蔣沛钘

（江蘇省東臺市頭灶鎮(zhèn)中學(xué)，江蘇 東臺 224247）

音樂教育新體系運用于初中音樂歌唱教學(xué)中的實踐體會

蔣沛钘

（江蘇省東臺市頭灶鎮(zhèn)中學(xué)，江蘇 東臺 224247）

音樂教育新體系成為中學(xué)音樂教學(xué)的重要方式，能夠強化中學(xué)學(xué)生音樂素質(zhì)。本文通過闡述音樂教育新體系的概念、優(yōu)勢以及應(yīng)用于初中音樂歌唱教學(xué)中的具體實踐進行研究。

音樂教育新體系；初中音樂歌唱教學(xué)；實踐體會

音樂能夠讓人們的感情表達出來，同時也能促進人們更深一步的交流。通過一系列音樂活動過程能夠使我們深刻領(lǐng)悟到音樂中富含的感情內(nèi)涵，同時也會讓欣賞音樂的人自動的將自己的感情和音樂所表達的感情相互融合、發(fā)生碰撞的過程。真正懂得音樂欣賞的人會將音樂欣賞的感情活動和音樂作品所呈現(xiàn)出的真摯感情達到完全一致，產(chǎn)生共鳴。為了讓初中學(xué)生能夠在歌唱教學(xué)中真正體會到音樂中富有的感情和體會自己欣賞音樂時內(nèi)心的情感，音樂教學(xué)應(yīng)該提高歌唱教學(xué)的水平。所以本文就初中音樂音樂教育新體系運用于初中音樂歌唱教學(xué)進行探究。

一、中學(xué)音樂教育新體系的概念

隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)已經(jīng)不能與新時期學(xué)生的身心特點相適應(yīng)。中央音樂學(xué)院率先進行音樂教育體系改革，將國外達爾克羅茲、柯達伊、奧爾夫三大音樂體系與中國本土文化相結(jié)合的音樂教育新體系由試點教學(xué)推向了全國。新體系的內(nèi)容與時俱進，符合時代的要求，使得改進后的教學(xué)方法也比較實用，在以往進行單純的音樂元素教學(xué)中添加了以人為本的思想，考慮了學(xué)生本身人性因素與素質(zhì)，將音樂藝術(shù)與中國本土文化相結(jié)合，為培養(yǎng)更具感性思維的學(xué)生提供有利條件。音樂歌唱教學(xué)要從注重專業(yè)知識的涉及轉(zhuǎn)變到更加側(cè)重學(xué)生本身對歌曲的喜愛程度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中能夠收獲除了成績意外的更多東西，新體系音樂教學(xué)使得學(xué)生能夠獲得更多的樂趣。初中的音樂教學(xué)主要是讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂，所以在教學(xué)中教師不能過分強調(diào)最后的成績，應(yīng)該提高學(xué)生的個性化發(fā)展；而學(xué)生的情感也要成為教師在音樂教學(xué)主要注意的地方，情感的流露是一個音樂作品好壞的標(biāo)準(zhǔn)。所以音樂教育新體系就是教師應(yīng)該在音樂課程中注重以人為本，培養(yǎng)學(xué)生感性的思維為主。

二、中學(xué)音樂教育新體系的優(yōu)勢

（一）提高學(xué)生的審美感受。音樂教學(xué)不能只是教師一味的進行講解，還要了解學(xué)生對音樂的真實感受。教師應(yīng)減少自身講解的時間，讓學(xué)生自己欣賞。為了提升審美感受，老師要講授音樂之外的外圍知識，而且不能夾帶個人的情緒，使學(xué)生產(chǎn)生誤區(qū)。

（二）尊重學(xué)生的個性化差異。新體系提倡音樂教師因材施教，要改變以前課堂上學(xué)生單純的學(xué)和教師單純的教的方法，上課前要讓學(xué)生對進行學(xué)習(xí)的相關(guān)作品的創(chuàng)作背景進行了解，使得學(xué)生對音樂所表達的情感有充分的認(rèn)識。而每個學(xué)生都會存在個體差異，每個人的學(xué)習(xí)方法或策略有所不同，要充分尊重學(xué)生的個體差異。

（三）能夠培養(yǎng)學(xué)生積極向上的態(tài)度。中學(xué)學(xué)生的思想品德教育是必須進行的，由于中學(xué)階段是學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀的重要時期。學(xué)校應(yīng)加強對中學(xué)學(xué)生的思想道德教育，具體應(yīng)融入到每個教學(xué)環(huán)節(jié)。良好的思想品德教學(xué)會設(shè)置在思想品德和文化課程中，也會通過音樂欣賞課來展現(xiàn)。悅耳動聽的音樂能夠積極推動學(xué)生內(nèi)心的思想變化，能夠使學(xué)生能夠凈化學(xué)生的精神思想，對其向正確的方向進行鼓勵和引導(dǎo)。創(chuàng)新思路的音樂歌唱課能夠加強學(xué)生形成良好的審美觀和價值觀，使學(xué)生對是非善惡具有強烈的分辨意識，正確的引領(lǐng)學(xué)生潔白如紙的思想，對學(xué)生今后的成長及其有力。

三、音樂教學(xué)新體系在中學(xué)歌唱教學(xué)中的具體實踐

（一）讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)音樂的自信心。在音樂教學(xué)時，教師應(yīng)該懂得師生關(guān)系的和諧是課堂必不可少的條件。而中學(xué)生正處在特殊的成長階段，心理和生理都不完全成熟，他們會格外在意別人的看法以及評價，內(nèi)心會比較敏感，所以對自己一舉一動就會謹(jǐn)慎小心。初中生會渴望課堂是有尊嚴(yán)，不管學(xué)生在課堂的表現(xiàn)是否達到原本制定的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，但是教師對都應(yīng)該先給予學(xué)生的尊重。初中音樂的課堂是學(xué)生勇于表達心中對音樂對生活的真實想法的課堂。我們在開設(shè)師生互動的音樂課堂時，注重師生在某種意義上是平等的地位，教與學(xué)是靈性的互動，教師要通過自己對音樂的尊重去激發(fā)學(xué)生的音樂潛力。教師在教授過程中要多多給學(xué)生更多的鼓勵，讓學(xué)生不僅只是學(xué)也要敢于表達自己的想法。音樂中的很多問題的答案并不是唯一的，也可以是具有發(fā)散思維的，每個學(xué)生的感受都不會是完全一致的，讓他們大膽的說出自己的想法。音樂課堂不是聽完一首作品，讓同學(xué)談及自身感受時，所有人都低著頭，不敢發(fā)一言。所以教師培養(yǎng)學(xué)生在課堂上具有主動發(fā)言的習(xí)慣，對學(xué)生積極的表述先給予一定的肯定再具體分析，讓學(xué)生增加自信。

（二）開展歌唱比賽。在進行音樂教學(xué)時，教師應(yīng)適當(dāng)組織進行歌唱比賽，給學(xué)生們提供了一個展示個人才藝和學(xué)習(xí)成果的舞臺。比如在音樂課堂上，教師每節(jié)課下課前留出一定時間進行歌唱比賽或者單獨組織某一節(jié)或幾節(jié)課進行，歌曲可以從教材中進行選擇學(xué)生也可選擇自己課外喜歡的歌曲，在比賽結(jié)束時，教師依據(jù)學(xué)生的臨場表現(xiàn)、進步和歌唱水平等多個方面進行評估并點評，以督促學(xué)生進行提高。

（三）督促學(xué)生拓展課外知識。在這信息發(fā)達的時代，學(xué)生們可以利用各種各樣的渠道獲得自己想要的信息，比如報紙、電視、電腦等。因此我們可以讓學(xué)生搜索一些音樂史上的經(jīng)典作品，自己在課下進行欣賞感悟，這樣學(xué)生就會加深對這類作品的理解。例如在音樂欣賞中，有些學(xué)生由于自己在課外學(xué)習(xí)中就掌握了課上教師要講授的一些知識，那么他們就能夠更進一步的理解和掌握作品，體會到學(xué)習(xí)課外知識的重要性和，引發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。所以對于音樂教育新體系來說，提倡和促進學(xué)生拓展課外知識也是一項創(chuàng)新策略。

[1] 薛春輝.中學(xué)音樂歌唱教學(xué)中音樂教育新體系的探究和實踐[J].音樂時空,2014,17:87.

[2] 朱艷.中學(xué)音樂課中唱歌教學(xué)的有效運用探析[J].時代教育,2016, 08:201.