米 雪

（大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)音樂系，遼寧 大連 116044）

當(dāng)代中俄高校鋼琴教學(xué)體系比較初探

米 雪

（大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)音樂系，遼寧 大連 116044）

俄羅斯的音樂教育水平非常高，在世界上處于領(lǐng)先的地位。每年從俄羅斯培養(yǎng)出來的杰出音樂家的數(shù)量在全世界來說所占比例都是排名之首。俄羅斯對(duì)于鋼琴教學(xué)人才體系的培養(yǎng)具有其獨(dú)特的教學(xué)特色，很值得我國(guó)高校鋼琴教學(xué)相應(yīng)專業(yè)的借鑒和學(xué)習(xí)。為此，本文從中國(guó)鋼琴教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)中俄鋼琴教學(xué)體系的差異進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，從專業(yè)音樂院校和高等師范院校兩個(gè)方面具體地進(jìn)行了異同點(diǎn)的對(duì)比，期望可以從俄羅斯的鋼琴教學(xué)體系中吸取相應(yīng)的優(yōu)勢(shì)，從而促進(jìn)我國(guó)鋼琴教學(xué)發(fā)展，提高我國(guó)鋼琴教學(xué)的水平。

中俄；高校鋼琴；教學(xué)體系；比較

鋼琴作為現(xiàn)在音樂教學(xué)中重要的組成部分，是學(xué)習(xí)音樂方面的基礎(chǔ)課程。學(xué)習(xí)鋼琴對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展具有積極的作用，可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)和提高音樂水平。相對(duì)于其他的國(guó)家，中國(guó)在鋼琴教學(xué)發(fā)展方面起步的較晚，在發(fā)展方面存在著一定的問題。而俄羅斯作為傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)國(guó)家，在鋼琴教學(xué)方面具有獨(dú)特的特色，受到世界各大教育家的關(guān)注和重視。因此，將中俄高校鋼琴教學(xué)體系進(jìn)行相應(yīng)的比較，具有重著要的現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)的意義。我國(guó)高校鋼琴教學(xué)體系可以從中吸取成功的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)和借鑒，并將其有機(jī)地融入中國(guó)鋼琴教學(xué)的實(shí)踐之中，從而有效提高中國(guó)鋼琴整體教育教學(xué)水平。

一、中俄鋼琴教育發(fā)展的概況

改革開放以來，我國(guó)鋼琴教育發(fā)展非常迅猛。當(dāng)前，在我國(guó)高等教育領(lǐng)域中，對(duì)高校鋼琴教學(xué)已經(jīng)設(shè)立了具體的教學(xué)目的，同時(shí)也提出了新的教學(xué)要求，這為我國(guó)鋼琴教育的創(chuàng)新發(fā)展帶來了強(qiáng)有力的動(dòng)力引擎。

（一）中國(guó)早期鋼琴教育發(fā)展?fàn)顩r

鋼琴教育是隨著鋼琴的傳播而興起的，隨著鋼琴普遍的推廣，人們也對(duì)鋼琴的作用更加的重視，從而有機(jī)的將鋼琴和教育結(jié)合在一起。我國(guó)早期的鋼琴教學(xué)很多都是移植于外國(guó)，在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上有著很大的相似，但這也相應(yīng)組成了我國(guó)早期鋼琴教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。隨著時(shí)間的發(fā)展，我國(guó)在鋼琴教育方面發(fā)生了巨大的變化，鋼琴教育體系也得到了相應(yīng)的完善，并且逐步的向著規(guī)范化方向發(fā)展。在當(dāng)今的國(guó)際音樂交流比賽中，我國(guó)的鋼琴選手也取得很多獎(jiǎng)項(xiàng)，充分展現(xiàn)了我國(guó)現(xiàn)在鋼琴教育的發(fā)展。

（二）俄羅斯對(duì)中國(guó)鋼琴教學(xué)的影響

俄羅斯的鋼琴教學(xué)對(duì)于我國(guó)鋼琴教育方面具有很大的影響，特別是在我國(guó)早期的時(shí)候，那時(shí)中俄兩國(guó)的關(guān)系相對(duì)友好，中國(guó)有很多來自蘇聯(lián)的鋼琴音樂教育家。那時(shí)的蘇聯(lián)鋼琴教育家為我國(guó)培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的教育家，如顧圣嬰、李明強(qiáng)等，有效促進(jìn)了我國(guó)鋼琴教育發(fā)展。相對(duì)其他的國(guó)家，蘇聯(lián)鋼琴教育有著其獨(dú)特的特色，如在鋼琴教材選用方面，他們更喜歡選擇一些具有民族性的鋼琴教育。在教學(xué)方面，蘇聯(lián)專家更多的是采用說教和演示結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，從而保證學(xué)生可以充分理解。此外，蘇聯(lián)專家還比較在意音樂表達(dá)訓(xùn)練和歌唱性的結(jié)合。這些都在以后的中國(guó)鋼琴教育中發(fā)展中留下了很深的影響。

二、中俄專業(yè)音樂院校鋼琴教學(xué)體系的區(qū)別

作為普通高校來說，鋼琴教育是音樂專業(yè)重要的一項(xiàng)必修科目，鋼琴課程是音樂學(xué)的不可或缺的基礎(chǔ)課程。中國(guó)鋼琴教育和歐美鋼琴教育相比較起步較晚。鋼琴音樂是俄羅斯國(guó)家的傳統(tǒng)音樂，其鋼琴教學(xué)體系非常優(yōu)秀，在國(guó)際上自成一派，在俄羅斯獨(dú)特的鋼琴教學(xué)體系下，每年都能夠培養(yǎng)出大量的十分出色的、著名的世界級(jí)鋼琴藝術(shù)大師。

（一）鋼琴課程設(shè)置區(qū)別

在鋼琴課程設(shè)置方面，我國(guó)近幾年有了很大的進(jìn)步，學(xué)校現(xiàn)在除了設(shè)置必修的專業(yè)英語(yǔ)基礎(chǔ)課程外，還開設(shè)了相應(yīng)的一些理論知識(shí)的音樂課程，幫助學(xué)生更好進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)。具體的課程如增設(shè)了鋼琴教學(xué)法、聲樂伴奏課程等，對(duì)于學(xué)生的教育，現(xiàn)在有著專門的鋼琴教師進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)進(jìn)行相應(yīng)鋼琴伴奏，幫助學(xué)生更好的理解音樂知識(shí)。另一方面，俄羅斯在鋼琴課程設(shè)置方面，則進(jìn)行了更詳細(xì)的劃分，把鋼琴專業(yè)和鋼琴伴奏區(qū)分開來，分別設(shè)置了兩種專業(yè)課程。針對(duì)這兩種課程，教師教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)也不一樣，鋼琴專業(yè)側(cè)重的是音樂技能、作品分析等，而鋼琴伴奏的更看重的是各種伴奏和室內(nèi)樂等。這兩者有著一定的區(qū)別，需要進(jìn)行相應(yīng)的區(qū)分。此外，俄羅斯對(duì)于鋼琴課時(shí)設(shè)置方面也存在一定的區(qū)別，總體是教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較多，對(duì)于音樂實(shí)踐比較重視。

（二）專業(yè)課考評(píng)機(jī)制的比較

對(duì)于專業(yè)課考評(píng)機(jī)制，中國(guó)院校更多的是采取學(xué)期考核制度，就是經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，在期末進(jìn)行考試測(cè)評(píng)，評(píng)價(jià)學(xué)生這一年的學(xué)習(xí)情況。具體的考核方式是請(qǐng)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行演奏，通過學(xué)生的演奏，老師給予評(píng)價(jià)，從而確定學(xué)生的考試成績(jī)。但因?yàn)閲?guó)內(nèi)的教學(xué)設(shè)施較為落后，學(xué)生的人數(shù)有非常多。因此在進(jìn)行期末考核的時(shí)候，很多學(xué)生都不能夠完整的演奏一曲。這樣對(duì)于學(xué)生的積極性有著很大的影響，同時(shí)也相應(yīng)的降低了考試的難度，不能完全體現(xiàn)學(xué)生這一年的學(xué)習(xí)效果。而俄羅斯學(xué)校在這方面要比國(guó)內(nèi)做得好，無論學(xué)生彈奏的曲目有多長(zhǎng)，都是要求彈完，這樣可以給學(xué)生機(jī)會(huì)充分展現(xiàn)這一年的所學(xué)的音樂知識(shí)。此外，這也充分了展現(xiàn)了教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

（三）專業(yè)課考試大綱的異同

在專業(yè)課考試大綱方面，兩國(guó)在大綱設(shè)置方面也是存在著很大的區(qū)別，具體來說，俄羅斯在考試大綱設(shè)置方面更重視音樂和技術(shù)結(jié)合，通過緩慢的練習(xí)來提高學(xué)生的演奏技巧。如俄羅斯的圣彼得堡音樂學(xué)院的大一時(shí)期考試大綱為自選一套完整的巴赫組曲，這樣就可以充分體現(xiàn)學(xué)生的演奏技巧，同時(shí)也存在著一定的靈活性，讓學(xué)生有著更多選擇機(jī)會(huì)。另一方面，俄羅斯的考試大綱更注重獨(dú)奏和合奏的培養(yǎng)。在考核當(dāng)中，注重學(xué)生獨(dú)奏和合奏的結(jié)合，從而充分體現(xiàn)學(xué)生鋼琴?gòu)椬嗉记?，如圣彼得堡的音樂學(xué)院國(guó)考中要求學(xué)生彈奏一首協(xié)奏曲。而這些剛好是我國(guó)比較欠缺的，需要在發(fā)展中多加的注意。

三、中俄高等師范院校鋼琴教學(xué)體系比較

中國(guó)高校鋼琴教學(xué)體系與俄羅斯高校鋼琴教學(xué)體系不盡相同，其十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)體系在實(shí)際應(yīng)用中發(fā)揮著重要的作用，我們應(yīng)當(dāng)吸收其優(yōu)秀而豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，洋為中用。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

中俄高等師范院校鋼琴教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)存在著一定的差別，俄羅斯在高校鋼琴培養(yǎng)上，主要是培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)的能力。從俄羅斯的鋼琴教學(xué)體系中可以看出，俄羅斯對(duì)于學(xué)生的鋼琴教學(xué)是先從鋼琴文化進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生先學(xué)會(huì)藝術(shù)感的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。然后通過一定的演奏訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的演奏合作能力。對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)，他們更關(guān)注的是學(xué)生音樂表現(xiàn)能力，其余的如鋼琴?gòu)椬嗉记傻榷际欠椒ê屯緩?。相?duì)于俄羅斯鋼琴教學(xué)培養(yǎng)，中國(guó)由于學(xué)生人數(shù)過多和畢業(yè)就業(yè)的影響，在鋼琴培養(yǎng)方向更注重的是學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗉记山逃?，保證學(xué)生能夠順利就業(yè)。這樣就相應(yīng)的弱化了學(xué)生音樂表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，對(duì)于音樂的感悟方面也相應(yīng)忽略。同時(shí)這也相應(yīng)的降低了學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，不利于學(xué)生的音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成。

（二）培養(yǎng)模式

在培養(yǎng)模式方面，可以將其分為本科培養(yǎng)階段和碩士研究生階段兩個(gè)階段。在本科培養(yǎng)階段，中俄都是采用四年制的教學(xué)制度，所不同的是俄羅斯明確將這四年規(guī)定為硬性的公共音樂教育。具體的說，在這階段，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)所用的音樂教材是國(guó)家統(tǒng)一印發(fā)的大綱，主要講的是音樂鋼琴基礎(chǔ)理論知識(shí)。同時(shí)對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)和定位是學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠勝任中小學(xué)的音樂教師。在課程設(shè)置方面，主要有公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)主修課程三大項(xiàng)目，要求學(xué)生修滿所有學(xué)分。而國(guó)內(nèi)的師范院校根據(jù)自身的培養(yǎng)目標(biāo)，更關(guān)注的是必修課基礎(chǔ)知識(shí)。在必修課基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)好的基礎(chǔ)上，加大了對(duì)專業(yè)選修課的培養(yǎng)力度。這樣可以充分保證學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)鋼琴音樂知識(shí)外，還能夠選擇自己喜歡的課程，從而培養(yǎng)自己的興趣愛好。在碩士階段，俄羅斯的各大高校對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐為兩年制，跟本科階段硬性教學(xué)相比，現(xiàn)在的音樂知識(shí)教學(xué)是為補(bǔ)充性教學(xué)。在課程中除了教授鋼琴、合唱等基本音樂基礎(chǔ)技能外，還教學(xué)了現(xiàn)代音樂教學(xué)的實(shí)踐探究、世界音樂教育史等知識(shí)。此外，兩國(guó)對(duì)于音樂實(shí)習(xí)也有所不同，國(guó)內(nèi)基本都是安排在學(xué)年的最后一個(gè)學(xué)期，而俄羅斯則在研二的時(shí)候就開始轉(zhuǎn)入音樂實(shí)習(xí)。

（三）教學(xué)方法

相對(duì)于中國(guó)的鋼琴教學(xué)方法，俄羅斯在教學(xué)方法上更注重的是歌唱性和復(fù)調(diào)的彈奏。因?yàn)樽⒁膺@方面的培養(yǎng)，所以在鋼琴教材選用方面更多是選取具有新意的改編曲，這些改編曲具有歌唱性和復(fù)調(diào)彈奏的特點(diǎn)。學(xué)生在進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)的過程中很容易受到共鳴，因而對(duì)于鋼琴的學(xué)習(xí)也更加的輕松。而在音樂作品理解上，俄羅斯相對(duì)的會(huì)比較深刻，對(duì)于作品的思路條理比較清晰，音樂表現(xiàn)方面也會(huì)更加的優(yōu)秀。他們對(duì)于學(xué)生的教學(xué)是把鋼琴的旋律和彈奏技巧有機(jī)的結(jié)合起來，以音樂情感方面帶動(dòng)學(xué)生彈奏技巧方面的發(fā)展。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的要求是注重歌唱性，用聲樂的方式來表現(xiàn)鋼琴的聲音，而我國(guó)在這方面則相對(duì)的落后。當(dāng)然，除了上述教學(xué)方式和教學(xué)要求有所不同外，在授課形式上也存在著一定的區(qū)別?，F(xiàn)在國(guó)內(nèi)主要是采取統(tǒng)一管理教學(xué)的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的授課，而俄羅斯在這方面則主要一對(duì)一的授課方式，在上課形式上也相對(duì)的較靈活。

四、結(jié)語(yǔ)

鋼琴教學(xué)是國(guó)際上高等教育領(lǐng)域中通用的專業(yè)藝術(shù)課程，我國(guó)雖然在鋼琴教學(xué)方面起步相對(duì)較晚，但是，其發(fā)展的進(jìn)程還是十分令人滿意的，尤其是改革開放以后中國(guó)鋼琴教學(xué)更加有了長(zhǎng)足的發(fā)展。當(dāng)然，我們不能停留在已有的成就面前盲目自喜，要看到俄羅斯鋼琴教學(xué)體系的獨(dú)特性、全面性和優(yōu)秀性，大膽地借鑒其先進(jìn)的鋼琴教學(xué)方法，并且要以創(chuàng)新的理念作為中國(guó)鋼琴教學(xué)深化改革的動(dòng)力引擎，推動(dòng)中國(guó)鋼琴教學(xué)體系健康發(fā)展。從上述可以看出，俄羅斯在鋼琴教學(xué)方面能夠取得優(yōu)異的成績(jī)跟他們的完善的教學(xué)體系是分不開的。因此，本文從課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和模式幾個(gè)方面進(jìn)行了相應(yīng)的分析，知道了俄羅斯在鋼琴教學(xué)方面重視民族性和聲樂性，并從中進(jìn)行相應(yīng)借鑒和學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高我國(guó)在鋼琴教育方面的水平。

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