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        音樂學(xué)科有效性教學(xué)初探

        2016-02-02 20:05:29
        黃河之聲 2016年13期
        關(guān)鍵詞:有效性音樂課堂教學(xué)

        喻 紅

        (陜西省歌舞劇院,陜西 西安 430070)

        音樂學(xué)科有效性教學(xué)初探

        喻 紅

        (陜西省歌舞劇院,陜西 西安 430070)

        “有效教學(xué)”既是一種教育理念,也是一種教學(xué)策略。什么樣的教學(xué)是有效教學(xué)?什么樣的課堂是高效課堂?音樂學(xué)科的教學(xué)有效性如何體現(xiàn)?其手段主要表現(xiàn)在主體參與互動的有效性;情境創(chuàng)設(shè)活動的有效性和音樂課堂評價的有效性問題。

        有效性;音樂;教學(xué)

        “有效教學(xué)”是對目前課堂教學(xué)無效或低效的一種反映,其主要內(nèi)涵是在優(yōu)秀的教學(xué)思想的引領(lǐng)下,通過教師行之有效的教學(xué)方法,得到最好的教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生全面良好的的發(fā)展;有效教學(xué)的外延包括有:充分課前準(zhǔn)備、有效的教學(xué)實施和正確的教學(xué)評價?!坝行Ы虒W(xué)”既是一種教育理念,也是一種教學(xué)策略。結(jié)合這些年的教學(xué)實踐,我認(rèn)為音樂學(xué)科的有效性教學(xué)主要應(yīng)體現(xiàn)在以下幾方面:

        一、學(xué)生,老師互動教學(xué)的有效性

        學(xué)生積極參與互動是課堂教學(xué)的基本特征,老師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主參與的思想去營造音樂教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生積極面對老師的互動是教學(xué)過程的主體,老師充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動性才能實現(xiàn)課堂知識深度,廣度的有效轉(zhuǎn)化。主體參與可以有兩個層面:一是師生間互動,一是學(xué)生間互動。師生互動是教學(xué)設(shè)計中可以預(yù)設(shè)的,而學(xué)生互動卻是充滿變數(shù)的,學(xué)生間的不同意見與看法,甚至是爭吵,恰恰增加了他們的求知欲,也給他們提供了發(fā)揮想象與創(chuàng)造的空間,所以學(xué)生互動是師生互動所無法取代的。

        從音樂學(xué)科特點來看,音樂是時間,空間的藝術(shù),情感的藝術(shù),是學(xué)生美育教育的重要手段。音樂課的教學(xué)方式也是與其他功課不同的,通過聽,唱,演,說各種方式方法使學(xué)生與老師達(dá)到一種多元化,動靜結(jié)合互動模式。要根據(jù)音樂的情緒判定參與的靜與動,比如在給學(xué)生教唱歌曲《紅星閃閃》時,為了讓學(xué)生體驗進(jìn)潘冬子在行進(jìn)中斗志昂揚充滿信心的演唱就需要學(xué)生動起來模仿潘冬子;但是讓學(xué)生欣賞《夜鶯》時,則需要學(xué)生靜下心來聆聽和感受音樂。在實際教學(xué)中,我們不能只是強(qiáng)調(diào)學(xué)生動態(tài)的參與,正如一位老師提到的“教學(xué)中真正的互動是思維與眼神的互動”。

        從學(xué)生方面著眼,積極主動參與不僅僅表現(xiàn)在外部行動上,更加表現(xiàn)在對音樂的態(tài)度、情感及思維上。音樂教學(xué)上表現(xiàn)為:善于在實際音樂情境中聆聽與思考;積極主動地進(jìn)入到音樂中并產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。因此,我們在音樂教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生正面積極思考,對所學(xué)音樂知識和音樂技能有效的進(jìn)行表現(xiàn),學(xué)會以自己的方式去感受音樂,并在這一過程中提高自身獨立的藝術(shù)欣賞和藝術(shù)表現(xiàn)能力。

        從學(xué)生角度出發(fā),積極主動參與是促進(jìn)教學(xué)的有效發(fā)展,如果沒有學(xué)生的參與與互動就沒有教學(xué)的整體改觀,老師努力為每個學(xué)生搭建展示自我的平臺,積極發(fā)揮學(xué)生對于音樂教學(xué)的主觀能動性,這樣才能使音樂教學(xué)得到全面深入的有效。其特點是:老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間能夠充分釋放自己的潛能進(jìn)行討論和交流,互相尊重和信任,互相學(xué)習(xí),互相鼓勵,建立自信心等等。

        總而言之,音樂課堂教學(xué)的互動應(yīng)該是動與靜的交替結(jié)合,在教學(xué)中,盡可能讓每個學(xué)生以音樂的方式進(jìn)行自我表現(xiàn),這樣才能使學(xué)生熱愛音樂,以自己的方式去感受音樂,有效地提高他們的審美能力,達(dá)到美育教育目的。

        二、音樂教學(xué)創(chuàng)設(shè)活動的有效性

        教師怎樣才能更好地控制教學(xué)節(jié)奏,使音樂課堂教學(xué)更為有效,在教學(xué)中,教師怎樣根據(jù)教學(xué)目標(biāo),利用不同年齡階段的學(xué)生心理特征,結(jié)合音樂課具體內(nèi)容,使用多種教學(xué)手段建立有趣的音樂學(xué)習(xí)氛圍,使他們在輕松活潑、規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境中產(chǎn)生情感共鳴,獲得較好的教學(xué)效果呢?

        在音樂教學(xué)中老師應(yīng)該抓住學(xué)生的心理特點,創(chuàng)設(shè)必要的情景促進(jìn)他們主動參與學(xué)習(xí)。著名的音樂劇《cats》近幾年在中國演出,除了電視宣傳媒體外,還有來自報刊雜志以及馬路廣告。同學(xué)生對《CATS》產(chǎn)生了濃厚的興趣。教師應(yīng)該抓住這個機(jī)會,將音樂劇《CATS》的背景,音樂,內(nèi)容及作曲家逐一介紹給了學(xué)生。一邊請學(xué)生欣賞《CATS》一邊結(jié)合音樂課本,就《CATS》音樂的旋律、節(jié)奏、速度、力度等特點要作詳細(xì)講解,對于《CATS》的戲劇表演也讓他們有一些了解,并且請一部分學(xué)生上臺根據(jù)分析劇情中貓的性格去模仿不同特點的貓。同學(xué)們被《CATS》深深感動,對于其中的音樂,舞蹈,戲劇表演所討論的十分熱烈。然后根據(jù)討論,同學(xué)們以組為單位,進(jìn)行比賽。用模仿或者創(chuàng)新把劇中幾個故事情節(jié)用表演的形式再現(xiàn)。同學(xué)們經(jīng)過思考和設(shè)計后的表演有了更多的內(nèi)涵和靈氣,動作表情也夸張大膽而豐富。這也是符合音樂課改主要目標(biāo)的一個方面;拓寬音樂文化事業(yè),學(xué)習(xí)世界優(yōu)秀文化,了解時代氣息音樂文化。這樣就充分調(diào)動了學(xué)生積極主動性,嘗試實踐活動的真實性。用這種充分貫徹了以學(xué)生參與為主體、教師指導(dǎo)為引領(lǐng)幫助的教學(xué)思想,把音樂教學(xué)變?yōu)橛腥さ囊魳坊顒?。在這樣的有趣的活動中,學(xué)生能愉快的掌握音樂技能,增加學(xué)生對于音樂的情感體驗。

        在音樂教學(xué)中,把教學(xué)與音樂活動緊密聯(lián)系,能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主觀能動性,學(xué)生樂意被營造的氛圍吸引。例如,在一次校內(nèi)公開課教唱《美麗的村莊》中,同學(xué)們把美麗的村莊的圖片結(jié)合到歌唱中去感受世界的美,大地的美、春天的美??稍谡n堂快結(jié)束時我這樣說到:同學(xué)們,從我們剛才的創(chuàng)作及表演活動中,老師感覺到了同學(xué)們對家鄉(xiāng)的熱愛與贊美。接下來我又給學(xué)生欣賞兩幅畫(一幅為污跡斑斑的河水,一幅為旅游區(qū)地上隨處可見的垃圾)同學(xué)們看了這兩幅畫后還能寫出那么好的美景與音樂嗎?由于環(huán)境的破壞威脅自身的生存,美麗的景色是需要人人去維護(hù),希望每位同學(xué)從自己做起,從小事做起,愛護(hù)我們的地球,共建美好和諧的家園?!罢n程在此得到了升華,我們不僅要教會學(xué)生對音樂美的感悟,我們還要教會學(xué)生認(rèn)識生活中的美與丑。把德育教育融進(jìn)課堂當(dāng)中。提高學(xué)生審美情趣。

        創(chuàng)建好的的音樂情境,是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的審美能力,但也不是所有的音樂教學(xué)都適合用情境化來表現(xiàn)。音樂具有不確定的特性,不同的學(xué)生對音樂作品的理解有很大的差異,如果老師只按照音樂的本來面貌一味強(qiáng)調(diào)其情境性,而不考慮學(xué)生的個體差異,就會“事陪功半”,所以老師不可以把所有音樂都用情境化來表現(xiàn),也不要隨意把自己的想法強(qiáng)加到學(xué)生身上,更要注重學(xué)生的求異思維以及對音樂作品理解的差異性,鼓勵與眾不同的想法和獨到的見解,使每位學(xué)生的個性得到充分的發(fā)揮。

        三、音樂教學(xué)評價的有效性

        中小學(xué)音樂教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣愛好,幫助學(xué)生積極參與音樂實踐活動。學(xué)生的個體音樂素質(zhì)有差異性,教師不能只給學(xué)生進(jìn)行單一評價,這樣可能會扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。課堂教學(xué)中,教師對學(xué)生的正確評價會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自信心。教師在課堂教學(xué)中如何評價學(xué)生也考驗著教師本人的素質(zhì)與修養(yǎng),所以,教師應(yīng)該樹立正確的評價觀念,要觀察學(xué)生的不同反應(yīng),注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與,敢于質(zhì)疑和愿意嘗試創(chuàng)新等。西安文理學(xué)院趙精兵老師就提到:“要注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神,一個沒有質(zhì)疑精神的民族是沒落的表現(xiàn)”。所以教師要充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用,鼓勵學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí),在確保課堂教學(xué)質(zhì)量的同時也要關(guān)注學(xué)生課后的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

        在教學(xué)實踐中,我采用累計積分來記錄學(xué)生平時的學(xué)習(xí)狀況,也作為音樂學(xué)科總評的最后成績,比如音樂考試中唱歌測試、音樂常識(筆試)及口風(fēng)琴測試各占百分之二十,平時作業(yè)與課堂表現(xiàn)、音樂創(chuàng)新能力各占百分之二十,如在平時課堂中表現(xiàn)突出,成績已超過這百分之二十,可將成績累積到下一學(xué)期。這樣就增加了學(xué)生主動完成作業(yè)和爭取課堂最佳表現(xiàn)的源泉和動力,也激發(fā)了學(xué)生不斷拓寬自己的音樂視野和創(chuàng)造性表現(xiàn)的欲望。這樣做取得了良好的效果,學(xué)生在課堂中的積極性提高了,每節(jié)課下來,我對自己教學(xué)效果的評判就是如果每個學(xué)生都有收獲,這節(jié)課才算有效。學(xué)生也都知道音樂成績不是“一考”定乾坤,而是注重學(xué)習(xí)過程,增強(qiáng)了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識。藝術(shù)教育科目,比如在“審美與表現(xiàn)”維度中就提到要培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣,能用多種方式創(chuàng)造美和表現(xiàn)美,從而達(dá)到提高學(xué)生審美能力的目的。

        四、結(jié)語

        總之,音樂教學(xué)具有極強(qiáng)的藝術(shù)性、多樣性、科學(xué)性。所有方式都應(yīng)圍繞課堂的有效性進(jìn)行。否則只能是“霧里看花、嘩眾取寵”,作為要成長為一名學(xué)習(xí)型、進(jìn)取型、科研型、精英型的音樂教師,我們都需要熟練地運用有效性教學(xué),使我們的教學(xué)方法不斷創(chuàng)新,教學(xué)內(nèi)容不斷拓展深入,教學(xué)氣氛更加活靈活現(xiàn),從提高學(xué)生音樂素質(zhì)出發(fā),使音樂教學(xué)更為嚴(yán)謹(jǐn),有趣、豐富、合理。老師要做到在教學(xué)中不斷實踐;在實踐中不斷思考;在思考中不斷創(chuàng)新;在創(chuàng)新中不斷學(xué)習(xí)的良好心態(tài),以便更好的服務(wù)于教學(xué)?!?/p>

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