李 潔

（川南幼兒師范高等?？茖W(xué)校，四川 內(nèi)江 642150）

淺談提升大專院校音樂教師教學(xué)能力的對(duì)策

李 潔

（川南幼兒師范高等?？茖W(xué)校，四川 內(nèi)江 642150）

隨著教育方式、教學(xué)理念的更新和教育體制的變革，提升大專院校教師教學(xué)能力成為日益嚴(yán)峻而重要的問題，各個(gè)學(xué)科都不例外。本文就以提升大專院校音樂教師為例，淺析如何提升大專院校音樂教師的教學(xué)能力。

大專；音樂教師；教學(xué)能力

大專作為我國(guó)重要高等教育的一種，為各行各業(yè)培養(yǎng)了大量人才。大專院校音樂教師的整體素質(zhì)對(duì)提高學(xué)生的綜合水平具有重要意義，提高大專院校的教學(xué)實(shí)力需要高素質(zhì)的教學(xué)隊(duì)伍和先進(jìn)的教學(xué)理念，因此，音樂教師教學(xué)能力的重要性不言而喻。

一、大專院校音樂教師教學(xué)現(xiàn)狀

目前，我國(guó)大專院校的音樂教師教學(xué)仍然存在一些問題，具體表現(xiàn)在以下幾方面：

一是教學(xué)手段單一，很多大專院校的音樂教學(xué)沒有做到多種教學(xué)手段的綜合應(yīng)用。音樂是視覺和聽覺的藝術(shù)，表現(xiàn)手法多樣，因此在音樂教學(xué)中往往需要教師綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法，如多媒體設(shè)備的合理運(yùn)用、情境導(dǎo)入的教學(xué)方法以及一對(duì)一重點(diǎn)指導(dǎo)等，但在目前很多大專院校的音樂教學(xué)中，很多教師的教學(xué)手段和教學(xué)方法比較單一，無法在音樂教學(xué)中達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二是很多大專院校的音樂教師都是科班出身，理論多，實(shí)踐相對(duì)少，且在教學(xué)中這也明顯的體現(xiàn)出來：實(shí)踐和理論結(jié)合少，大多以理論教學(xué)為主。

三是很多大專院校的音樂教師更加關(guān)注科研方面的研究成果，而忽視教學(xué)方面的創(chuàng)新。部分音樂教師教學(xué)手段和教學(xué)方法落后，以致于學(xué)生對(duì)音樂教學(xué)缺乏興趣。

二、提高大專院校音樂教師教學(xué)能力的手段和途徑

（一）提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，樹立終身學(xué)習(xí)的理念

提高大專院校音樂教師的教學(xué)能力主要表現(xiàn)在兩方面，一是教師的專業(yè)水平，而是教師的教學(xué)水平，二者缺一不可。如何提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)水平，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手：

首先，音樂教師要重視職后教育，在進(jìn)行基本的教學(xué)工作之余還要不斷學(xué)習(xí)和深造。音樂領(lǐng)域也是一個(gè)需要不斷深入進(jìn)行學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，不斷地有新的樂理知識(shí)、音樂研究等新的學(xué)術(shù)問題出現(xiàn)，音樂教師要重視自己在這方面的繼續(xù)學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)的理論研究，提高自己的專業(yè)水平。除此之外，學(xué)校要鼓勵(lì)在職教師進(jìn)行專業(yè)領(lǐng)域的深造，攻讀在職博士或其他專業(yè)課程，提高自己的專業(yè)水平。

其次，要重視音樂教師教學(xué)方法的提高。音樂教學(xué)的第一要義是“教”，因此，怎么教，如何提高課堂效率是音樂教師最應(yīng)該關(guān)注的問題之一。提高自己的教學(xué)水平除了要積極參加學(xué)校組織的教學(xué)培訓(xùn)和業(yè)內(nèi)的行業(yè)交流之外，更多的還是需要音樂教師自己根據(jù)所教的課程特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，慢慢摸索出一條適合學(xué)生的教學(xué)方法。

（二）大專院校音樂教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法

在音樂教學(xué)中，教學(xué)方法和教學(xué)手段對(duì)教學(xué)效果的影響是非常大的。音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的情感導(dǎo)向和實(shí)踐性，因此，音樂教學(xué)非常不適合傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)和純粹的理論教學(xué)方法：教師在臺(tái)上逐字逐句的分析音樂作品中的節(jié)奏、音色、情感等方面，然后讓學(xué)生自主練習(xí)，這樣的教學(xué)方法并不能讓學(xué)生較好的理解音樂作品中蘊(yùn)含的情感，也無法讓學(xué)生理解音樂作品中的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容。音樂教師要善于運(yùn)用教學(xué)方法對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，幫助學(xué)生更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)或者教學(xué)情境。

在講解《美聲，民族，通俗三種唱法的區(qū)別》這一部分的內(nèi)容時(shí)就可以運(yùn)用改變傳統(tǒng)的說教式的教學(xué)方法，先選取三種歌唱形式的代表性歌曲，以美聲歌曲《美妙的時(shí)刻將來臨》、民族歌曲《阿瓦日古麗》以及通俗歌曲《平凡之路》為例，現(xiàn)在課堂上播放三首歌曲，讓學(xué)生們欣賞，然后讓學(xué)生們分組討論每種唱法的不同之處并踴躍發(fā)言，最后在進(jìn)入正式的教學(xué)模式，由教師來對(duì)每種唱法進(jìn)行講解和分析，這樣更容易讓學(xué)生理解和感受到每種唱法之間的區(qū)別。

（三）建立科學(xué)公平的教師考核機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)能力的提升

近年來，很多院校越來越重視科研能力的提升，大多數(shù)學(xué)校的晉升、考核以及工資等多方面都和教師的科研創(chuàng)新能力相掛鉤，以至于很多教師重科研、輕教學(xué)，對(duì)音樂理論研究多，而忽視了音樂的操作性和實(shí)踐性。

針對(duì)這種情況學(xué)校應(yīng)該建立一套完整而科學(xué)的教師考核機(jī)制，讓教師的科研創(chuàng)新和教育教學(xué)放在同等重要的位置上，讓教師能夠合理的看待對(duì)科研創(chuàng)新能力和教學(xué)能力兩方面，引導(dǎo)教師合理的分配時(shí)間和精力，做到科研創(chuàng)新和教學(xué)創(chuàng)新并重。

一位優(yōu)秀的音樂教師應(yīng)該是既具備一定的科研創(chuàng)新能力，同時(shí)在教育教學(xué)上也有自己獨(dú)特的教學(xué)方式和方法，在教學(xué)過程中能夠熟練切換和運(yùn)用：一方面，將教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題上升到理論的層面進(jìn)行研究和解決；另一方面，將前沿的音樂理論用淺顯的方式傳達(dá)給學(xué)生。

三、結(jié)語

在新形勢(shì)下，社會(huì)對(duì)于人才的要求更高，更全面，而大專院校作為我國(guó)高等教育的重要形式，在培養(yǎng)音樂人才方面有著不可替代的重要作用。提升大專院校音樂教師的教學(xué)能力是一項(xiàng)持久性的工作，對(duì)人才的培養(yǎng)具有重要作用。因此，不管是學(xué)校還是教師本身，都應(yīng)該不斷的摸索創(chuàng)新，學(xué)校方面要積極組織教師培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)能力的培養(yǎng)；教師自身也要不斷學(xué)習(xí)，提升自己的音樂素質(zhì)和教學(xué)水平。

[1] 塔瑪夏·托力克巴衣.提升大專院校音樂教師教學(xué)能力的策略研究[J].藝術(shù)科技,2016,05:361.

[2] 劉可祎.哈爾濱高校音樂教師激勵(lì)策略研究[D].哈爾濱師范大學(xué), 2013.