張 冰

（河南省中牟縣北師大國學(xué)教育實(shí)驗(yàn)幼兒園，河南 中牟 451450）

論鋼琴教學(xué)中如何提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力

張 冰

（河南省中牟縣北師大國學(xué)教育實(shí)驗(yàn)幼兒園，河南 中牟 451450）

在鋼琴演奏與教學(xué)中，音樂表現(xiàn)力既是內(nèi)在需求同時(shí)也是現(xiàn)實(shí)需求。當(dāng)前，在鋼琴教學(xué)中，許多教師對于學(xué)生音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)沒有進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，在一定程度上制約了鋼琴教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)。本文從鋼琴教學(xué)中提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力的必要性出發(fā)，對如何培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力進(jìn)行了策略探討，希望為實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)發(fā)展提供一定參考作用。

鋼琴教學(xué)；學(xué)生；音樂表現(xiàn)力；演奏

作為樂器之王的鋼琴藝術(shù)具有獨(dú)特魅力，當(dāng)前我國鋼琴專業(yè)以及鋼琴教學(xué)都得到了廣泛重視，但是鋼琴教學(xué)中仍然存在一定的問題，制約了鋼琴藝術(shù)發(fā)展。其中，最為重要的問題是教學(xué)中對于學(xué)生音樂表現(xiàn)力的重視程度不夠，音樂表現(xiàn)力作為鋼琴演奏的靈魂，學(xué)生在鋼琴演奏中無法對音樂作品進(jìn)行生動完整的詮釋，也就無法對音樂作品進(jìn)行淋漓盡致的表現(xiàn)。因此，在鋼琴教學(xué)中，廣大鋼琴教育工作者應(yīng)當(dāng)積極關(guān)注學(xué)生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)。

一、鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力的必要性

通過音樂作品的理解力與音樂美的感受力在演奏技能力形成富有感染力的演奏技巧與演奏手段則是音樂表現(xiàn)力。鋼琴演奏是一門高雅的藝術(shù)，鋼琴的音樂表現(xiàn)力在于將人的情感通過外在技巧運(yùn)用，達(dá)到作品主題內(nèi)容的融合。這就需要鋼琴演奏者具備所實(shí)的基本功，同時(shí)以深厚的文化內(nèi)涵與表情語言，對音樂藝術(shù)進(jìn)行生動表現(xiàn)。優(yōu)秀的音樂作品中包含了作者豐富的情感，鋼琴演奏者在對作品的詮釋中，要發(fā)揮主觀念能動性，通過多種演奏技巧與表現(xiàn)方式應(yīng)用，對作曲者的情感與意圖進(jìn)行再創(chuàng)造。在鋼琴教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注理論知識的傳授，更要關(guān)注到學(xué)生音樂感受能力與表達(dá)能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對音樂形象進(jìn)行鮮活塑造。當(dāng)前，在鋼琴教學(xué)中，學(xué)生音樂表現(xiàn)力有待提升，具體表現(xiàn)在對音樂作品情感內(nèi)涵無法準(zhǔn)確表現(xiàn)，演奏過程缺乏生命力、彈奏動作機(jī)械，缺少美感，更無法達(dá)到愉悅的審美體驗(yàn)。此外，還有一些學(xué)生在鋼琴演奏中出現(xiàn)怯場情況，動作不連貫，斷音漏音現(xiàn)象頻發(fā)，演奏中表情呆板，無法將作品表與個(gè)人情感結(jié)合。這些問題的存在都與鋼琴教學(xué)中學(xué)生音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)不夠密切相關(guān)。因此，教育工作者應(yīng)當(dāng)立足于現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)學(xué)生音樂表現(xiàn)力提升，培養(yǎng)綜合性鋼琴表演人才。

二、鋼琴教學(xué)中提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力的途徑

（一）關(guān)注讀譜能力培養(yǎng)

在鋼琴作品的表現(xiàn)中，正確的讀譜能幫助學(xué)生更好的理解作曲者特有音樂語言，從而對作品進(jìn)行準(zhǔn)確的詮釋。在學(xué)生讀譜能力培養(yǎng)時(shí)，首先，要培養(yǎng)學(xué)生對樂譜上的所有標(biāo)記符號進(jìn)行了解，在彈奏過程中，既要關(guān)注到音符，同時(shí)也要對調(diào)號、奏法、拍號等標(biāo)記進(jìn)行重視。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生對延長符號、休止符等與作品思想感情具有緊密聯(lián)系的標(biāo)記進(jìn)行理解。其次，在讀譜基礎(chǔ)上關(guān)注正確的指法練習(xí)，從而對曲子進(jìn)行正確彈奏，也有助于學(xué)生對樂譜進(jìn)行準(zhǔn)確記憶，對音樂作品進(jìn)行完整流暢的表達(dá)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格根據(jù)樂譜上的指法進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，正確把握和劃分樂句，對彈奏中對作品精華進(jìn)行準(zhǔn)確的傳遞。除此之外，在讀譜時(shí)要綜合考慮音樂內(nèi)容與旋律，進(jìn)行準(zhǔn)確的樂句劃分，通過將音樂選擇、奏法、力度等技術(shù)合理結(jié)合，對整個(gè)樂曲進(jìn)行完整表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力。

（二）培養(yǎng)聽覺能力

鋼琴藝術(shù)也是一門聽覺的藝術(shù)，在鋼琴教學(xué)中，聽覺能力的高低對鋼琴演奏質(zhì)量以及音樂表現(xiàn)力具有深刻影響。在鋼琴教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真開展視唱練耳，對綜合聽覺能力進(jìn)行提升，鍛煉學(xué)生聽覺靈敏性，對不同音高與音樂、和聲進(jìn)行有效分辨。其次，關(guān)注學(xué)生多聲部聽覺能力提升，使學(xué)生節(jié)奏感增強(qiáng)，音樂表現(xiàn)力提升。除此之外，在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生聆聽自己的琴聲，在演奏中自己尋找音色、錯(cuò)音問題，增強(qiáng)自我糾正意識并提高辨別樂音好壞與感知聲部平衡的能力。再次，積極督促學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞，培養(yǎng)樂感，如一些經(jīng)典鋼琴作品，參與音樂會現(xiàn)場，使學(xué)生全方位擴(kuò)展聽覺范圍。

（三）重視表情的體現(xiàn)

鋼琴彈奏中，豐富的表情是增強(qiáng)音樂表現(xiàn)力的重要因素。在鋼琴教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些經(jīng)典鋼琴曲目演奏，如貝多芬的鋼琴演奏作品中，在欣賞過程中可以對貝多芬的面部表情進(jìn)行分析，感受強(qiáng)烈的精神震撼，鮮明的力度對比。如在《悲愴奏鳴曲》中，貝多芬在演奏中營造出一種洶涌的氛圍，對作品情感進(jìn)行了完美的宣泄。經(jīng)過這些名家名曲的欣賞，使學(xué)生對音樂表現(xiàn)力有一個(gè)直觀認(rèn)識。其次，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鋼琴練習(xí)時(shí)，可以嘗試運(yùn)用較快的顆粒性演奏表達(dá)出豪放與流暢的氣質(zhì)，用有力度的斷奏表現(xiàn)出作品的氣勢與精神。鼓勵學(xué)生在鋼琴彈奏中大膽嘗試，通過體驗(yàn)獲得感性認(rèn)識，收獲不同表情化彈奏的要義。

（四）培養(yǎng)人文素養(yǎng)

在鋼琴演奏中，演奏者深厚的人文素養(yǎng)將使音樂表現(xiàn)力得到強(qiáng)烈的表現(xiàn)。鋼琴藝術(shù)與文學(xué)、美學(xué)等學(xué)科應(yīng)當(dāng)是相通的，演奏者在具備了深厚文化素養(yǎng)與淵博學(xué)習(xí)時(shí)，可以對音樂進(jìn)行更加深刻的理解，在鋼琴演奏中表現(xiàn)出音樂的生命力與感染力。在鋼琴教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生文學(xué)、美學(xué)等知識的學(xué)習(xí)，重視學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)，尤其是中國傳統(tǒng)文化，為學(xué)生音樂表現(xiàn)力的迸發(fā)提供優(yōu)勢條件。

三、結(jié)語

綜上所述，鋼琴演奏作為一門綜合藝術(shù)，在鋼琴教學(xué)中關(guān)注學(xué)生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)至關(guān)重要。在鋼琴教學(xué)中，教育工作者要跳出重技巧輕表現(xiàn)力的誤區(qū)，通過多種教學(xué)策略應(yīng)用，在鋼琴教學(xué)中將技巧與情感積極整合在一起，使鋼琴演奏充滿活力與表現(xiàn)力。

[1] 金育紅.在鋼琴教學(xué)中如何提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力[J].大眾文藝,2013,22:251-252.

[2] 梁智源,宋穎.試論音樂表現(xiàn)力在鋼琴教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)與達(dá)成[J].黃河之聲,2012,16:60-61.

[3] 宋雨.鋼琴教學(xué)中音樂表現(xiàn)力和演奏水平的培養(yǎng)策略分析[J].音樂大觀,2013,06:79-80.