蔣天奇

（海南熱帶海洋學(xué)院，海南 三亞 572000）

多元文化音樂教育在民族音樂文化傳承中的作用

蔣天奇

（海南熱帶海洋學(xué)院，海南 三亞 572000）

隨著新時(shí)代的到來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展都處在快速增長(zhǎng)中。在文化發(fā)展中尤其是音樂文化更引人注目。在此過程中，音樂教育其文化發(fā)展的重要途徑，也是人類文化發(fā)展過程中的一種社會(huì)產(chǎn)物。本文對(duì)音樂教育的特點(diǎn)和對(duì)文化的促進(jìn)進(jìn)行闡述。

多元文化；音樂教育；音樂文化；傳承

音樂教育對(duì)于本民族音樂文化弘揚(yáng)有重大意義，后者是由一類社會(huì)群體所共同擁有的音樂觀念組成。多元音樂文化發(fā)展的必然要求，就是要教育者在多元文化層面對(duì)不同的文化理念深入領(lǐng)悟、熟練運(yùn)用，在傳播文化同時(shí)將民族傳統(tǒng)和文化差異相融合。

一、音樂文化與多元文化教育

音樂教育對(duì)于音樂文化發(fā)展有著巨大的影響，同樣，后者也影響著文化的底蘊(yùn)與形式。二者緊密相連，密不可分，卻又不能完等同。

（一）音樂文化與音樂教育內(nèi)涵

音樂文化是人們對(duì)自我情感表達(dá)的一種方式，這種表達(dá)方式和民族的文化傳統(tǒng)相互影響，帶有明顯的傳統(tǒng)文化特性。音樂教育同樣隨著不同的文化而相互區(qū)別，它隨著傳統(tǒng)音樂文化的特點(diǎn)而變化，為我們展現(xiàn)出了豐富多彩的文化色彩。音樂文化一般分為音樂機(jī)構(gòu)、傳統(tǒng)、活動(dòng)等內(nèi)容，音樂教育被看成音樂文化的組成部分，且對(duì)音樂文化的整體傳承起到了決定性的作用。

當(dāng)前要對(duì)音樂的文化內(nèi)涵深入探索。音樂教育活動(dòng)是一定社會(huì)形態(tài)下的產(chǎn)物，是被制度化了的教育，其教育和研究成果促進(jìn)了音樂文化的傳播發(fā)展，在音樂文化發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域都有覆蓋，對(duì)于整個(gè)音樂文化的價(jià)值和觀念起到?jīng)Q定性作用，其發(fā)展?jié)撃芤彩蔷薮蟮摹?/p>

（二）音樂教育的特點(diǎn)

音樂符號(hào)作為音樂文化的載體，體現(xiàn)者一個(gè)民族特有的文化和精神形態(tài)，并且在發(fā)展追求民族文化的過程中實(shí)現(xiàn)了音樂和文化的統(tǒng)一，將一個(gè)民族的精神形態(tài)都融入到音樂教育中。各民族間擁有的價(jià)值觀具有差異性，它們支配著多種音樂文化。因此，音樂的多元文化教育應(yīng)該以民族音樂文化為核心，并以此為基礎(chǔ)使學(xué)習(xí)者領(lǐng)悟音樂文化的內(nèi)涵、民族文化風(fēng)格。在當(dāng)代的音樂教育中應(yīng)把本民族的音樂文化研究置于首位，其次可以在理解內(nèi)涵基礎(chǔ)上探索其他音樂文化。在音樂教育中，應(yīng)該確保校園在音樂文化傳播中主體地位。

二、多元文化音樂教育與發(fā)展

（一）多元音樂教育對(duì)本民族音樂文化傳播意義

在一個(gè)民族悠久的成長(zhǎng)歷史中，音樂文化早已融入民族傳統(tǒng)，滲入到民族文化的多方領(lǐng)域。在音樂教育時(shí)，應(yīng)該對(duì)學(xué)員在關(guān)于音樂文化的特征、經(jīng)驗(yàn)、傳統(tǒng)等方面進(jìn)行教授。多元文化音樂教育作為民族音樂文化傳播和發(fā)展的重要途徑，具有高度系統(tǒng)性和概括性，使其在傳承發(fā)展中沿襲原有特色風(fēng)格。同時(shí)，音樂教育在傳遞音樂文化時(shí)又具有選擇性和穩(wěn)定性，它針對(duì)不同的社會(huì)需求和學(xué)習(xí)者的自身素質(zhì)等特點(diǎn)進(jìn)行有選擇地傳承，加大力度去發(fā)展當(dāng)前社會(huì)所需要的文化因素，并對(duì)當(dāng)前無法適應(yīng)時(shí)代的要求的相關(guān)因素進(jìn)行廢棄或者弱化。中國(guó)音樂文化史上存在過的簡(jiǎn)譜和五線譜樂符記樂法現(xiàn)在音樂文化傳承中起很大作用，而其他記樂法如工尺譜等已經(jīng)漸漸被遺棄。音樂文化隨民族文化的發(fā)展而更加豐富，通過文化教育將精髓傳承下去，使其在不斷發(fā)展中保持活力。

（二）多元文化音樂教育的意義

在對(duì)音樂文化的精髓進(jìn)行傳承及弘揚(yáng)時(shí)會(huì)孕育出一種新形態(tài)文化，這種行為叫做音樂文化變遷。文化傳播使得音樂文化在不同的區(qū)域、不同的民族或者不同的社會(huì)形態(tài)之間進(jìn)行傳遞，是音樂文化變遷的重要內(nèi)容，它的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在：（1）音樂文化傳播具有穩(wěn)定性、選擇性，音樂文化的精髓是在發(fā)展中豐富自身；（2）可以根據(jù)教育所反饋的信息，對(duì)傳播內(nèi)容或方式進(jìn)行完善，確保文化傳承的正宗性；（3）可以利用現(xiàn)代先進(jìn)的教育手段擴(kuò)大傳播領(lǐng)域；（4）音樂教育可以使用最佳教學(xué)手段，使傳播過程更高效。

音樂教育可以使音樂在文化傳承中相互借鑒吸收優(yōu)秀成分，促進(jìn)文化之間的交流，并且培養(yǎng)民族的文化自信，在傳承中堅(jiān)持創(chuàng)新，而不是簡(jiǎn)單地復(fù)制前人留下的文化。要抓住文化教育的優(yōu)勢(shì)，發(fā)展多元文化音樂教育之間的相互學(xué)習(xí)，有選擇地吸收外來音樂文化。

（三）音樂文化與其他文化相互交融

在民族的發(fā)展中會(huì)產(chǎn)生許多種類的文化，如政治文化、音樂文化、經(jīng)濟(jì)文化和教育文化等，這些不同的文化都是相互交融的，就像音樂文化就要依靠教育和社會(huì)的進(jìn)步才得以發(fā)展。在音樂文化教育活動(dòng)中要培養(yǎng)多元思維方式，促進(jìn)不同文化的共享及交流。民俗環(huán)境對(duì)于多元文化音樂教育的熏陶已經(jīng)是現(xiàn)代音樂教育重要的一環(huán)，在研究音樂教育要保持音樂文化的整體性，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)增強(qiáng)音樂文化凝聚力。

三、結(jié)語

音樂教育是音樂文化的一部分，二者自身發(fā)展都會(huì)促進(jìn)對(duì)方的發(fā)展。我們要立足于音樂文化的本體，在教育中展示出民族文化的內(nèi)涵。要同時(shí)用批判和繼承的態(tài)度對(duì)待民族音樂文化，面向當(dāng)前，也著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)。將音樂教育融入到文化傳播的大環(huán)境中去，為其注入強(qiáng)大生命力，發(fā)揮音樂教育在本民族文化中的優(yōu)勢(shì)，立足本國(guó)家，面向世界，為民族音樂的人文內(nèi)涵賦予新的意義。

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