陳 青

（西安音樂學院音樂教育學院，陜西 西安 710061）

奧爾夫音樂教育理念在鋼琴教學中的運用分析

陳 青

（西安音樂學院音樂教育學院，陜西 西安 710061）

傳統(tǒng)鋼琴教學面臨的一個突出問題就是學生學琴過程中因枯燥、單調(diào)而產(chǎn)生的厭學情緒，如何解決這一問題一直是鋼琴教育所面臨的難題。作為世界上影響最大的教育體系之一，奧爾夫音樂教學理念所蘊含的以人為本、主動參與等理念對解決鋼琴教育所面臨的困惑具有一定的現(xiàn)實意義。結(jié)合自身鋼琴教學實踐，文章就鋼琴教學中奧爾夫音樂教學理念在教學內(nèi)容體系設(shè)計、提升學生音樂技能、培養(yǎng)學生綜合性能力等方面進行分析，以期對解決當下鋼琴教學遇到的問題提供一種解決思路。

奧爾夫；音樂教學理念；鋼琴教學；運用

作為音樂教育改革的偉大先驅(qū)，德國著名作曲家、音樂教育家卡爾·奧爾夫創(chuàng)立的奧爾夫音樂教育理念經(jīng)過七十多年的發(fā)展，已經(jīng)成為當今世界影響最大的音樂教育理念之一。奧爾夫音樂教育強調(diào)音樂的生命、創(chuàng)造和表達，奧爾夫曾說“我所有的觀念，關(guān)于一種原本性的音樂教育觀念，并不是什么新的東西，我的任務(wù)和添置僅僅是從今天的角度，將古老的、不朽的觀念重新說出來，并致力于實現(xiàn)它?！眾W爾夫音樂教育理念在我國的音樂教育中已經(jīng)留下了深深地烙印，但在專業(yè)鋼琴教學中，奧爾夫音樂教育理念運用還相對不多，傳統(tǒng)教學理念還處于支配地位。

一、鋼琴教學中奧爾夫音樂教育理念在教學內(nèi)容體系設(shè)計方面的運用

“目前很多高校陷入了一種唯技術(shù)論的誤區(qū)，過于注重培養(yǎng)學生的演奏技能、課本理論知識，卻忽視了培養(yǎng)學生追求音樂本身美的能力?！苯虒W內(nèi)容體系設(shè)計者按照自己的理想認為的來開發(fā)課程體系、開設(shè)課程，考慮較多的是課程體系的“標準”與“科學”，對于受教育者是否適應(yīng)、是否樂于接受、受教育者的個性、愛好等方面考慮較少，這導(dǎo)致了看似完美的教學內(nèi)容體系很難發(fā)揮其應(yīng)有的效應(yīng)，而奧爾夫音樂教育中“以人為本”的理念則能較好克服這一傳統(tǒng)教學模式的弊端。奧爾夫音樂教育理念通過強調(diào)音樂的參與性、個體性，將音樂的美滲透到教學的各個環(huán)節(jié)，使教育者更積極的參與自身音樂實踐之中，成為自身學習的共同設(shè)計者。其授課中充分運用心理學的原理，從學生實際出發(fā)，觀察學生的興趣所在，在課堂上給學生創(chuàng)造更多的表演機會，讓學生充分參與到音樂實踐中去。當然，這種動態(tài)的教學內(nèi)容體系對老師提出了更高的要求，要求老師有較強的引導(dǎo)能力和課堂把握能力，這就需要老師不斷提升自身的教學能力并及時拓展自身的知識結(jié)構(gòu)。需要強調(diào)的是，鋼琴教學中，運用奧爾夫教學理念強調(diào)實踐的同時，必須同樣重視對理論的掌握，要培養(yǎng)學生扎實的西方鋼琴理論相關(guān)知識。在這一基礎(chǔ)上，運用理論指導(dǎo)鋼琴學習實踐，通過鋼琴學習實踐深化對理論的認識，形成鋼琴學習實踐與鋼琴理論的良好互動，進而實現(xiàn)對鋼琴音樂的深刻理解和鋼琴演奏水平的提升。

二、鋼琴教學中奧爾夫音樂教育理念在提升學生音樂技能上的運用

“鋼琴演奏技術(shù)的教學與訓練在遵循認識過程的一般規(guī)律，也要遵循和人體生理活動的一般規(guī)律外，還要遵循人在運動過程中心理活動的特殊規(guī)律?！钡珎鹘y(tǒng)教學中學生很難準確把握自身心理活動的特殊規(guī)律，但奧爾夫音樂教育理念則有助于對這一特殊規(guī)律的把握。如演奏方面，奧爾夫音樂教育理念強調(diào)實踐，鼓動學生通過語言、動作等肢體語言展示自身心理活動，把自身音樂想象通過身體表現(xiàn)出來，將抽象的心理活動具體化、形象化，這樣整個演奏也就鮮活起來了。又如節(jié)奏方面，傳統(tǒng)上都是讓學生通過拍手的形式來感受節(jié)奏，這種形式相對單調(diào)，很難激發(fā)學生的內(nèi)在熱情。通過語言這一形式的運用——有節(jié)律的朗誦或歌唱、動作——捻指，擊掌，拍腿，跺腳等形式來開發(fā)學生的節(jié)奏感，奧爾夫鋼琴教學改變了學生在琴凳上的聽眾身份，學生變被動接受者為主動表演者，將音樂中復(fù)雜繁復(fù)的節(jié)奏轉(zhuǎn)化的簡單明了。當然，在鋼琴教學中，可以增加一些我國本土鋼琴音樂，由于文化心理結(jié)構(gòu)一致，學生在感知、想象、理解等方面可能會更快一些。

三、鋼琴教學中奧爾夫音樂教育理念在培養(yǎng)學生綜合性能力中的運用

鋼琴演奏不是以單一的形式存在的，是一門綜合的藝術(shù)，它不是單純地用手來完成，需要將大腦思維與肢體語言完美結(jié)合在一起，運用縝密的思維、豐富的想象、高超的技巧來完成對作品的詮釋和表達，這就需要提高學生的藝術(shù)綜合能力。但就當下來說，許多學生的藝術(shù)綜合能力顯得薄弱，而奧爾夫鋼琴教育理念強調(diào)的綜合性能力的運用能較好解決這一難題。奧爾夫音樂教育反對脫離生活談音樂，反對就音樂而音樂，他認為原本的音樂決不是單純的音樂，它是和動作、舞蹈語言緊密結(jié)合在一起的。如在鋼琴曲的教學中，盡量創(chuàng)造寬松的環(huán)境，與學生一起感受作品之美，在此基礎(chǔ)上讓學生了解曲目創(chuàng)作的相關(guān)知識，產(chǎn)生對作品之美的鑒賞力，然后讓學生按照自己的想象力去詮釋；培養(yǎng)學生開放的心態(tài)，相互交流自己對作品的理解，使學生在思維的碰撞與融合中得到提升，讓作品在學生的參與中走進他們的生活；充分運用歌唱、跳舞等一切可以激發(fā)興趣與熱愛的形式，使觸覺、聽覺、視覺等處于一種貫通的狀態(tài)，聲音之美通過想象轉(zhuǎn)化為視覺上的形象之美，調(diào)動激發(fā)學生的內(nèi)在音樂潛能。這里要強調(diào)的是，一開始一定不要在技巧上有過高要求，要讓學生通過自己的理解、從內(nèi)心去充分感受作品的美，創(chuàng)造性的去詮釋音樂之美。這里要強調(diào)的是，一開始一定不要在技巧上有過高要求，要讓學生通過自己的理解、從內(nèi)心去充分感受作品的美，創(chuàng)造性的去詮釋音樂之美。■

［1］ 李妲娜.奧爾夫音樂教育思想與實踐［M］.上海教育出版社，2011，33.

［2］ 朱駿偉.奧爾夫音樂教育思想對我國高等音樂教育改革的啟示［J］.音樂天地，2015，03：8.

［3］ 樊禾心.從運動心理規(guī)律試論鋼琴演奏技術(shù)的教學與訓練［J］.中國音樂，2007，03：205.