陸佳音

（四川音樂學(xué)院，四川 成都 610021）

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談?wù)劤V在管樂器教學(xué)中的應(yīng)用

陸佳音

（四川音樂學(xué)院，四川 成都 610021）

摘 要：在管樂器教學(xué)中，唱譜是非常重要的輔助手段之一，利用唱譜進(jìn)行教學(xué)，需要學(xué)生在演奏時(shí)將樂譜唱出來，將音符轉(zhuǎn)化為實(shí)際的聽覺感受。它對于高效率掌握樂曲的節(jié)奏、旋律等音樂基本要素以及整體地把握作品都有很大的幫助。本文將通過對唱譜在管樂器教學(xué)中的應(yīng)用，分析其在樂器教學(xué)中的重要作用。

關(guān)鍵詞：唱譜；管樂器教學(xué)；重要性

一、唱譜在管樂器演奏教學(xué)中的必要性

學(xué)習(xí)樂譜上的音調(diào)、節(jié)奏、旋律等音樂基本要素是管樂器演奏中的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)樂器的過程中，教師幫助學(xué)生將單純的識譜轉(zhuǎn)化為唱譜，將樂譜用唱的方式表現(xiàn)出來，在演奏之前熟練了樂譜上的各種音樂基本要素，對這些內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，逐漸的將節(jié)奏和音調(diào)熟記在心，感受音樂的內(nèi)容，在演奏的時(shí)候才可以自然而然的表現(xiàn)出來，對作品的理解和整體把握能力也得到了提升。因此，唱譜對培養(yǎng)學(xué)生樂器演奏能力具有重要的作用。

隨著我國教育改革的不斷推進(jìn)，學(xué)校的音樂教育取得了非常大的成就，美育教育事業(yè)也獲得了飛速發(fā)展。2015年9月30日發(fā)布的《國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》中提到：“美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，不僅能提升人的審美素養(yǎng)，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟，激勵(lì)人的精神?！惫軜菲鹘虒W(xué)作為音樂教育的分支，同樣是國家實(shí)施美育的有效組成部分。國家教育部的改革要求中，有一條需要將學(xué)生的藝術(shù)成績納入到中高考的考評成績之中，于是，許多學(xué)校加強(qiáng)了對學(xué)生們的音樂文化教育，而管樂團(tuán)的建設(shè)及排練成為了學(xué)校音樂文化教育的重要方式之一。同時(shí)，隨著人民生活水平的提高，越來越多的父母支持自己的孩子學(xué)習(xí)管樂器，希望能夠通過器樂的學(xué)習(xí)激發(fā)孩子各個(gè)方面的技能，培養(yǎng)孩子的音樂文化修養(yǎng)。所以學(xué)習(xí)管樂也越來越受到學(xué)生和家長的喜愛和歡迎，這就對如何更科學(xué)和高效率的進(jìn)行管樂器教學(xué)提出了新的要求。

二、唱譜在管樂器演奏中的作用

音樂是人類通過有組織的音響實(shí)現(xiàn)思想和情感表現(xiàn)與交流必不可少的聽覺藝術(shù)。所以，在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂或者樂器的過程中，教師尤其需要重視唱譜這種教學(xué)手段的運(yùn)用。這對學(xué)生注意聆聽音樂，培養(yǎng)內(nèi)心聽覺，掌握各種音樂基本要素如節(jié)奏、音準(zhǔn)、旋律、表情記號等都有著非常大的幫助。

比如節(jié)奏訓(xùn)練，學(xué)生在吹奏樂器時(shí)通過唱譜的練習(xí)，可以對曲子的旋律和節(jié)奏有一個(gè)整體、形象的了解。同時(shí)，在唱譜的練習(xí)過程中，學(xué)生會跟著其中的節(jié)奏利用手、腳等肢體動(dòng)作來跟著音樂打拍子，邊唱的同時(shí)，動(dòng)作的參與也可以幫助學(xué)生更好的把握節(jié)奏，那么對音樂的表現(xiàn)就會更加準(zhǔn)確、生動(dòng)。除此以外還有音準(zhǔn)的問題，學(xué)生們只有在把握好音準(zhǔn)的前提下，才能用樂器演奏出優(yōu)美的音樂。在唱譜過程中，唱不是盲目的將音符唱出來，其目的是不但要熟悉譜面上的音高、節(jié)奏、速度、旋律等音樂基本要素，而且需要把樂譜中的表情記號、特殊記號通過唱的方式表現(xiàn)出來。更重要的是對管樂器來說，在唱的過程中要熟悉樂譜中需要換氣的位置并且形成固定的換氣位置。這對學(xué)生在演奏樂器時(shí)會有很好的幫助。他們在這個(gè)過程中，需要邊唱，邊聽，邊熟悉指法并用心感受節(jié)奏和旋律，久而久之，學(xué)生們就會形成良好的練習(xí)習(xí)慣。

由于音樂不具有語義的確定性和事物形態(tài)的具象性，人們在欣賞音樂時(shí)只能通過演奏者所發(fā)出的聲音來感受音樂，而音樂中的旋律線條則是最先呈現(xiàn)出來的部分，所以教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，對其旋律感和樂感的培養(yǎng)也可以通過唱譜練習(xí)得以實(shí)現(xiàn)。教師加強(qiáng)唱譜方式的利用，使學(xué)生在唱譜的過程中真正理解了音樂的內(nèi)容，對于音樂作品的表現(xiàn)會更深刻、更富有感情。如果學(xué)生的唱譜能力僅僅停留在粗淺的表達(dá)譜面上的音符和節(jié)奏上，那么他演奏的音樂也會顯得蒼白，缺乏感染力。所以教師在訓(xùn)練學(xué)生練習(xí)管樂器時(shí)，先通過唱譜，練習(xí)學(xué)生們的節(jié)奏感和樂感，再讓他們感受曲子的旋律，當(dāng)其對樂曲有了一個(gè)整體的概念之后，再開始用樂器演奏曲目。

三、指導(dǎo)學(xué)生唱譜時(shí)需要注意的一些問題

對于剛接觸管樂器的學(xué)生來說，不管是在唱譜還是演奏方面，都還沒有形成一個(gè)正確的概念，無法獨(dú)立的練習(xí)樂器或完成一首曲目。所以，在初學(xué)階段對學(xué)生音樂認(rèn)知能力的培養(yǎng)是非常重要的，而唱譜于其中的作用是不可忽視的。

在唱譜教學(xué)的過程中，第一點(diǎn)要注意節(jié)奏是否準(zhǔn)確。因?yàn)槌V時(shí)學(xué)生會通過跟著音樂打拍子，來把握曲子的節(jié)奏。但是有些學(xué)生由于剛剛接觸到音樂，或者天生樂感并不是那么的靈敏，在打拍子的時(shí)候難免會出錯(cuò)，這就需要教師為其樹立節(jié)奏概念，并且多次重復(fù)練習(xí)直至學(xué)生掌握為止。學(xué)生一旦形成錯(cuò)誤的習(xí)慣，如果不及時(shí)糾正，就很難改正過來。第二，唱譜時(shí)注意情感的表達(dá)。唱譜就如同唱歌一樣，也應(yīng)該注意情感的表達(dá)。學(xué)生唱譜的過程，是親身感受、體驗(yàn)、參與音樂的的過程，如果只是機(jī)械化的表現(xiàn)音符，那么用樂器演奏出來的音樂也會顯得生硬、沒有感情。雖然唱譜只是音樂表演的基礎(chǔ)，但是只有在唱譜的基礎(chǔ)上對音樂表現(xiàn)力進(jìn)行嚴(yán)格要求，那么演奏出來的音樂才能打動(dòng)人、富有感染力。第三，提倡教師鼓勵(lì)式教學(xué)。要求學(xué)生大膽開口唱，教師應(yīng)該及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，不斷給學(xué)生建立自信心，尤其對于小學(xué)生來說，他們的理解能力有限，有時(shí)候可能無法完全理解教師的要求，所以教師還需要充分發(fā)揮示范作用，為學(xué)生樹立最直觀的藝術(shù)形象。比如一條短小的旋律，一般情況下學(xué)生在第一次唱譜時(shí)，肯定只會注意到譜面上的音符、節(jié)奏，效果不理想，那么教師就可以自己先范唱，模仿學(xué)生之前唱的感覺，第二遍再唱出理想要求的效果，讓他們聽聽哪一次更好。這樣學(xué)生就能夠得到直觀的感受，并明白老師的要求。

最后還有很重要的一點(diǎn)，在唱譜的過程中，解決完節(jié)奏、速度、旋律、表情符號、換氣位置等問題后，教師應(yīng)讓學(xué)生拿起樂器，一邊按指法，一邊將剛剛掌握的內(nèi)容唱出來。這一同步練習(xí)，將使學(xué)生對音樂的整體記憶更加深刻。所以在學(xué)習(xí)管樂器的過程中，拿到樂譜的時(shí)候，我們可以先不要著急讓學(xué)生馬上演奏，而是要求他們先將樂譜自信、有表現(xiàn)力地唱出來，在這個(gè)基礎(chǔ)上再用樂器演奏，如何演唱的就如何吹奏，這樣在表現(xiàn)音樂時(shí)情感也就會自然而然的流露出來。

四、結(jié)語

如今，越來越多的大、中、小學(xué)校都開始組建管樂團(tuán)，成為學(xué)校實(shí)施美育的有效手段。隨著學(xué)習(xí)管樂器的學(xué)生越來越多，指導(dǎo)教師對于如何利用唱譜這種教學(xué)手段，來幫助學(xué)生更扎實(shí)的掌握各種音樂基本要素并培養(yǎng)他們的樂感和對音樂的表現(xiàn)力，直接有效地幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)樂器，就顯得尤為重要?？傊V作為一種管樂器演奏教學(xué)中的有效輔助手段，對幫助學(xué)生掌握樂曲的節(jié)奏、旋律等音樂基本要素以及整體地把握音樂作品都有著重要的作用。本文提出的一些觀點(diǎn)和例證僅僅是作為一種參考，希望能為管樂器教學(xué)提供一定參考和思路。

［參考文獻(xiàn)］

［1］ 雍敦全.音樂教學(xué)法.中國文聯(lián)出版社，2013.

［2］ 劉婉璐.有效性器樂教學(xué)理論與實(shí)踐研究［D］.首都師范大學(xué)，2013.