樂團，成為學校實施美育的有效手段。隨著學習管樂器的學生越來越多，指導教師對于如何利用唱譜這種教學手段，來幫助學生更扎實的掌握各種音樂基本要素并培養(yǎng)他們的樂感和對音樂的表現(xiàn)力，直接有效地幫助學生更好地學習樂器，就顯得尤為重要。總之，唱譜作為一種管樂器演奏教學中的有效輔助手段，對幫助學生掌握樂曲的節(jié)奏、旋律等音樂基本要素以及整體地把握音樂作品都有著重要的作用。本文提出的一些觀點和例證僅僅是作為一種參考，希望能為管樂器教學提供一定參考和思路。

［參考文獻］

［1］ 雍敦全.音樂教學法.中國文聯(lián)出版社，2013.

［2］ 劉婉璐.有效性器樂教學理論與實踐研究［D］.首都師范大學，2013.