卞莉

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展”，因此，以幼兒發(fā)展為本，創(chuàng)設(shè)幼兒發(fā)展所需要的教育環(huán)境就顯得尤為重要。幼兒園里的每一次環(huán)境創(chuàng)設(shè)老師們都費盡了心思，但往往是事倍功半。怎樣讓創(chuàng)設(shè)的幼兒園環(huán)境又美觀又環(huán)保又安全？讓幼兒、家長也一起參與進(jìn)來呢？

一次偶然的出行，讓我見識到了昆山周莊的“紙箱王”主題生活館，里面的桌子、燈飾、衣架等等都是用紙做成的。看到后感觸很深，黨的十八大明確提出：“面對資源約束趨緊、環(huán)境污染嚴(yán)重、生態(tài)系統(tǒng)退化的嚴(yán)峻形勢，必須樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念，把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位?！痹谟變簣@環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們滲透環(huán)境教育，挖掘生活資源，通過環(huán)保廢舊材料的合理利用，創(chuàng)設(shè)和裝點幼兒園環(huán)境，并內(nèi)化“因利用而選擇廢舊”的環(huán)保意識，引導(dǎo)幼兒從小養(yǎng)成環(huán)保、節(jié)約意識。

一、環(huán)保風(fēng)之環(huán)境布置篇

近幾年來，環(huán)保教育尤為重視，對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識，讓幼兒從小就開始直視和參與和環(huán)保有關(guān)的活動，提高環(huán)境保護(hù)的自覺性已是非常必要。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)就是一個很好的環(huán)保教育的窗口。

在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的時候，雖然我們借鑒了“紙箱王”的創(chuàng)意，但在借鑒的同時，我們也進(jìn)行了選擇、修改與創(chuàng)新。我們和幼兒一起利用各種廢舊紙板，充分發(fā)揮想象力，以剪裁、刻畫、粘貼等不同的表現(xiàn)形式制作出一件件精美的作品。比如在布置走廊環(huán)境時，我們用大紙板刻畫成的紙框架、大小紙桶剪刻做成的圖案紋樣，兩者有機(jī)結(jié)合制作成了屏風(fēng)，既是裝飾又把每一個區(qū)域給間隔開來，給人耳目一新的感覺。由于整個走廊高度較高，屏風(fēng)的顏色又比較單一，我們在走廊的上方設(shè)計了用紙板刻畫出綠綠的樹枝，顏色由淺至深，形狀層層疊疊，走在這條長廊下猶如漫步于森林之中，在森林中加入幼兒的撕紙作品七彩鳥稍作點綴，一下子使走廊“活”了起來，仿佛有了“血色”。通過這些廢舊材料的改造，讓幼兒整個游戲活動都沉浸在藝術(shù)的氛圍中。

二、環(huán)保風(fēng)之材料投放篇

皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料?！眳^(qū)域活動的教育功能主要是通過材料來實現(xiàn)的。材料不同，幼兒的操作方法不同，幼兒在活動過程中所獲取的知識經(jīng)驗也就不同。與集體教學(xué)活動相比，區(qū)域活動的材料更豐富，形式更多樣，幼兒在操作過程中也將會變得更加聰明、自信、大膽。但在實際活動中，我們發(fā)現(xiàn)有的材料只具有觀賞價值，而不能操作；有的材料比較死板，不能激發(fā)幼兒的活動興趣；有的材料過于昂貴，不夠?qū)嶋H。因此，在提倡環(huán)境教育的同時，多多利用廢舊物品是利大于弊的。

1.巧用材料

在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的前期工作中，我們請孩子們搜集了各種廢舊材料，主要以廢舊紙材料為主。我們將搜集到的紙格板材料，掛在手工坊的兩面墻上，實用又美觀。一個整理圍巾、衣服之類的，成為服飾收納盒，一個整理發(fā)夾、皮筋等，成為飾品收納盒。孩子們帶來的大大小小的鞋盒貼上一張塑封紙，就成了快遞公司的包裹。平時常吃的愛心巧克力的盒子，里面用絲帶、紙卷成一朵朵可愛的小花，就成了一份份精美的禮物了。甜品店的外帶飲料托盒，拿回來按大小擺放，就成了我們餐廳里的桌面杯托了。這些材料讓我們老師省時又省力，讓孩子們在操作時方便又耐用，大大地提高了實用的價值。

2.省用材料

在制作走廊環(huán)境時，我們多了許多紙板的紙條，老師們靈機(jī)一動，大的長紙條折折拼拼成蜂巢狀，貼在墻面上就成了一個個鏤空裝飾，藝術(shù)感極強(qiáng)。利用小的短紙條和卷桶紙芯卷卷貼貼就成了一個個小豬裝飾，可愛的小豬裝飾貼在了手工坊的墻上，方便幼兒收納項鏈，整潔又漂亮。紙板削掉一層表皮就變成了瓦楞紙，剪一個圓貼上一個白色的糕點紙一個漂亮的杯墊就制成了。喝完的牛奶盒，用過的吸管、乒乓球，裁剩下的紙條都能成為我們科學(xué)區(qū)的科學(xué)小制作的材料。我們在各個區(qū)域中擺放材料的工具都是以幼兒園搜集來的鞋盒為主。省用材料的同時讓最小、最普通的材料發(fā)揮它最大的價值。

三、環(huán)保風(fēng)之家園合作篇

《綱要》中明確指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。我們通過啟發(fā)幼兒認(rèn)識廢物——收集廢物——利用廢物進(jìn)行創(chuàng)造，讓幼兒明白廢舊物品的可利用性，使幼兒平時能養(yǎng)成不亂扔廢物的好習(xí)慣，形成珍惜資源，熱愛環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的意識。如：平時幼兒看過不用的光盤，貼上輕粘土就能成為一幅幅美妙的作品。幼兒帶過的帽子、絲巾整理整理就是造型屋很好的裝飾品了等等。這樣的廢舊物品的開發(fā)利用，既貼近幼兒的生活，使幼兒能體驗變廢為寶的樂趣，又充分發(fā)揮了少投入多產(chǎn)出的優(yōu)勢與作用，節(jié)約能源保護(hù)環(huán)境。

幼兒園的教育離不開家長的支持，在廢舊材料的收集過程中，把幼兒園教育和家庭教育力量進(jìn)行了整合，起初家長對幼兒園經(jīng)常收集廢舊材料的行為不理解，我們通過開家長會、家園通信息平臺等活動向他們宣傳環(huán)保理念，用我們的作品說服家長，用幼兒的行動帶動家長。慢慢的我們的行動得到了家長積極配合，家長們也樂意與孩子一起收集廢舊材料，一起做手工，變廢為寶。在中班我們還開展了“變廢為寶親子”小制作，家長們和孩子一起開動腦筋創(chuàng)作了許多優(yōu)秀作品。

幼兒園環(huán)境是重要的教育資源，有效地利用環(huán)境，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。這就要求我們教師不僅要有心更要用心，有效地把環(huán)保教育與幼兒園環(huán)境這一教育資源，有效的整合，以各種手段提高其藝術(shù)性，觀賞性、以及實用性，讓幼兒生活在充滿自然、和諧色彩的世界，將來長大才會懂得去愛、去保護(hù)這個我們共同的家。