于 勒

（長春大學(xué)音樂學(xué)院，吉林 長春 130022）

淺談高校鋼琴教學(xué)中的曲目選擇原則

于 勒

（長春大學(xué)音樂學(xué)院，吉林 長春 130022）

近年來，隨著我國的不斷發(fā)展，高校中藝術(shù)類教學(xué)受到了越來越廣泛的關(guān)注，其中鋼琴學(xué)習(xí)受到了許多學(xué)生的青睞。在我國高校的鋼琴教學(xué)過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的演奏能力、演奏技巧，同時還要使學(xué)生形成自己獨(dú)有的演奏風(fēng)格以及相應(yīng)的自信心，為此，教師就需要對教學(xué)曲目進(jìn)行科學(xué)、合理的選擇，以此來保證鋼琴教學(xué)的有效性。

鋼琴教學(xué)；曲目選擇原則；分析研究

在我國高校鋼琴教學(xué)的過程中，教學(xué)曲目的選擇對于學(xué)生演奏技巧、演奏能力的提升具有十分重要的作用。為此，教師就需要遵循一定的曲目選擇原則，根據(jù)不同曲目的教學(xué)來不斷強(qiáng)化學(xué)生對于鋼琴演奏的認(rèn)識和理解，從而使學(xué)生的演奏與樂曲可以完美融合，不斷提升學(xué)生的演奏水平。同時，對不同曲目的學(xué)習(xí)還可以拓寬學(xué)生的知識面，對學(xué)生創(chuàng)新能力的不斷提高具有一定的積極影響，以此來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、循序漸進(jìn)的原則

任何學(xué)習(xí)都是一個不斷練習(xí)、不斷積累的過程，鋼琴學(xué)習(xí)也不例外，為此教師就需要根據(jù)這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，遵循“循序漸進(jìn)”的選曲原則，為學(xué)生選擇合適的練習(xí)曲目，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，為日后演奏能力的提升帶來幫助。就高校鋼琴的教學(xué)現(xiàn)狀而言，學(xué)生的鋼琴演奏水平參差不齊，因此就為教師的教學(xué)增加了難度，為此，教師就需要根據(jù)學(xué)生的演奏水平合理選擇練習(xí)曲目。

首先教師可以將鋼琴學(xué)習(xí)分為四個階段，第一個階段為初學(xué)期，主要是針對鋼琴基礎(chǔ)較弱或者是零基礎(chǔ)的學(xué)生，在這個階段中，教師需要讓學(xué)生彈奏基礎(chǔ)性的練習(xí)曲目，幫助學(xué)生強(qiáng)化對鋼琴演奏的認(rèn)識。第二個階段為學(xué)習(xí)期，這個時期的練習(xí)是學(xué)生的進(jìn)步階段，通過初學(xué)期，學(xué)生對鋼琴演奏已經(jīng)有了一定的認(rèn)識與了解，并掌握了一些基礎(chǔ)的演奏技巧，這時就需要更換難度高一點(diǎn)的練習(xí)曲目，以此來掌握更多的演奏技巧。第三個階段是提高期，在這個階段中，學(xué)生已經(jīng)掌握了不少的演奏技巧，但是對于技巧的應(yīng)用還不是十分純熟，為此教師就需要讓學(xué)生練習(xí)難度中等的曲目，鍛煉學(xué)生的技巧應(yīng)用能力以及藝術(shù)欣賞能力，使學(xué)生的演奏水平不斷提高。第四個階段是成熟期，通過以上三個階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生的演奏水平已經(jīng)達(dá)到了一定高度，為此在這個階段的選曲過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的意愿確定曲目，從而使學(xué)生找到未來的發(fā)展方向[1]。

二、因人而異的原則

由于學(xué)生的鋼琴演奏水平存在差異，因此在統(tǒng)一教學(xué)時，教師難以提高教學(xué)效率，這對于學(xué)生鋼琴演奏能力的提高具有一定的不利影響。為此，教師就需要遵循“因人而異”的選曲原則，根據(jù)學(xué)生的演奏水平以及演奏特點(diǎn)，因材施教，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師一方面要重視培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，因?yàn)闊o論學(xué)生鋼琴演奏的水平如何，都需要有扎實(shí)的練習(xí)基礎(chǔ)作為支撐，為此，教師就需要將鋼琴的基礎(chǔ)曲目練習(xí)貫穿于教學(xué)活動始終，為學(xué)生日后演奏水平的不斷提高帶來積極影響。另一方面，在教學(xué)過程中教師不僅要尊重學(xué)生的主體地位，同時還要尊重學(xué)生的真實(shí)意愿，以此來構(gòu)建一個和諧、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在練習(xí)過程中放松身心，充分感受鋼琴曲目中的意境，從而使學(xué)生欣賞能力以及演奏水平不斷提升[2]。

三、舞臺性的原則

鋼琴演奏不僅是高校教學(xué)中的一門課程，同時也是一種表演藝術(shù)。就我國高?，F(xiàn)階段的鋼琴教學(xué)而言，教師對于學(xué)生演奏能力以及演奏技巧的提升極為重視，因此就忽略了對學(xué)生演奏實(shí)踐能力的培養(yǎng)，側(cè)面反映出了我國高校學(xué)生缺乏鋼琴演奏的舞臺經(jīng)驗(yàn)。為此，教師在需要遵循“舞臺性”的選曲原則，根據(jù)舞臺的演奏要求，讓學(xué)生對曲目進(jìn)行練習(xí)，同時幫助學(xué)生適應(yīng)舞臺演奏環(huán)境，提高學(xué)生的舞臺信心。在實(shí)際的選曲過程中，為了使學(xué)生更好的進(jìn)行練習(xí)，教師要嚴(yán)格把控曲目難度，這是因?yàn)槲枧_演奏與學(xué)生的課堂練習(xí)存在很大差異，學(xué)生往往會因?yàn)榫o張過度，導(dǎo)致發(fā)揮失常。為此教師就可以選擇難度適中的曲目讓學(xué)生進(jìn)行不斷的練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的舞臺演奏意識，為學(xué)生日后的舞臺表演奠定基礎(chǔ)。另一方面，教師要盡可能的選擇一些較為冷門，但是具有典型特征的曲目讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這樣學(xué)生在舞臺演奏時就可以給聽眾一種耳目一新的感覺[3]。

四、靈活性的原則

教師在選擇曲目的過程中，不僅要對曲目的風(fēng)格、上手難易度等進(jìn)行充分把握，還要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)階段水平，靈活的選擇鋼琴曲目。比如，為了提高學(xué)生的演奏技巧，教師就需要對學(xué)生現(xiàn)階段的演奏水平進(jìn)行了解，并將其作為選曲標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生選擇技巧性較強(qiáng)的曲目，從而使學(xué)生的演奏技巧不斷提高。此外教師還可以讓學(xué)生了解一些輔助性的材料，使學(xué)生提高對于鋼琴演奏的認(rèn)識。

五、結(jié)語

綜上所述，曲目的選擇對于學(xué)生鋼琴演奏水平的提高具有十分重要的意義，為此在選曲過程中，教師就需要遵循因人而異、循序漸進(jìn)等選曲原則，使鋼琴教學(xué)的針對性不斷提高，以此來促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

[1] 傅佳星.高校鋼琴教學(xué)中主科學(xué)生鋼琴教材與曲目的選擇分析[J].黃河之聲,2016,10:48.

[2] 郭宇.高等院校音樂劇人才培養(yǎng)（本科）課程設(shè)置與實(shí)施研究[D].湖南師范大學(xué),2014.

[3] 宋曉丹.吉林師范大學(xué)音樂學(xué)專業(yè)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀分析與發(fā)展探究[D].東北師范大學(xué),2013.