陳瑩瑩+俞寧+楊英

摘要：本世紀(jì)初，我校就開始面向全校非汽車專業(yè)學(xué)生開設(shè)了素質(zhì)選修課《汽車文化》，經(jīng)過十幾年的教學(xué)探索，開創(chuàng)了課堂教學(xué)與課外培養(yǎng)有機結(jié)合的教學(xué)模式，有效促進(jìn)了我校汽車文化的普及和學(xué)生文化素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：《汽車文化》;素質(zhì)化教學(xué);探索與實踐

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）06-0159-02

從第一輛汽車誕生到今天，汽車已成為人們出行必不可少的一項交通工具，尤其是近幾年，汽車在中國的迅猛發(fā)展，更使得越來越多的人涉足汽車行業(yè)，因此普及汽車知識及文化，也成為當(dāng)今高校必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。我校座落于中國的四大汽車生產(chǎn)基地之一的重慶，擁有重慶市重點支持的國家級品牌學(xué)科——車輛工程，因此在本世紀(jì)初，我校就開始面向全校非汽車專業(yè)學(xué)生開設(shè)了素質(zhì)選修課《汽車文化》，以普及學(xué)生的汽車知識，提高其文化修養(yǎng)，為將來學(xué)生的就業(yè)鋪設(shè)好基礎(chǔ)。經(jīng)過十幾年的教學(xué)探索，開創(chuàng)了課堂教學(xué)與課外培養(yǎng)有機結(jié)合的教學(xué)模式，有效促進(jìn)了我校汽車文化的普及和學(xué)生文化素質(zhì)的提高。

一、教學(xué)內(nèi)容的整合與更新

汽車文化涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，它是人們在制造和使用汽車的實踐活動中形成的一套行為方式、習(xí)俗、法規(guī)、價值觀念等集合體，它以汽車產(chǎn)品為載體并與之結(jié)合，影響著人們的思想觀點和行為。傳統(tǒng)的汽車文化課程主要以介紹汽車歷史、汽車總體構(gòu)造、汽車的外形與色彩、著名的汽車公司與車標(biāo)、汽車名人、汽車運動、汽車時尚及汽車與社會等內(nèi)容為主，隨著汽車的普及，人們獲取汽車知識的愿望更加迫切，因此汽車文化課程又面臨了新的挑戰(zhàn)：除了作為傳播汽車知識的有效渠道外，還肩負(fù)起激發(fā)學(xué)生喜歡汽車文化、崇尚汽車文明等新的使命。因此在教學(xué)內(nèi)容的安排上，必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。將以人為本、節(jié)能減排、綠色汽車等新的理念融入到教學(xué)內(nèi)容中，引導(dǎo)學(xué)生以發(fā)展的思維去獲取知識，而不是被動地接受知識。同時建立視頻資料庫，為學(xué)生課外閱讀提供素材。

二、師資隊伍的建設(shè)

實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于教師，教師的文化素質(zhì)、專業(yè)水平，直接或間接地影響了學(xué)生的文化素質(zhì)水平，師資隊伍的建設(shè)關(guān)系著該門課程的可持續(xù)發(fā)展，因此，課程組形成了以學(xué)科帶頭人、實驗師、專業(yè)教師、高工為集合的師資隊伍，建設(shè)了一支老中青相結(jié)合的高素質(zhì)教師隊伍，為課程的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，奠定了基礎(chǔ)。并開創(chuàng)了一套獨特的教學(xué)模式，對整合后的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊化劃分，由不同的教師來完成課程的講解，充分發(fā)揮每個教師的專長。例如：汽車緒論由資歷較深的老教師介紹，旨在了解汽車對人們行為方式、習(xí)俗、法規(guī)、價值觀念的綜述;汽車造型與色彩由設(shè)計專業(yè)的教師來講解，增強學(xué)生對汽車的審美水平;汽車新技術(shù)新發(fā)展，由從事汽車研發(fā)項目的專業(yè)教師結(jié)合自己的項目，與學(xué)生探討交流等等。

三、課內(nèi)教學(xué)方法的改革

傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)方法，主要以教師講授與圖片展示為主，眾多的內(nèi)容必然會引起學(xué)生的煩燥情緒，嚴(yán)重影響了課堂氣氛，造成課堂效率不高，尤其表現(xiàn)在以下三大模塊。

1.汽車知識模塊，專業(yè)性較強，包括汽車構(gòu)造和理論兩大部分，由于部分同學(xué)，尤其是文科同學(xué)，缺乏機械方面的知識，他們根本無法理解如此復(fù)雜的汽車結(jié)構(gòu)。

2.汽車車標(biāo)是汽車文化最核心的內(nèi)容，但是眾多的車標(biāo)在介紹時，容易給學(xué)生形成羅列感覺，從而顯得空洞乏味，對汽車文化本來就不感興趣的同學(xué)來說，更是無法進(jìn)入大腦，而成為過眼煙云。

3.汽車時尚及汽車與社會，包括汽車車展、汽車運動、交通安全、能源危機等內(nèi)容，互動性、社會性較強，僅憑教師的講解，無法讓學(xué)生充分了解汽車時尚，了解汽車與社會的關(guān)系。

針對以上三大模塊，我們分別采取不同的教學(xué)方法。

1.汽車知識模塊，首先采用啟發(fā)式教學(xué)和形象化教學(xué)，深入淺出地講解汽車原理及構(gòu)造。比如介紹汽車的四大總成，可以采用擬人化的方式，汽車的心臟——發(fā)動機，汽車的軀體——底盤，炯炯有神的眼睛——車大燈，造型各異的大嘴——散熱柵，不知疲憊的四腳——車輪，色彩斑斕的外套——車身，布控于全車的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)——汽車電子，這樣，一輛完整的汽車就展現(xiàn)在了學(xué)生面前，再輔以動畫視頻，內(nèi)容既不顯枯燥又便于記憶。汽車博物館建好后，還可通過實物參觀，進(jìn)一步了解汽車的構(gòu)成。

2.汽車車標(biāo)、經(jīng)典汽車及汽車名人，我們采用了PPT競猜的方式，給學(xué)生三個提示，在提示下來競猜，然后將答案以圖片或文字的形式告訴大家，寓教于樂，不僅能擺脫由于車標(biāo)羅列帶給學(xué)生的煩躁情緒，還能加深學(xué)生對車標(biāo)及品牌等知識的認(rèn)識。

3.汽車時尚及汽車與社會，我們采用課內(nèi)觀看視頻和課后開展豐富多彩的文化活動來進(jìn)行，汽車車車展，汽車電影，汽車廣告，在視頻中感受汽車所帶來的便捷，帶來的視覺上的沖擊及刺激。此外，由于學(xué)生才是時尚的主體，對于部分在汽車時尚方面有獨特見解的學(xué)生，我們鼓勵其走上講臺，與同學(xué)分享心得體會，在鍛煉他們表達(dá)能力的同時，也將最新的時尚帶給了大家。

通過對傳統(tǒng)多媒體教學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行改革，有效提高了教學(xué)質(zhì)量，打造出了一門有汽車專業(yè)特色的品牌課程。

四、課外培養(yǎng)環(huán)節(jié)的開設(shè)

單一的課堂教學(xué)始終無法全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，因此，增加一系列課外培養(yǎng)環(huán)節(jié)，建立課外實習(xí)基地，對激發(fā)學(xué)生的興趣，增進(jìn)老師與學(xué)生的互動，提高學(xué)生適應(yīng)社會、參與社會的能力，有極好的促進(jìn)作用。

1.借助網(wǎng)絡(luò)開展課外討論。當(dāng)今社會是一個知識更新非常迅速、信息交流非常頻繁的社會，QQ作為當(dāng)前最流行的聊天工具之一，借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實時的交流溝通，可獲取更多新的知識及資訊，因此，建立課外討論的QQ群或鼓勵學(xué)生參與汽車論壇活動，已成為延續(xù)課堂教學(xué)的一個非常重要的手段。

2.培養(yǎng)和選拔汽車博物館導(dǎo)游學(xué)生。隨著重慶理工大學(xué)汽車博物館的建設(shè)，重慶有了屬于自己的第一家汽車博物館，汽車博物館的建設(shè)充分考慮了資源的分配，將汽車專業(yè)的實驗室建設(shè)與汽車文化展覽有機結(jié)合，并建設(shè)有專門的汽車構(gòu)造與汽車文化的授課基地，通過培養(yǎng)和選拔汽車博物館導(dǎo)游學(xué)生，一方面能提高學(xué)生的專業(yè)知識水平，同時也能培養(yǎng)學(xué)生參與社會的能力。

3.組織學(xué)生參加各種汽車文化的活動。積極參與汽車文化活動，感受汽車文化氛圍，對于更好地理解汽車文化有極大的促進(jìn)作用，因此課程組在汽車學(xué)院的支持下，每年定期舉辦各種汽車文化的相關(guān)活動。例如：2005年起的舉辦汽車文化節(jié)（如圖1所示），進(jìn)行以汽車、人與社會為主題的宣傳活動;2000年起的汽車零部件拆裝大賽（如圖2所示），分專業(yè)組和非專業(yè)組兩個級別，吸引了全校的汽車愛好者參加。

4.創(chuàng)辦了汽車愛好者協(xié)會。針對全校的汽車愛好者，課程組開設(shè)汽車文化的第二課程，創(chuàng)辦了汽車愛好者協(xié)會，課程組教師定期到協(xié)會指導(dǎo)學(xué)生參加各種社會調(diào)查，參觀車展、觀看汽車比賽等社會實踐等，長期與汽車導(dǎo)報合作，組織學(xué)生參與汽車評論活動等。

五、考核方式的改革

通常的素質(zhì)選修課，考核方式大多采用論文形式，隨著電腦的普及，很多學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)粘貼相關(guān)內(nèi)容來應(yīng)付結(jié)業(yè)論文的現(xiàn)象不斷出現(xiàn)，論文質(zhì)量得不到保證，因此新的考核方式亟待制定。為了強化學(xué)習(xí)過程，我們采用了多元化的考核方式，逐漸引導(dǎo)學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此考核方面，更多強化平時成績與實踐環(huán)節(jié)成績，如PPT講演、主題辯論等，而弱化綜合論文方式，以避免學(xué)生抄襲。

通過將課堂教學(xué)與課外培養(yǎng)的有機結(jié)合，我校的汽車文化課程走出了一條素質(zhì)教育的新路徑，為其他高校的素質(zhì)文化選修課提供了一定的經(jīng)驗，進(jìn)一步的研究和探索還在進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉文廣，楊蘭柱.《汽車文化》公選課教學(xué)改革探索與實踐[J].甘肅科技，2008，（24）：171-172.

[2]宋景芬，張國方，曾娟，李江天.大學(xué)生文化素質(zhì)類課程建設(shè)的理論與實踐[J].理工高教研究，2008，（27）：80-82.

[3]汪建曉.公共選修課《汽車文化》教學(xué)探討[J].鄂州大學(xué)學(xué)報，2006，（13）：66-68.

[4]余曉云.如何在高校選修課中進(jìn)行素質(zhì)教育[J].中國成人教育，2010，（11）：74.