荊驛童

（大連市第四十四中學(xué)，遼寧 大連 116000）

解放天性在中學(xué)聲樂教學(xué)中的滲透及融合

荊驛童

（大連市第四十四中學(xué)，遼寧 大連 116000）

近些年來，隨著素質(zhì)教育的逐步推進，進一步提高學(xué)生的綜合能力，中學(xué)教育也相應(yīng)了做了一些調(diào)整。這對于中學(xué)的聲樂教育來說，也更是如此。從當(dāng)前的教育實踐成果可以看出，中學(xué)聲樂教學(xué)中富于創(chuàng)新性的將解放天性融于其中，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量與效果，而且還進一步陶冶了學(xué)生的情操，促進了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。本文通過分析解放天性在中學(xué)聲樂教學(xué)中的必要性，進而提出在具體的教學(xué)過程中有效融入解放天性的具體建議，最終為教學(xué)實踐提供更多的寶貴意見。

天性；中學(xué)；聲樂教學(xué)；方法

從當(dāng)前中學(xué)聲樂教學(xué)的實際情況來看，將解放天性融入到具體的教學(xué)實踐過程中，在很大程度上提高了教學(xué)的質(zhì)量，取得了良好的教學(xué)效果。這種創(chuàng)新式的教學(xué)模式不僅能夠進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)聲樂潛能，而且還能在心理上增加學(xué)生的自信心，最終使得學(xué)生能夠?qū)W有所獲、學(xué)有所成。

一、解放天性在聲樂教學(xué)中的必要性

據(jù)科學(xué)調(diào)查報告顯示，在日常的生活和學(xué)習(xí)中，人們的絕大部分潛能都沒有被充分發(fā)掘出來，特別是對于藝術(shù)創(chuàng)造能力來說，也更是如此。藝術(shù)作品的創(chuàng)作，不僅需要精神的高度集中和創(chuàng)造靈感，而且還需要充分發(fā)揮人們的視覺、聽覺感官做以配合，以期達(dá)到藝術(shù)作品的完成效果。

普遍來看，在中學(xué)聲樂教學(xué)的具體過程中，有相當(dāng)一部分學(xué)生在做發(fā)聲練習(xí)時能夠進行自如的表現(xiàn)與演繹?？梢哉f，這些學(xué)生有著較好的藝術(shù)天賦，并有著一定的藝術(shù)功底。但是，時常會出現(xiàn)這樣一種情況，即雖然學(xué)生們在練習(xí)過程中表現(xiàn)穩(wěn)定，卻在考試期間有著發(fā)音不準(zhǔn)等情況。其實，這與學(xué)生心理素質(zhì)差、自身缺乏一定的自信心有著很大的關(guān)系?？梢?，學(xué)生出現(xiàn)怯場等現(xiàn)象，是由于心理負(fù)擔(dān)較重等原因造成的，進而壓抑了學(xué)生音樂天賦的發(fā)揮。鑒于此，作為中學(xué)聲樂教學(xué)的教師來說，應(yīng)當(dāng)在日常的教學(xué)過程中著重加強學(xué)生釋放天性的練習(xí)，不斷激發(fā)學(xué)生們所具有的藝術(shù)能力天性，以期使得學(xué)生們能夠充分的運用好自身所擁有的天性來更好的表現(xiàn)、演繹音樂作品。綜上所述，在中學(xué)聲樂教學(xué)的具體過程中，解放天性發(fā)揮著必不可少的作用。

二、在教學(xué)中融入解放天性的具體建議

（一）加強學(xué)生心理素質(zhì)的提高

一般來說，音樂作品的演唱者擁有良好的心理素質(zhì)，對于音樂的演繹和表達(dá)有著重要的作用。這對于中學(xué)學(xué)生來說，也更是如此。學(xué)生們?nèi)羰蔷邆淞肆己玫男睦硭刭|(zhì)，可以更好的在音樂作品中充分展示出自身的音樂表演水平。在中學(xué)聲樂教學(xué)的具體過程中不難發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生之間在音樂天賦上有著一定的差異，其在聲音演唱的效果上及表現(xiàn)力上都有著一定的不同。鑒于此，作為中學(xué)聲樂教學(xué)的教師來說，應(yīng)當(dāng)著重加強學(xué)生心理素質(zhì)等方面的培養(yǎng)與提高。教師可以在學(xué)生的表演過程中，對于其表現(xiàn)得優(yōu)秀的部分給予適當(dāng)?shù)谋頁P，以增強學(xué)生的自信心，讓學(xué)生大膽唱、敢于唱，以期不斷提高學(xué)生的心理素質(zhì)。同時，中學(xué)的聲樂教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的不同情況，采用不同的教學(xué)方法與手段，努力做到因材施教?？梢姡诰唧w的教學(xué)實踐中，將解放天性有效的融入其中，并通過不同的方式鼓勵學(xué)生，進而激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能，有利于學(xué)生在演繹作品中發(fā)揮自己的最佳水平。

（二）引導(dǎo)學(xué)生擁有自由的狀態(tài)

通常來看，中學(xué)聲樂教學(xué)的具體過程多是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即教師占主導(dǎo)地位，忽視了引導(dǎo)學(xué)生進行自主性的思考與學(xué)習(xí)?？梢哉f，這樣的教學(xué)方式不利于學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力的發(fā)揮，沒有為學(xué)生們提供更多的可以自由想象的空間。而一個優(yōu)秀的聲樂的演唱者，要想更好的演繹音樂作品，擁有一定的想象力和創(chuàng)造力是必不可少的。因此，作為中學(xué)聲樂教學(xué)的教師來說，應(yīng)當(dāng)采用啟發(fā)式的教學(xué)方式，釋放學(xué)生擁有的天性。通過具體的生動語言，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想的能力。同時，在教學(xué)課堂上，還應(yīng)當(dāng)做好引導(dǎo)，讓學(xué)生自由的發(fā)表自己的想法。

（三）增強學(xué)生的綜合表現(xiàn)力

普遍來看，中學(xué)聲樂中普遍側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生具有專業(yè)的聲樂技能，更多的是想讓學(xué)生們能夠更好的扎實專業(yè)知識。這樣的教學(xué)方式對于學(xué)生舞臺表現(xiàn)力的培養(yǎng)，則有著不利的教學(xué)效果。具體來看，這樣單一的教學(xué)模式?jīng)]能很好的提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，更加沒有培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的心理素質(zhì)?？梢姡瑐鹘y(tǒng)的教學(xué)模式無法滿足學(xué)生提高專業(yè)舞臺素養(yǎng)的需要，影響了學(xué)生的全面發(fā)展，更加無法實現(xiàn)天性的釋放。鑒于此，作為中學(xué)聲樂教學(xué)的教師來說，應(yīng)當(dāng)側(cè)重于加強學(xué)生天性的解放，給予學(xué)生們更多的空間和機會來進行自我的展示。聲樂教師可以多組織學(xué)生參加舞臺表演活動，并以合理的方式進行鼓勵與表揚，引導(dǎo)學(xué)生們在表演的過程中樹立自信心，展現(xiàn)自己的天性，掌握基本的舞臺表演技能，最終提高綜合表現(xiàn)能力。

三、結(jié)語

綜上所述，在中學(xué)聲樂教學(xué)的具體過程中融于解放天性有著重要的作用與意義。作為聲樂教學(xué)的教師來說，應(yīng)當(dāng)始終堅持以學(xué)生為主體的原則，有效運用科學(xué)的教學(xué)方法將解放天性融入到具體的教學(xué)過程中來。具體來看，聲樂教師應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)化、系統(tǒng)化的教學(xué)方法，以學(xué)生們的具體情況為基礎(chǔ)，制定出合理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，并不斷更新教學(xué)理念，采用學(xué)生們易于接受的教學(xué)方式，重點突出專業(yè)基礎(chǔ)知識教育。值得注意的是，在具體的教學(xué)過程中，還應(yīng)當(dāng)重點提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平，幫助學(xué)生不斷提高自信心，解放學(xué)生的天性，不斷激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能，最終提高中學(xué)聲樂教學(xué)的質(zhì)量與效果?！?/p>

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［3］ 彭樂雨.淺議中學(xué)聲樂教學(xué)中存在的問題及對策［J］.通俗歌曲，2015，01.

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