張宇星（江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)金雞湖學(xué)校，江蘇 蘇州 215000）

小學(xué)音樂課堂歌唱教學(xué)有效性策略淺析

張宇星
（江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)金雞湖學(xué)校，江蘇 蘇州 215000）

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，歌唱教學(xué)是其中的重要組成部分。通過演唱歌曲，學(xué)生能掌握歌曲的節(jié)奏，提高他們的樂感，加深他們對歌曲的理解。在設(shè)計(jì)教學(xué)時，教師要采用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的歌唱積極性，使他們在唱的過程中掌握音樂知識，促進(jìn)音樂素質(zhì)的提高，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

歌唱教學(xué)；興趣；情境教學(xué)；伴奏

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師不僅要通過教學(xué)讓學(xué)生掌握教材中的樂理知識，還要在歌唱教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的樂曲節(jié)奏，指導(dǎo)他們在演唱過程中正確發(fā)音，提高他們的歌唱能力。為了實(shí)現(xiàn)歌唱教學(xué)的有效性，教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的歌唱熱情，讓他們通過學(xué)唱掌握音樂理論知識，促進(jìn)他們音樂綜合素質(zhì)的提高。

一、以歌唱為主線，開展高效的音樂教學(xué)

在音樂教學(xué)中，教師如果進(jìn)行單純的理論知識教學(xué)，學(xué)生很快就會產(chǎn)生厭倦的情緒，不能積極的進(jìn)行音樂知識的學(xué)習(xí)。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時，教師要以歌唱教學(xué)為主線，貫穿整個教學(xué)活動，使學(xué)生在趣味的歌唱過程中進(jìn)行樂理知識的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動他們的積極性，使他們在快樂的氛圍中掌握更多的音樂知識，促進(jìn)他們音樂綜合能力的的提高。在教學(xué)過程中，教師要在歌唱過程中穿插樂理知識，利用歌唱把音樂教材中的知識點(diǎn)串聯(lián)起來，使學(xué)生在學(xué)唱的過程中體會歌曲的內(nèi)容和情感，掌握音樂節(jié)拍，大大提高學(xué)習(xí)效率。

二、注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們歌唱的主動性

小學(xué)音樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的欣賞能力，提高他們的音樂素質(zhì)的學(xué)科。在教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，從他們的興趣出發(fā)，讓學(xué)生在體會歌曲意境美的同時，產(chǎn)生歌唱的欲望，在樂曲的引導(dǎo)下，積極的進(jìn)行歌曲的學(xué)唱。因此，在進(jìn)行歌唱教學(xué)時，教師要考慮學(xué)生的興趣，使歌曲既能和教材內(nèi)容緊密聯(lián)系，又能激發(fā)學(xué)生的歌唱興趣，使他們在歌曲優(yōu)美的旋律中感受音樂節(jié)奏，在獲得美的感受時進(jìn)行歌唱，在歌唱中抒發(fā)自己對歌曲的理解和感悟。在主動的歌唱環(huán)節(jié)中，學(xué)生的情感能得到抒發(fā)，增加了他們的音樂體驗(yàn)，使他們喜歡上歌唱，并積極主動的進(jìn)行歌唱。在歌唱教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生加上肢體動作，使他們在趣味性的學(xué)習(xí)活動中對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，不斷提高他們的音樂綜合能力。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行情境教學(xué)，能為學(xué)生提供一個內(nèi)容豐富、生動的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們產(chǎn)生探究知識的內(nèi)動力，積極的進(jìn)行音樂知識的學(xué)習(xí)，主動進(jìn)行歌唱練習(xí)。在設(shè)計(jì)情境時，教師要考慮情境的實(shí)效性和趣味性，使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行歌唱，促進(jìn)教學(xué)效率的高效進(jìn)行。

（一）創(chuàng)設(shè)多媒體情境，激發(fā)學(xué)生歌唱的欲望

隨著多媒體在教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，對教學(xué)起到了較大的促進(jìn)作用。在多媒體創(chuàng)設(shè)的直觀教學(xué)情境中，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在生動的音樂氛圍中進(jìn)行歌唱，有效提高了歌唱教學(xué)效率。在多媒體作用下的小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體播放歌曲，并展示和歌曲內(nèi)容相關(guān)的畫面，學(xué)生在視覺和聽覺的雙重沖擊下，產(chǎn)生了歌唱的欲望，他們主動跟隨多媒體進(jìn)行演唱，深刻領(lǐng)悟了歌曲的內(nèi)涵，大大提高了他們的歌唱能力。

（二）創(chuàng)設(shè)師生互動情境，讓學(xué)生進(jìn)行喜歡上歌唱

在小學(xué)音樂歌唱教學(xué)，教師要發(fā)揮對學(xué)生的指導(dǎo)作用，積極的參與到他們的學(xué)習(xí)中，和他們進(jìn)行音樂知識的討論，認(rèn)真進(jìn)行歌唱學(xué)習(xí)。在積極的師生互動中，為學(xué)生提供了一個活躍的學(xué)習(xí)氛圍，他們在高漲的熱情中進(jìn)行歌唱學(xué)習(xí)。在學(xué)生進(jìn)行歌唱時，教師要對他們進(jìn)行指導(dǎo)，使他們在關(guān)注音樂節(jié)奏的同時，認(rèn)真記憶歌唱內(nèi)容，有效提高他們的歌唱能力。在活躍的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生能從音樂學(xué)習(xí)中獲得樂趣，他們對音樂學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極主動的投入到音樂學(xué)習(xí)中，在提高他們歌唱能力的同時，使他們的音樂學(xué)習(xí)能力獲得有效提高。

（三）創(chuàng)設(shè)問題情境，加深學(xué)生對歌曲的理解

問題能有效提高學(xué)生的思維敏銳度，讓他們運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識進(jìn)行分析和思考，在思維深入的過程中找到解決問題的方式。在小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，讓他們在進(jìn)行歌唱的同時尋找問題的答案，加深他們對歌曲的理解，使他們在歌唱時能融入情感進(jìn)行演唱。在設(shè)計(jì)問題時，教師要注重問題的啟發(fā)性和趣味性，使學(xué)生對學(xué)唱的歌曲產(chǎn)生興趣，在教師的引導(dǎo)下主動參與到學(xué)唱環(huán)節(jié)。例如，在學(xué)唱歌曲《小燕子》時，教師可以給學(xué)生提出問題：小燕子為什么年年春天都來這里？在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生在學(xué)唱過程中認(rèn)真分析歌詞內(nèi)容，順利找到問題的答案，讓他們深刻理解歌曲內(nèi)容，更好的進(jìn)行表達(dá)。

四、對學(xué)生進(jìn)行歌唱指導(dǎo)，提高學(xué)生的歌唱能力

小學(xué)音樂教學(xué)是一門讓學(xué)生接觸美、感受美，并通過歌唱展示美的學(xué)科。在教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的歌唱興趣，使他們在歌唱的過程中咬字清晰，掌握呼吸方法，通過不斷的歌唱練習(xí)使歌聲具備純、清、遠(yuǎn)、美的特點(diǎn)，使他們的歌唱能力大大提高。在對學(xué)生進(jìn)行歌唱指導(dǎo)時，教師要讓學(xué)生在唱歌前讀歌詞，進(jìn)行咬字吐字練習(xí)，發(fā)現(xiàn)吐字不清的問題后及時改正，從而避免學(xué)生唱歌時咬字吐字不清楚。在歌唱過程中，教師要讓學(xué)生細(xì)細(xì)揣摩，體會歌詞的內(nèi)在韻律，深刻的內(nèi)涵以及所蘊(yùn)涵著的豐富情感，通過感情的體驗(yàn)去把握歌詞語調(diào)、語氣的輕重緩急。在優(yōu)美的音樂中進(jìn)行歌唱，學(xué)生能把歌曲中的情感和意境演唱出來，在獲得美的體驗(yàn)時，使他們受到熏陶，音樂素質(zhì)獲得提高。

總之，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要注重歌唱教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的歌唱興趣，通過多種方式進(jìn)行歌唱教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極的參與到教師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，通過歌唱加深對歌曲內(nèi)容和意境的體會，促進(jìn)他們音樂綜合能力的提高。在教學(xué)中，教師要加強(qiáng)和學(xué)生的互動，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的情況進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能掌握有效的歌唱方式，在快樂的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)歌唱教學(xué)的有效性。