喻 紅

（陜西省歌舞劇院，陜西 西安 430070）

音樂學(xué)科有效性教學(xué)初探

喻 紅

（陜西省歌舞劇院，陜西 西安 430070）

“有效教學(xué)”既是一種教育理念，也是一種教學(xué)策略。什么樣的教學(xué)是有效教學(xué)？什么樣的課堂是高效課堂？音樂學(xué)科的教學(xué)有效性如何體現(xiàn)？其手段主要表現(xiàn)在主體參與互動的有效性；情境創(chuàng)設(shè)活動的有效性和音樂課堂評價的有效性問題。

有效性；音樂；教學(xué)

“有效教學(xué)”是對目前課堂教學(xué)無效或低效的一種反映，其主要內(nèi)涵是在優(yōu)秀的教學(xué)思想的引領(lǐng)下，通過教師行之有效的教學(xué)方法，得到最好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面良好的的發(fā)展；有效教學(xué)的外延包括有：充分課前準(zhǔn)備、有效的教學(xué)實施和正確的教學(xué)評價?！坝行Ы虒W(xué)”既是一種教育理念，也是一種教學(xué)策略。結(jié)合這些年的教學(xué)實踐，我認(rèn)為音樂學(xué)科的有效性教學(xué)主要應(yīng)體現(xiàn)在以下幾方面：

一、學(xué)生，老師互動教學(xué)的有效性

學(xué)生積極參與互動是課堂教學(xué)的基本特征，老師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主參與的思想去營造音樂教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生積極面對老師的互動是教學(xué)過程的主體，老師充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動性才能實現(xiàn)課堂知識深度，廣度的有效轉(zhuǎn)化。主體參與可以有兩個層面：一是師生間互動，一是學(xué)生間互動。師生互動是教學(xué)設(shè)計中可以預(yù)設(shè)的，而學(xué)生互動卻是充滿變數(shù)的，學(xué)生間的不同意見與看法，甚至是爭吵，恰恰增加了他們的求知欲，也給他們提供了發(fā)揮想象與創(chuàng)造的空間，所以學(xué)生互動是師生互動所無法取代的。

從音樂學(xué)科特點來看，音樂是時間，空間的藝術(shù)，情感的藝術(shù)，是學(xué)生美育教育的重要手段。音樂課的教學(xué)方式也是與其他功課不同的，通過聽，唱，演，說各種方式方法使學(xué)生與老師達(dá)到一種多元化，動靜結(jié)合互動模式。要根據(jù)音樂的情緒判定參與的靜與動，比如在給學(xué)生教唱歌曲《紅星閃閃》時，為了讓學(xué)生體驗進(jìn)潘冬子在行進(jìn)中斗志昂揚充滿信心的演唱就需要學(xué)生動起來模仿潘冬子；但是讓學(xué)生欣賞《夜鶯》時，則需要學(xué)生靜下心來聆聽和感受音樂。在實際教學(xué)中，我們不能只是強(qiáng)調(diào)學(xué)生動態(tài)的參與，正如一位老師提到的“教學(xué)中真正的互動是思維與眼神的互動”。

從學(xué)生方面著眼，積極主動參與不僅僅表現(xiàn)在外部行動上，更加表現(xiàn)在對音樂的態(tài)度、情感及思維上。音樂教學(xué)上表現(xiàn)為：善于在實際音樂情境中聆聽與思考；積極主動地進(jìn)入到音樂中并產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。因此，我們在音樂教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生正面積極思考，對所學(xué)音樂知識和音樂技能有效的進(jìn)行表現(xiàn)，學(xué)會以自己的方式去感受音樂，并在這一過程中提高自身獨立的藝術(shù)欣賞和藝術(shù)表現(xiàn)能力。

從學(xué)生角度出發(fā)，積極主動參與是促進(jìn)教學(xué)的有效發(fā)展，如果沒有學(xué)生的參與與互動就沒有教學(xué)的整體改觀，老師努力為每個學(xué)生搭建展示自我的平臺，積極發(fā)揮學(xué)生對于音樂教學(xué)的主觀能動性，這樣才能使音樂教學(xué)得到全面深入的有效。其特點是：老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間能夠充分釋放自己的潛能進(jìn)行討論和交流，互相尊重和信任，互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，建立自信心等等。

總而言之，音樂課堂教學(xué)的互動應(yīng)該是動與靜的交替結(jié)合，在教學(xué)中，盡可能讓每個學(xué)生以音樂的方式進(jìn)行自我表現(xiàn)，這樣才能使學(xué)生熱愛音樂，以自己的方式去感受音樂，有效地提高他們的審美能力，達(dá)到美育教育目的。

二、音樂教學(xué)創(chuàng)設(shè)活動的有效性

教師怎樣才能更好地控制教學(xué)節(jié)奏，使音樂課堂教學(xué)更為有效，在教學(xué)中，教師怎樣根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，利用不同年齡階段的學(xué)生心理特征，結(jié)合音樂課具體內(nèi)容，使用多種教學(xué)手段建立有趣的音樂學(xué)習(xí)氛圍，使他們在輕松活潑、規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境中產(chǎn)生情感共鳴，獲得較好的教學(xué)效果呢？

在音樂教學(xué)中老師應(yīng)該抓住學(xué)生的心理特點，創(chuàng)設(shè)必要的情景促進(jìn)他們主動參與學(xué)習(xí)。著名的音樂劇《cats》近幾年在中國演出，除了電視宣傳媒體外，還有來自報刊雜志以及馬路廣告。同學(xué)生對《CATS》產(chǎn)生了濃厚的興趣。教師應(yīng)該抓住這個機(jī)會，將音樂劇《CATS》的背景，音樂，內(nèi)容及作曲家逐一介紹給了學(xué)生。一邊請學(xué)生欣賞《CATS》一邊結(jié)合音樂課本，就《CATS》音樂的旋律、節(jié)奏、速度、力度等特點要作詳細(xì)講解，對于《CATS》的戲劇表演也讓他們有一些了解，并且請一部分學(xué)生上臺根據(jù)分析劇情中貓的性格去模仿不同特點的貓。同學(xué)們被《CATS》深深感動，對于其中的音樂，舞蹈，戲劇表演所討論的十分熱烈。然后根據(jù)討論，同學(xué)們以組為單位，進(jìn)行比賽。用模仿或者創(chuàng)新把劇中幾個故事情節(jié)用表演的形式再現(xiàn)。同學(xué)們經(jīng)過思考和設(shè)計后的表演有了更多的內(nèi)涵和靈氣，動作表情也夸張大膽而豐富。這也是符合音樂課改主要目標(biāo)的一個方面；拓寬音樂文化事業(yè)，學(xué)習(xí)世界優(yōu)秀文化，了解時代氣息音樂文化。這樣就充分調(diào)動了學(xué)生積極主動性，嘗試實踐活動的真實性。用這種充分貫徹了以學(xué)生參與為主體、教師指導(dǎo)為引領(lǐng)幫助的教學(xué)思想，把音樂教學(xué)變?yōu)橛腥さ囊魳坊顒?。在這樣的有趣的活動中，學(xué)生能愉快的掌握音樂技能，增加學(xué)生對于音樂的情感體驗。

在音樂教學(xué)中，把教學(xué)與音樂活動緊密聯(lián)系，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主觀能動性，學(xué)生樂意被營造的氛圍吸引。例如，在一次校內(nèi)公開課教唱《美麗的村莊》中，同學(xué)們把美麗的村莊的圖片結(jié)合到歌唱中去感受世界的美，大地的美、春天的美?？稍谡n堂快結(jié)束時我這樣說到：同學(xué)們，從我們剛才的創(chuàng)作及表演活動中，老師感覺到了同學(xué)們對家鄉(xiāng)的熱愛與贊美。接下來我又給學(xué)生欣賞兩幅畫（一幅為污跡斑斑的河水，一幅為旅游區(qū)地上隨處可見的垃圾）同學(xué)們看了這兩幅畫后還能寫出那么好的美景與音樂嗎？由于環(huán)境的破壞威脅自身的生存，美麗的景色是需要人人去維護(hù)，希望每位同學(xué)從自己做起，從小事做起，愛護(hù)我們的地球，共建美好和諧的家園?！罢n程在此得到了升華，我們不僅要教會學(xué)生對音樂美的感悟，我們還要教會學(xué)生認(rèn)識生活中的美與丑。把德育教育融進(jìn)課堂當(dāng)中。提高學(xué)生審美情趣。

創(chuàng)建好的的音樂情境，是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的審美能力，但也不是所有的音樂教學(xué)都適合用情境化來表現(xiàn)。音樂具有不確定的特性，不同的學(xué)生對音樂作品的理解有很大的差異，如果老師只按照音樂的本來面貌一味強(qiáng)調(diào)其情境性，而不考慮學(xué)生的個體差異，就會“事陪功半”，所以老師不可以把所有音樂都用情境化來表現(xiàn)，也不要隨意把自己的想法強(qiáng)加到學(xué)生身上，更要注重學(xué)生的求異思維以及對音樂作品理解的差異性，鼓勵與眾不同的想法和獨到的見解，使每位學(xué)生的個性得到充分的發(fā)揮。

三、音樂教學(xué)評價的有效性

中小學(xué)音樂教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣愛好，幫助學(xué)生積極參與音樂實踐活動。學(xué)生的個體音樂素質(zhì)有差異性，教師不能只給學(xué)生進(jìn)行單一評價，這樣可能會扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生的正確評價會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自信心。教師在課堂教學(xué)中如何評價學(xué)生也考驗著教師本人的素質(zhì)與修養(yǎng)，所以，教師應(yīng)該樹立正確的評價觀念，要觀察學(xué)生的不同反應(yīng)，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與，敢于質(zhì)疑和愿意嘗試創(chuàng)新等。西安文理學(xué)院趙精兵老師就提到：“要注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，一個沒有質(zhì)疑精神的民族是沒落的表現(xiàn)”。所以教師要充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用，鼓勵學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，在確保課堂教學(xué)質(zhì)量的同時也要關(guān)注學(xué)生課后的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在教學(xué)實踐中，我采用累計積分來記錄學(xué)生平時的學(xué)習(xí)狀況，也作為音樂學(xué)科總評的最后成績，比如音樂考試中唱歌測試、音樂常識（筆試）及口風(fēng)琴測試各占百分之二十，平時作業(yè)與課堂表現(xiàn)、音樂創(chuàng)新能力各占百分之二十，如在平時課堂中表現(xiàn)突出，成績已超過這百分之二十，可將成績累積到下一學(xué)期。這樣就增加了學(xué)生主動完成作業(yè)和爭取課堂最佳表現(xiàn)的源泉和動力，也激發(fā)了學(xué)生不斷拓寬自己的音樂視野和創(chuàng)造性表現(xiàn)的欲望。這樣做取得了良好的效果，學(xué)生在課堂中的積極性提高了，每節(jié)課下來，我對自己教學(xué)效果的評判就是如果每個學(xué)生都有收獲，這節(jié)課才算有效。學(xué)生也都知道音樂成績不是“一考”定乾坤，而是注重學(xué)習(xí)過程，增強(qiáng)了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識。藝術(shù)教育科目，比如在“審美與表現(xiàn)”維度中就提到要培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，能用多種方式創(chuàng)造美和表現(xiàn)美，從而達(dá)到提高學(xué)生審美能力的目的。

四、結(jié)語

總之，音樂教學(xué)具有極強(qiáng)的藝術(shù)性、多樣性、科學(xué)性。所有方式都應(yīng)圍繞課堂的有效性進(jìn)行。否則只能是“霧里看花、嘩眾取寵”，作為要成長為一名學(xué)習(xí)型、進(jìn)取型、科研型、精英型的音樂教師，我們都需要熟練地運用有效性教學(xué)，使我們的教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容不斷拓展深入，教學(xué)氣氛更加活靈活現(xiàn)，從提高學(xué)生音樂素質(zhì)出發(fā)，使音樂教學(xué)更為嚴(yán)謹(jǐn)，有趣、豐富、合理。老師要做到在教學(xué)中不斷實踐；在實踐中不斷思考；在思考中不斷創(chuàng)新；在創(chuàng)新中不斷學(xué)習(xí)的良好心態(tài)，以便更好的服務(wù)于教學(xué)?！?/p>