夏襄君

湖北工業(yè)大學馬克思主義學院，湖北 武漢 430068

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試論高校思政課實踐教學與網絡平臺的結合

夏襄君

湖北工業(yè)大學馬克思主義學院，湖北 武漢 430068

互聯(lián)網時代的到來使傳統(tǒng)的課堂教學面臨新的挑戰(zhàn)，高校思想政治實踐課教學彌補了理論教學的不足，同時也面臨環(huán)節(jié)相對薄弱，監(jiān)督溝通力度不夠等問題。為了有效的提高學生參與實踐教學的主動性有效性，可以通過網絡軟件平臺的方式在實踐教學中更好的指導監(jiān)管學生的實踐活動。

思想政治理論課；實踐教學；網絡平臺

高等院校的思想政治理論課是對大學生進行思想教育的主要渠道，通過理論教學深化大學生對知識體系的構建，但是面臨移動互聯(lián)網時代的到來，資訊的龐大和時間的及時令大學生很難集中精力于課堂教學。因此，為了增強思想政治理論課的生動性和有效性，很多高等院校都開設了思想政治實踐課，積極探索在實踐中創(chuàng)新教學方法，既讓學生在實踐活動中鍛煉協(xié)作能力、分析能力，又讓育人工作能夠真正落到實處。

一、高校思政實踐課的教學現狀

自從各地高校開設思想政治實踐課以來，采取的教學方式大多以課堂教學為指導，課外實踐為主體的形式開展開，在教學設計模板中基本上以參觀考察、社會調查、理論探討等做為主要活動方式。這些活動方式各有側重形式多樣，構成開放、生動、豐富的實踐模式，但是隨著實踐活動的開展，實踐課教學方式的不足也逐漸暴露出來。

第一，參觀考察活動等形式需要一定的經費來源，還必須考慮班級活動、團隊出行還會涉及安全因素和組織聯(lián)絡，但目前大多數高校關于思想政治實踐課經費來源有限，導致實踐教學方案無法實施。

第二，社會調查活動需要具有一定的理論基礎，掌握科學的調查方法編寫規(guī)范的調查報告，進行全面的調查分析，這些都要求學生對調查研究有一定的了解。高等院校的大部分學生并沒有進行過社會調查的系統(tǒng)教育，所以很難有深度、科學化地觀察分析社會熱點問題而得出自己獨創(chuàng)性的見解。

第三，理論探討需要以學生的主動性、積極性為前提，但是當前的大學生深受實用主義思想的影響，認為思想政治理論不如專業(yè)課、外語課有實際用處，因此在實踐活動中參與力度不夠甚至干脆放棄，導致理論探討無法開展或者效果不盡人意。

二、高校思政實踐課網絡平臺的作用

高校思政實踐課傳統(tǒng)的教學方式主要通過課堂教學和社會活動展開，但是隨著網絡技術的發(fā)展，學生對互聯(lián)網信息的關注程度加深，利用手機平臺和app軟件獲取資訊已經成為主要的渠道來源。高等院校的思政實踐課可以充分利用這一特點對實踐方式進行改革，更好地發(fā)揮網絡平臺的作用拓寬實踐教學的路徑，彌補實踐教學的不足。

首先，思政實踐課網絡教學平臺的建設與發(fā)展打破過去單向的傳統(tǒng)教學方式，學生可以隨時登錄手機等移動終端平臺，手機電腦不再成為游戲的工具而是交流的場所。學生在線提問老師在線指導，在輕松開放的氛圍中實現雙方的互動探討。

其次，根據學生的專業(yè)、年級、性別等不同可以在實踐課網絡平臺有選擇性、有針對性的以圖文、視頻等形式進行信息推送，對參與實踐活動的學生進行準確定位。通過學生點擊率和留言區(qū)來了解學生的喜好和需求，對學生進行答疑解惑更好地指導他們開展實踐活動。

最后，實踐課網絡平臺的使用可以更加全面客觀的考核學生參與實踐活動的表現。傳統(tǒng)的思政實踐課教學模式實行信息-反饋-信息的交互式教學，學生實踐活動反饋的成果大多是撰寫的實踐報告書，而教師的批閱也受很多因素的影響，很難考察學生參與實踐活動的真實表現。通過網絡平臺指導老師則可以隨時關注學生動態(tài)了解學生進度并做出及時的評價。

三、高校思政實踐課與網絡平臺結合的形式

思政實踐課網絡平臺作為新媒體時代的信息產物，在實踐活動開展過程中未來更好的體現網絡的優(yōu)點，需要雙方進行靈活的結合，目前有一些合作形式可供參考。

首先，在外出進行參觀考察實踐活動期間與學生進行網絡平臺互動指導，鼓勵學生現場拍攝制作，以微電影等視頻形式將成果在網上展示，進行資源分享及時跟蹤，并查看學生實踐活動完成情況并進行評價反饋。

其次，高等院校按照各自學校特點、應用需求在本校范圍內開發(fā)可供使用的網絡教學平臺，由教師主導建立理論熱點調研群。學生登錄平臺進行考勤簽到，通過線上門戶網站收集資料和線下的學生團隊數據整理，定期對熱點問題在調研群進行分析討論，最終形成圖文并茂的小組電子總結報告。

最后，思政實踐課指導教師要和學校相關部門如學工辦、團委以及學生社團共同協(xié)作，整合校內思想政治教育資源，建立思政實踐課公眾平臺，利用平臺進行信息推送、視頻分享來互動交流。由教師和學生共同管理來吸引學生關注，組織辯論賽、演講賽、讀書會等形式多樣的活動進行網上心得分享視頻上傳，達到實踐活動的參與效果。

[1]郭志新，高濤.思政課網絡實踐教學的現狀和對策[J].濟南職業(yè)學院學報，2014(4).

[2]徐文越.高校思政課課堂教學與網絡教學有效銜接中的問題導向[J].社科縱橫，2016(3).

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2095-4379-(2016)36-0301-01

夏襄君(1979-)，女，漢族，政治學碩士，湖北工業(yè)大學馬克思主義學院，講師，研究方向：馬克思主義理論。